高欣艳做课-DNA复制的教学设计

第第 3 节节 DNA 的复制的复制 一 教学目标一 教学目标 1 通过引导学生对 DNA 复制方式的问题提出 作出假说 演绎推理 设计实 验 验证假说 得出结论 使学生亲身经历假说演绎的过程 培养学生的科学使学生亲身经历假说演绎的过程 培养学生的科学 探探 究的能力究的能力 2 通过引导学生课前制作自己心目中的 DNA 模型 培养学生创作性思维培养学生创作性思维 通 过引导学生制作 DNA 复制的子一代 子二代的模型 培养学生的构建模型的培养学生的构建模型的 科科 学思维方式 学思维方式 3 通过引导学生理解 DNA 复制准确的功能是由 DNA 独特的结构决定的 使使 学学 生建立结构与功能相适应的生命观念 生建立结构与功能相适应的生命观念 4 通过引导学生理解在 DNA 复制中会发生基因突变 联系诱发原癌或抑癌 基因突变的因素 使学生能形成健康的生活方式 真爱生命的社会责任 使学生能形成健康的生活方式 真爱生命的社会责任 通过 学 生亲身经历探究过程 激发学生投身科研的兴趣 增强为人类造福的社会使命激发学生投身科研的兴趣 增强为人类造福的社会使命 感 感 二 教学重点教学重点 DNA 复制的条件 方式 过程 特点 三 教学难点 三 教学难点 DNA 复制的方式 过程 四 四 教学过程 教学过程 教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图 课前制作微课展 示同学课下做的 自己心目中的 DNA 模型 发挥想象力 课下 用不同材质 方法 制作 DNA 模型 通过学生自己动手制 作模型 使学生对 DNA 的结构有更深刻 的理解 培养学生的 创作性思维和模型构 建的科学思维方式 激发兴趣 导入新课 复习 DNA 双 螺旋结构 模型和 DNA 的 分子结构 引导学生复习 DNA 的分子结 构特点 用诗歌 等文学形式重新 学生课前复习 DNA 的分子结构 特点 将结构特点 写成诗歌等文学作 通过学生文学作品的 创作 使学生不仅更 加深刻的理解基本概 念 形成结构与功能 诠释 DNA 的结 构特点 品相适应观 也提高学 生的文学素养 激发 学生学习生物学的兴 趣 通过追溯科学史 引导学生提出问 题 1 亲代 DNA 如何复制出子代 DNA 的两条子 链呢 学生小组合作 制 作 DNA 子链的模 型 小组讨论 合 成子链需要提供哪 些条件 小组汇报 DNA 复制的条件 填在概念图 通过引导学生构建 DNA 子链模型 培养 学生构建模型的科学 思维方式 学生通过 小组合作 讨论 利 用构建模型解决问题 形成正确的科学观点 一 提出问题 通过继续追溯科 学史 引导学生 提出问题 2 子 代 DNA 分子是 如何组成呢 引发思考 两条母 链和两条子链 组 成子代 DNA 有几 种方式 引发学生对生物学现 象勇于提出问题 培 养学生敢于质疑的思 维品质 二 作出假说 引导学生利用构 建模型的方式探 究子代 DNA 的 组成方式 小组合作探究子代 DNA 的组成方式 尝试构建多种模型 进行假说 小组将 假设的照片发到微 信群展示 培养学生利用建模的 方法进行科学推理 三 演绎推理 引导学生利用毛 根 演绎半保留 复制和全保留复 制的子 1 代和子 2 代 DNA 有什 么不同 分组构建 DNA 复 制的模型 利用模 型演绎两种假设的 子代 DNA 的区别 小组将演绎推理子 一代和子二代的 DNA 过程的视频 发到微信群展示 使学生利用模型演绎 出可能的结果 借助 感性的模型引发理性 思考 使学生掌握科 学探究的基本思路和 方法 提高实践能力 过程体验 探究新知 四 设计实验 引导学生设计实 验方案 确定实 验方法 原料 选材 产物 小组讨论 确定实 验方案 选择实验 方法 确定实验原 料 选材 产物 使学生在思想碰撞中 学会科学研究的方法 培养学生设计实验的 能力 合作交流能力 五 预测结果 引导学生根据不 同的演绎过程 预测 DNA 离心 后在试管中位置 学生对 DNA 离心 后在试管中位置进 行讨论和预测 培养学生运用科学的 思维方法认识事物 分析问题的思维习惯 和能力 六 得出结论 引导学生观看实 验的微课 学生观看实验的微 课 对 DNA 的复 制方式得出结论 使学生从感性认识上 升到理性思考 通过 真实的实验过程得出 正确的结论 在较好 地理解生物学概念的 基础上形成生命观念 DNA 复 制的方式 过程 特 点等主干 知识的归 纳概括 带着学生走进微 观世界 观看 DNA 复制的全 过程 引导学生 概括 DNA 复制 的主干知识 学生通过观看 DNA 复制的过程 归纳总结 DNA 复 制的方式 过程 特点等主干知识 学生通过观看微观的 分子复制过程和科学 的探究过程 培养学 生归纳概括的科学思 维 科学方法 和科学技 术的归纳 概括 引导学生归纳概 括在 DNA 复制 的探索过程中所 用到的科学方法 和科学技术 学生思考 归纳概 括在 DNA 复制的 探索过程中所用到 的科学方法和科学 技术 使学生认识到科学研 究需要选择正确的科 学方法和依托于先进 的科学技术 培养学 生科学探究的基本思 路和方法 形成科学 的积极态度 探究 DNA 复 制准确的 原因 引导学生理解 DNA 复制准确 的原因是 DNA 独特的结构造成 的 探知 DNA 复制准 确的原因是 DNA 独特的结构 使学生形成无论分子 还是细胞和生物体结 构与功能相适应的生 命观念 归纳总结 内化提升 基因突变 的发生及 预防细胞 癌变的措 施 通过问题讨论 使学生了解 DNA 复制过程 中会出现错误 引发基因突变如 学生计算人类基因 组复制时可能产生 多少个错误 基因 突变对人类的影响 比如细胞癌变 如 使学生认识到 DNA 复制的出错几率很低 但可能会对人类造成 很严重的影响 比如 细胞癌变 通过列举 细胞癌变 如何 预防细胞癌变的 措施 何预防细胞癌变的 措施 细胞预防癌变的措施 使学生能形成健康的 生活方式 真爱生命 的社会责任 联系实际 继续探究 布置作业 继续探究 引导学生课下搜 集相关信息 探 知 DNA 分子的 复制过程可不可 以在体外进行 记录作业 课后发 到微信群中 激发学生投身科研的 兴趣 增强为人类造 福的社会使命感 五 板书设计 板书设计 DNA 的复的复 制制 条件条件 shiqi 时期 意义意义 shiqi 时期 时期时期 shiqi 时期 场所场所 shiqi 时期 复制过程复