学生不愿复习怎么办

学生不愿复习 怎么办 学生不愿复习 怎么办 本学期学生在校时间尤其长 足足有五个月 所以课程进行完 之后 早早就进入了复习程序 但这并不意味着学生掌握得好 反 而容易产生厌烦情绪 面对着学生的拖拖拉拉和无精打采 怎么办 不如采取另外一种复习方法来调动学生的积极性 一 引导学生总结考题类型 建构主义者认为 知识不是被动接受的 而是学习者积极建构 的 学习是学习者个体主动建构知识的行为 想想以往的复习方法 大多都是学生被动地复习 老师怎么说学生怎么做 甚至把复习题 归结好发给学生 让学生订在一起反复练 这样被动地接受 学生 怎么会提起兴趣 即使采取奖励的手段 兴趣也是暂时的 所以 我决定从 为你学 向 为自己学 转变 今天上课时 我问学生说 下周三就要期末考试了 你们想 考个好成绩吗 想 学生异口同声 好 今天赵老师就传授大家个妙招 不过 这一招我一般不 外传 听到这里 孩子们个个用期待的目光看着我 你一旦掌握住这一招 以后复习的时候即使不在学校 只要 按照这个方法复习 也能考好 此时 学生更期待了 之前 咱们做过不少卷子 你们想想 卷子上一般都有哪些类 型 这对学生来说可不陌生 所以孩子们纷纷举手 就连平时 爱做小 动作的 不爱发言的学生也纷纷举手回答 学生说着我写着 你还 别说 孩子们一共说出了 21 个题型 有的还主动翻起了课本 把语 文书上的题型也都搜了出来 我一看 呵 够全面的 比我总结的 还要全 二 圈画需要扎实训练的题型二 圈画需要扎实训练的题型 语文考试中 有些题根本不是通过短期突击可以提高的 比如 看图写话等 但有些题只要强加训练就可以提高成绩 于是 我引 导学生从这 21 个题型中看看哪些题不是一天两天就能提高的 在我 的引导下 学生一共找出 12 种类型 1 写话 2 比一比组词 3 选字 词 填空 4 连线 5 根据短 文回答问题 6 排列词语 句子 7 把句子补充完整 8 给字组词再 造句 9 词语接龙 10 给字加偏旁组成新字再组词 11 填数量词 12 给加点的字注音 而另一些题型只要近几天加强训练就可以牢固掌握 那么该怎 么训练呢 我们还商量出了对策 1 看拼音写词语 通过多听写掌握 2 多音字 把书上方框里的多音字归结到一起 多读几遍 3 写出带下面部首的字 把园地中这方面的题以及生字表二 中带某种部首多的字归结到一起 多读多记 4 根据课文内容填空 这道题一般选的都是要求会背的课文 或古诗 所以凡是要求背诵的课文一定要背会 书中四首古诗一定 要会默写 5 查字典 把语文书中要求认识的字中 拿不准字的部首 一定要查字典 6 近义词 反义词 把课本中出现的近义词 反义词归结 到一起 7 成语填空 把书中出现的各种成语抄写 听写 8 照样子写词语 一般要求写 AABB ABAB 等类型的词 各种类型都写几个 多读几遍 9 句式转换 这类题一般不是太难 因为平时卷子中常出现 语文书中也有 三 树立三 树立 为自己学习为自己学习 的意识 的意识 归类完 还剩 10 分钟的时间 复习点什么呢 经过商量 大家 认为复习古诗较好 所以我说 现在大家可以先认真读读前两首 古诗 然后自己默写一下 如果实在不会 可以看书 最后再看着 书对改一下 回来你再默写一遍 我替大家挑挑错误 还别说 这样的说法学生就觉着是给自己学习的 老师是在帮 他考高分 所以 我说 你们写着古诗 我抓紧看看你们周末写 的报纸 帮你们们改改 帮你们 这样的说法 就会使学生觉得老师是在帮他们 而不是他们在替老师写作业 他们呢 则是为自己而学习 所以 大多数学生学习积极性明显提高 有的下课了还写呢 李镇西老师在 民主与教育 一书中说到 教师觉得食物对学 生来说非常有营