社团活动教案.doc

自我介绍教学内容：1.摸清学生普通话水平；2.欣赏朗读作品；对社团成员提出要求。教学目标：摸清学生普通话水平，以此为基础，有针对性的进行训练教学重点：学生上台说话、朗读教 学 过 程 设 计一、学生上台做自我介绍要求：1、讲清楚自己来自哪个年级，哪个班。2、读一篇文章。 评分标准朗读短文（限时2分钟）（1）错、漏、增读（扣1分/音节）（2）声母、韵母的系统性缺陷（视程度扣1分、1.5分、2分)（3）语调偏误（视程度扣1分、1.5分、3分、4分)（4）停连不当（视程度扣1分、1.5分、3分、4分)（5）朗读不流畅（视程度扣1分、1.5分、3分、4分)（6）感情（10分）（7）台风（视情况定10分)（8）说话清楚，意思简洁明了，声音洪亮，口头表达能力强。（20分）二、对学生的说话与朗读进行总结。三、欣赏本期将完成的朗诵作品。 1、诗歌：中国梦四、提要求 1、每周星期三下午课外活动，必须按时参加。 2、若表现恶劣，将勒令其离开本协会。中国梦教学内容1. 了解朗读的概率2. 理解朗读的基本要求。3. 中国梦的赏析、朗读训练教学目标1.了解朗读的概率；2.理解朗读的基本要求。3.中国梦的赏析、朗读训练教学重点1理解朗读的基本要求。2.中国梦的赏析、朗读训练教学难点中国梦的赏析、朗读训练教 学 过 程 设 计一、朗读的概念朗读：（三方面认识）依据文字作品进行的口语表达；朗读材料覆盖一切文字作品；由表现形式看，不依靠表演等手段介入。朗读与朗诵有区别也有联系，朗诵材料主要是文学作品，朗诵带有一定的表演性。我认为，朗诵是在朗读基础上形成的更高层次的要求。但教材在对朗读要求的讲解中基本是参照朗诵的要求。二、朗读的基本要求：1、扫除语言障碍。首先排查生僻字词，特别要注意多音多义字，古诗文中特别要注意按意定音。其次发音正确，吐字清晰，用标准的普通话朗读；再次不添字不少字不读破句，朗读清晰完整。2、深入地理解文本。怎么理解文本呢？首先，了解作者及其写作背景。其次，充分调动各种感官，运用各种感知能力，使情景再现，揣摩作者想要传递出的情感，把握情感以后，还需要通过有声语言把作者的情感表现出来，这才达到朗读的目的。三、朗读训练1、 读诗歌中国梦2、 读诗歌中国梦赏析材料3、 听看朗诵中国梦的视频十一月四日风雨大作陆游教学目标：1反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。2深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。教学重点：1理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。2深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力教学难点：1真正有感情地朗诵诗歌。2对名句的深入理解。教学方法和手段：讨论交流为主，多媒体教学，配以幻灯片，背景音乐等。 教学重点：1反复诵读这首诗，结合对诗人身世、写作背景的了解，准确理解诗中深沉的爱国情感。2有感情地朗诵诗歌。教学难点：真正有感情地朗诵诗歌。一、 导入新课，检查课前积累。1导入语。2学生活动：举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。3切入本课，明确目标：学会有感情地诵读诗歌，深入理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析。?幻灯片出示本堂课学习目标?二、 配乐朗诵，总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。1范读：1)多媒体画面、诗文、配乐朗诵。2)学生活动：静静地欣赏，并正音正字，正确把握诗句的朗读节奏，思考老师提出的问题。2小组讨论交流：1)四首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？你是怎么知道的？投影2)学生活动：4人一组，各抒己见，并努力使对方接受。3组织班级交流。1) 学生活动：每小组推荐一名代表在班级发言。2) 教师适时点评，加以引导。在交流中穿插幻灯投影，介绍背景材料，帮助学生了解写作背景、诗人身世，正确理解诗歌内涵。三、重放配乐朗诵，学生比照自己，有感情地跟读。1) 跟读。2) 教师小结：诗歌是激情的产物，不是带着强烈感情的人是朗读不好诗歌的。