初中物理教学中培养学生的创造性思维1

初中物理教学中培养学生的创造性思维初中物理教学中培养学生的创造性思维 创造性思维是指认识主体在强烈的创新意识下 以头脑中已有的信息为材料 通过发 散思维与集中思维 借助于想象与联想 直觉与灵感等 以渐进性或突发性形式对头脑中 的现有知识和信息进行新的加工组合 从而产生新观点 新设想的过程 在中学物理教学 中开发学生的创造潜能 培养学生的创造性思维能力是新课程体系中的主要目的之一 也 是素质教育的主旋律 那么 在初中物理教学过程中如何培养学生的创造性思维能力呢 在教学中我通过激发学生兴趣 鼓励学生提问 训练学生的发散思维和联想能力等几条途 径来实施 1 精心设计情景 激发学生的学习兴趣 布鲁纳 说过 学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣 兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力 一般来说 学生对物理产生了兴趣 就对物理知识产生了强烈的好奇心和求知欲 就能主 动地学习 积极地思维 执着地去探索 所以 为了使学生能从旁观者 被动的接受者变 成能积极主动地参与教学过程的主体者 教师所提出的 问题 必须是能让学生产生共鸣的 能激发起浓厚探索兴趣的问题 那么如何把那些平淡的 抽象的问题通过教师的构建变成 一个个能使学生睁人眼睛 闪耀着智慧的火花呢 这就需要教师精心设计问题的情景 来 激发学生的学习兴趣 如在学习 分子 这个概念时 为了使学生发现 物质是由一个个小微 粒构成的 可让学生做好这样一个实验 给学生一支长约 0 5 米的一端密封玻璃管 一 个橡皮塞 一个注射器 一小杯红色的水 一小杯酒精 一根细铁丝 先让学生在玻璃管 中注射约一半体积的水 然后在上面再注射满酒精 塞紧塞子 让学生把玻璃管上下颠倒 几次 实验结果是液体的体积变小了 根据现象 让学生猜想其中原因 最后由老师一一 讲评 通过让学生动手动脑 激发学生的创造兴趣 我 把这种方法叫做兴趣学习法兴趣学习法 2 创设宽松环境 诱发学生展开想象的翅膀 初次学习物理的学生一般都觉得物理 比较有兴趣 这是因为物理知识 物理现象来源于生活 能满足学生的好奇心 许多物理 实验都能让学生浮想连翩 但过不了多久 一部分学生就会对教师自认为是很精彩的物理 现象 物理知识麻木 甚至是讨厌 这是因为教师在讲解这些知识时没有及时满足学生好 奇的各种提问 折断了学生联想的翅膀 把学生的思维一个个地抓进了他们不心敢情愿进 去的知识框框中 在现在的普班上晚课时我就注重学生的思维发展 问题让他们自己回答 回答不到位就给予启发 让学生的思维不断得到发展 这样课上就有很多人跟着听 并不 断地回答问题 而且会的越来越多 也就喜欢学了 我 把这种方法叫做思维捕捉法思维捕捉法 3 开拓知识领域 训练发散思维 兴趣是创造性思维的先导 有了兴趣不等于就有 了创造性思维能力 创造性思维能力的培养 是以丰富的知识为基础的 开拓学生的知识 领域 使学生有了广博的知识 就更能使学生容易发现各种知识之间的联系 受到启示 触发联想 产生迁移和连结 形成新的观点和新的理论 达到认识上新的飞跃 开拓知识 面 是培养创造性思维的重要途径 开拓学生知识领域 发展学生的创造性思维 首先必须建立牢固的基础知识和基本技 能 因此 在物理教学中 课内要狠抓 双基 的教学和训练 讲要精 学要透 练要巧 用要活 减轻学生那些不必要的负担 扎扎实实地让学生学好课内的基础知识 练好基本 技能 使学生有能力打开分析问题的思路 其次鼓励学生求异和发散 求异思维是对一个 问题 从不同的方向 不同的角度去探索不同解法的思维过程和 方法 发散思维是在一 定水平上 对一个问题从多角度 多侧面去思考问题的思维方法 求异和发散是创造性思 维最重要的思维方法 在习题教学中力求摆脱习惯性认识程序的束缚 开拓思路 用 一题 多解 一题多变 等多种方式 引导学生从不同角度和小同的方向去思考 设想出解决问题 的途径 如为了测出石块的密度 可用哪几种方法 如用天平和量筒测 用天平测 用弹 簧秤测 用量筒和小浮筒测等等 所以 要培养创造性思维能力 首先教师要转变教学观 念 在教学中让位于学生的学 做学生 学习 的合作者 引导行 而不是主宰者 宽容待 人 让学卞能平等地人人参与教学 使学生能克服心理障碍 大胆地质疑问难 其次在教 学中 要保护学生的好奇心和创造火花 不要以成人的所为成熟的眼光看待学生的世界 多用启发式教学 引导学生求异质疑 激励学生多提 问题 鼓励他们以 研究 者利创造 者的姿态去独立思考 在教学中可以介绍哥白尼 伽利略等 科学 家的事迹 以此来鼓励 学生对前人的一些现成的科学 理论 和传统观点 有人皑质疑的勇气 对前人尚未揭示的 事物和 规律 有勇于 发展 的精神 即使某些发问是可笑的 某些提法是错误的 某些 探索是失败的 教师也要从积极的方面加以鼓励 并帮助学生 分析 错误和失败的原因 变错误为正确 变失败为成功 不挫伤学生求异思维的积极性 总之 在培养学生的创造 性思维中 不要把学生的创造性问题扼杀在萌芽之中 在此请记住爱因斯坦说过的话 提 出一个问题 往往比解决一个问题更重要 总之 物理教学不但要传授知识 更重要的是指导学生进行思考 启迪学生的创造思 维 培养学生的创造性思维能力 在教学实践中 只要我们