智力康复制度.doc

精细动作训练小肌肉动作，也叫精细动作，它的发展是一个从整体到分化、从不随意到随意、从不准确到准确的连续发展过程。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童智力在他的手指尖上。”心理学家也一致认为手指是“智慧的前哨”这说明动作的发展多么重要。在人的智能结构中，动手能力是一种最基本的而又十分重要的学习能在进行精细动作的过程中，一方面需要幼儿视、听、触觉等多方面感觉信息的总和；另一方面，手和大脑的关系非常密切，手和手指活动能使大脑的广大区域得到锻炼。精细动作就是运用手，尤其是手指操作能力。精细动作的范围指的是手、眼睛、脸及嘴部肌肉的运动能力，而这种能力的本质是手岩脑的协调能力。精细动作的内容包括抓放能力、作业能力、工具使用能力等。通过手部精细活动，练习指、戳、勾、握、搓、叠、夹、捏取、拧物、串珠、搭积木、扣扣、用剪刀、握笔、画线、插棍、折纸等，完成简单小制作（做项链、作画、拧绳、打扣节等）进行积累，时日一久，不但具有握笔描画的能力而且可以掌握日常的生活技能，精细动作得到训练，手眼脑的协调能力得到提高，从而为他们的认识学习和生活康复奠定基础。功能评定工作制度1、严格遵守医院各项规章制度，履行各岗位人员职责。在科主任的领导下遵守康复评定规范，执行功能评定工作，严防擦错，事故发生。2、进行功能评定，根据评定内容指导制定相应的训练计划。3、参与病例讨论，修改和完善康复治疗计划。4、观察、记录治疗效果，定期反馈给康复医师。5、协助科研、教学和培训工作。6、负责仪器设备的保管、保养工作。康复师礼仪规范言语礼仪坚持说普通话：您早、您好、请进、麻烦、打扰、谢谢、对不起、没关系、请原谅、抱歉等。交谈中能谦虚地礼让别人，不随意打断被人说话；交谈时注视对方，用微笑、点头等身体语言给予回应；无论对方怎样出言不恭，始终做到文明用语。 与家长说话事先有所准备，说话经过考虑；随机谈话中遇到不了解的情况不妄下断言，体现教师的文明素养。 仪表礼仪 穿着应具有美感；不穿吊带装、露脐装等奇装异服上岗。 日常生活妆要自然、淡静，不使用有刺激性味道的化妆品；上班时间不佩戴夸张的饰品，避免划伤幼儿。 行为礼仪 准时上岗，以积极的、饱满的情绪迎接同事、孩子、家长。 对幼儿尊重、亲和，能弯下腰或蹲下身和幼儿交谈、沟通，时常报以微笑，让幼儿感到容易接近。 对待家长不卑不亢，亲切和蔼，让家长感到沟通顺畅。 沟通礼仪 善用优雅语言、动作及亲切态度给对方；留下美好印象。 在家访、家长会、电话沟通、大型活动等家园沟通活动中做到有准备、有应对、沟通策略明确，善于换位思考，最终达到目的。 不参与无根据的背后议论，尊重别人的隐私，树立良好的工作风尚。康复师每日必读 每个孩子都很棒。 每个幼儿都是独立个体和学习的主人。 一群幼儿就像一个小社会，所有成员均能享受公平、机会、关怀、满足、快乐、成功。 教师是幼儿学习环境的创设者、有益活动的支持者、身心发展的促进者。 观察是了解儿童的窗口，共同活动是走进儿童的桥梁。 像孩子学习，与孩子共成长。 与家庭一起努力。 社区人群是我们最好的合作伙伴个训室工作制度1、凡需做个训治疗的患者，由接诊医师填写康复训练转介单。2、针对不同患者给与个性化、创造性的个训治疗。3、治疗过程中应严格执行查对制度和技术操作规程。治疗前交代注意事项；治疗中细节观察，发现异常情况及时处理，必要时报告科主任；治疗后认真记录。4、对移动不便的患儿，个训治疗师可到提供就近个训治疗。5、疗程结束后，及时做出小结，供临床观察总结疗效。6、爱护治疗仪器，上下班做好检查，清点工作。7、治疗期间，保持治疗室内安静，请勿大声喧哗，随意走动，不讨论与治疗无关联的话题。8、保持言语治疗室清洁、卫生、整齐。9、个训治疗师要坚持自学及重点进修学习，不断提高自身的业务能力，定期重点分析，总结治疗的临床疗效；积极参加专业学术交流活动，努力提高治疗效果。10、在科主任的领导下，完成带教工作和科研工作。康复医师工作职责1、在科室负责人安排下，医生必须严格遵守中华人民共和国执业医师法和江苏省医务人员医德规范实施细则，发扬救死扶伤和全心全意为伤病员服务精神，树立无私奉献，廉洁行医的医德医风。2、做好来中心康复人员根据病情治疗指定康复训练计划，医师须热情接待康复有关人员，做到工作认真负责，详细记录，早起诊断及时治疗，迅速处理。3、按时完成康复医疗文件的书写和治疗工作。4、认真执行科室各项规章制度，严守作息时间。5、认真学习，积极开展新技术、新疗法，参加科研工作，并进行经验总结。6、对病人随时观察并及时调整治疗方案。7、对病员要热心、耐心、细心、关心，做好病人心理疏导。8、完成领导交办的临时医疗任务。