要有感情地朗读好诗歌，我们必须做到以下两点：正确理解诗歌主题，深入体会诗人情感；采取多种朗读手段，充分调动自身激情。四、课堂总结：本节课通过讨论交流我们理解了四首诗的思想内容，学习了有感情地朗读这四首诗。希望同学们今后多加练习，养成良好的朗读诗歌的习惯。我爱你，妈妈教学目标：1、正确、流利地朗读诗歌，并且会背诵诗歌。2、理解重点词句，感悟文章内容。3、学生运用已有的识字方法，如：看拼音识字、查字典、结合上下文猜字等在具体的语言环境中识字；齐读、师生互读、配乐读等形式让学生感情读诗歌；通过感情朗读、抓重点词句、续写来理解诗歌内容。教学过程：一、 介绍生活中妈妈关爱我的小事。在本节课之前，我已经安排学生门搜集回忆妈妈在生活中关爱我的小事，所以在本节课开始，我先让学生在组内，班上介绍妈妈关爱我的事情。（这样，用学生所熟知的事情来引入本课的学习，就一下子拉近了学生和文本之见的距离，使学生更容易理解、感悟文章的内容，为下面深入理解课文内容做下了铺垫。）二、 初读诗歌。1、 教师范读，学生边听边注意字的读音。2、 学生自读，随文识字。3、 给五分钟时间，让学生用自己喜欢的方式朗读诗歌。4、 小组长检查本组同学朗读情况。三、再读诗歌，整体感知：1、指名读诗歌，其他学生边读边想这篇诗歌主要讲什么？2、自己读，再思考这个问题。四、配乐诗朗诵。1、师配乐范读。2、指生配乐读。3、 配乐师生齐读。送杜少府之任蜀州王勃教学目标1、学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵前这首诗。2、体味分析这首诗的意蕴，体会其中流露出的作者感情。3、学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜。教学重点：1、学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵这首诗。2、体味分析这首诗的意蕴，体会其中流露出的作者感情。教学难点：学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜。教学方法：导读讨论教学手段：录音教学过程三分钟演讲：内容以心里话为主一、创设情境，导入新课：由学生自由说出学过的描写朋友之间友情的诗，教师做简要总结：我国古代描写很多写朋友之间亲密友情的诗歌，而且非常优秀，至今仍然是人们交友的一笔宝贵财富。今天先来学习一首：?送杜少府之任蜀州?。二、学习送杜少府之任蜀州1、简要介绍王勃，侧重于其年少有才和英年早逝。2、教师范读，学生齐读，抽三个学生试读，教师纠正（注意节奏）后学生自读三分钟准备背诵。3抽查背诵三人后齐背。4、理解诗意：（学生思考后交流，教师抽样回答：）A、根据注释试描述一二句的景象。B、作者是什么方式安慰自己的朋友的？（豁达）C、谈谈你对海内存知巳，天涯若比邻两句的体会。（友情）5、自由发言：学过本诗后你有何感受？（根据学生情况，有话则长，无话则短，进行一下说话训练。）6小结节奏和押韵。7齐背一次结束本诗。三、配乐朗诵。1、 配乐师范读。2、 指生配乐朗诵。3、集体配乐朗诵。四、本课总结：以诵读为主,通过反复的朗读和背诵,来理解诗的意境,体会作者的感情。为了训练优生的赏析能力，同时训练说话能力，也安排了对诗的感受的分析。送沈子福归江东王维教学目标1学习送沈子福归江东，了解诗人望着大江南北两岸，春光荡漾，芳草萋萋，感受到诗人对友人无限依恋惜别之情，就像眼前春色的无边无际。2能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵?送沈子福归江东?。3通过品悟、诵读，了解内容，体会古诗描述的意境和作者表达的思想感情。教学过程一、初读课文，了解诗的大意。（自由读）二、品读感悟。1结合注释，试试自己能读懂什么，读懂哪句就说哪句。（说得不确切的，其他同学可以补充、纠正，教师适时点拨。）2师生交流。（1）杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。渡口杨柳依依，行客稀少，艄公摇起桨驶向临圻。（2）惟有相思似春色，江南江北送君归。让我心中的相思之情也像这无处不在的春色，从江南江北，一齐扑向你，跟随着你归去吧!3练读诗句,将自己的感受表达出来。三、朗读感悟。1、师配乐范读。2、指生配乐读。3、 配乐师生齐诵。