9、负责初诊病人康复治疗方案的确定，主持并记录疑难病例讨论和康复评定。10、康复治疗前必须翻阅病历，全面掌握病情，避免治疗的盲目性。11、加强医疗安全，严格执行康复医疗操作规范。12、要努力提高自己的治疗水平和业务水平，康复训练时要保证残疾儿童康复安全。运动治疗室工作制度1、凡需运动治疗患者，有康复医生填写治疗方案。2、运动治疗室的工作人员根据患者疾病的特点和患者的具体情况，制订合适的运动治疗申请单。3、对患者的功能状况进行定期评估，并做好详细记录，以确定患者的问题，拟定治疗目标及修正治疗方案。4、在治疗过程中要密切观察、了解患者的情况和反应，并向患者交待注意事项和自我观察的方法，取得患者的合作。5、管理好运动治疗室的普通装备及功能训练器械，经常维修、保养、确保治疗安全。6、运动治疗室工作人员要不断吸取国内外先进的治疗技术和方案，以提高我们的治疗水平。7、保持治疗室清洁，不得在治疗室内吸烟、喧哗。引导式教育的几个重要因素一、引导员：引导员可以由任何职务的人员充当，在特殊条件的情况下则由专业老师承担。引导员是一个细心的观察员，是一个周详的策划者，是一个灵活的组织者，是一个激情者，同时也要担当一个执行者的角色。引导员必须要有耐心，要勤于总结课堂气氛，要坚决执行活动规划，要有乐于尝试的态度，懂得欣赏儿童的优点，保持敏锐的触觉，更最重要的是有一颗童心。二、习作程序：习作程序是根据孩子的脑瘫程度进行详细的分析，把他们要学习的动作编写成一个连贯而流畅的程序。三、节律性意向：节律性意向是引导式教育采用的一种诱发技巧。它是通过叙述语言来诱发动作的，所以要根据孩子的能力编写。 节律：就是指动作的节拍。 意向：是指一个人想要达到的某一个目标。 节律性意向的重要性：它可以协助受损的脑部再发展，可以增强儿童对声音的感觉，可以让孩子主观上要求努力，可以帮助调和整个小组以及统筹整个小组的活动。引导式教育引导式教育疗法（con&lctive education,CE）又称Peto法，是国际公认的治疗小儿脑瘫最有效的方法之一，其显著特点是最大的限度地引导调动患儿自主运动的潜力，以娱乐性和节律性意向激发患儿的兴趣及参与意识。通过引导员不断地给予科学的诱导技巧、意识供给或口令，让患儿主动地进行训练，与科学的被动训练相结合，大大地提高了康复效果；同时将运动、语言、理解、智力开发、社会交往和行为矫正等有机地结合在一起进行全面的康复训练，使患儿在德、智、体、个性气质培养和行为塑造等方面得到全面的康复和发展。近年来，发达国家将幼儿园、中小学文化课教育和康复训练融为一体的引导式教育模式，深爱家长和社会的欢迎。在欧洲、日本、美国及中国香港等发达国家和地区非常盛行。引导式教育疗法除能有效地对小儿脑瘫进行康复外，还可以对小儿单纯性运动发育迟缓、语言发育迟缓、智力低下、孤独症、成人偏瘫和帕金森病等进行康复治疗。此外，对缺氧血性脑疾、早产儿、新生儿窒息、胆红素脑病等高危儿，以及各种脑病后遗症均有很高的早期干预和康复效果。功能评定工作制度1、严格遵守医院各项规章制度，履行各岗位人员职责，在科主任的领导下遵守康复评定规范，执行功能评定工作，严防差错，事故发生。2、进行功能评定，根据评定内容指导制订相应的训练计划。3、参与病例讨论，修改和完善康复治疗计划。4、观察、记录治疗效果，定期反馈给康复医师。5、协助科研、教学和培训工作。6、负责仪器设备的保管、保养工作。康复设备维护制度1、残疾儿童开展康复训练必须在康复师或者康复治疗师指导下进行，使用活动设备必须规范、安全操作，不得擅自启用器材进行活动和训练，否则，引起不良后果应由当事人自负。 2、设备使用前要详细了解设备的相关知识，能够正确按照规范要求操作。 3、从设备的功能出发，开展针对性的康复、训练和活动，科学、合理、有效地用好设备。 4、做好设备使用记录，明确设备的使用与维护责任。 5、设备使用过程中，发现安全隐患及时处置，设备出现故障及时报修。专业设备须请专业人士维护，不自行拆卸、安装。 6、维护和使用人员要配合设备升级工作，积极参加相关的业务学习和专业培训。安全管理制度1、全体员工牢固树立“安全第一，预防为主”的思想意识，严格执行安全操作规范制度，正确佩戴个人劳保用品，杜绝各类设备、人身事故的发生。2、积极参加安全教育活动，积极参加安全知识、安全技能的学习、培训。3、认真保护、检查个人劳保用品和检测、维修工具，确保安全、有效。更换备品备件，安装设备、设施必须确认其安全可靠。4、规范操作，做到“三不伤害”。即不伤害自己、不伤害他人、不被他人伤害。5、多人作业现场明确一人负责，其他人员必须服从指挥。6、各类人员安全职责：安全员：人员、车辆、财物进出安全；24小时监控，发现异常及时处置与报告；巡查中心内外环