过故人庄 孟浩然教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。2、通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。教学过程： 一、导入。1、同学们，在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。有成就的诗人更是数不胜数，孟浩然就是其中的一个。以前，学过几首孟浩然的诗，谁来背一下？2、学生背诵?春晓?、?宿建德江?。3、今天，我们就来学习孟浩然的另一首诗过故人庄二、学文1、请学生以自己喜欢的方式自学古诗。 请学生朗读，明确要求。2、学生自学，师巡视。 三、交流。（1）指名读诗歌，要求读正确，读通顺。（2）读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事。）（3）从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？（诗人与老朋友之间真挚的友情。）（4）你从哪里体会到的？四、配乐朗诵诗歌。 1、师配乐范读。 2、指生配乐读。 3、 配乐师生齐诵。望洞庭 刘禹锡教学目标：1、学习古诗望洞庭，理解诗意，感悟诗境，从中受到美的熏陶，体会诗人热爱大自然、热爱祖国的思想感情。2、正确、流利、有感情地朗读背诵古诗?望洞庭?。 教学重点难点：理解望洞庭的意思，体会诗人所表达的思想感情。 掌握古诗学习的基本方法。 教学过程一、导入。学生总结古诗学习方法。初读古诗了解诗人理解诗意体会诗情熟读成诵 二、学习望洞庭1、学生根据古诗学习方法自学古诗。 2、小组交流体会。3、集体交流，不够具体的地方互相进行补充。作者，刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家，字梦得。河南洛阳人。白居易尊称他为“诗豪”。全诗大意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。湖上没有一点风，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨过的铜镜，远远望去，那君山就像一个放在白银盘里的青螺。三、感悟诗境。1、出示三、四句古诗的画面：你看到了什么？ 2、思考：诗中是怎样描绘这幅画面的？ 3、学生有感情地读一读。4、反馈：这两行诗句中分别把什么比作什么？ 5、教师追问：诗中还把洞庭湖比作什么？ 6、教师小结，齐读古诗。四、课堂练习。1、师范读，指导学生注意诗歌的节奏和高低起伏。 2、生采用多种形式诵读直至熟读成诵。3、练习说话：结合插图，展开想象，用自己的语言说说?望洞庭?这首诗描绘的景色。4、写字指导，强调“螺”的结构。 五、配乐朗诵诗歌。1、师配乐范读。 2、指生配乐读。 3、 配乐师生齐诵。宿石邑山中韩翃教学目标：1、理解诗句的意思，体会诗人热爱和赞美西湖的思想感情以及诗人羁旅辛苦，孤独凄清的况味。2、正确、流利、有感情的朗读古诗?宿石邑山中?，并背诵。教学重点难点：理解宿石邑山中的意思，体会诗人所表达的思想感情。 教学准备：1、体现石邑山风景的图片以及诗人韩翃的资料。 2、生字词语卡片。 教学过程： 一、导入1、我们曾经学习过不少古诗，谁来背背？大家想想，我们以前是怎样来学习古诗。2、导入新课。今天我们又要来学习两首古诗。 二、学习宿石邑山中 （一）初读感知1、出示古诗，指导学生读题，注意“邑”字的读音。 宿石邑山中唐 韩翃浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷。 晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西。 2、简介作者。诗人韩翃（hng）：字君平，唐代诗人。南阳（今河南南阳）人。一直在军队里做文书工作，擅长写送别题材的诗歌，时称“大历十才子”。4、解题。指名说说题目的意思。 （二）细读理解1、自由朗读课文，想想：这首诗里都写了些什么？主要内容是什么？ 这首诗描绘了石邑山变幻多姿的迷人景色。前两句写傍晚投宿所见山之景，后两句写晓行山中所见天之色。2、引导学生逐句理解诗意。“浮云不共此山齐”，写仰望所见，诗句运用“烘云托月”的手法，描写了这种直插云天的气势：那高空飘忽浮动的白云也飞升不到山的顶端，敢去与它比个高低。“山霭苍苍望转迷”，则是写远眺情景：摩天的山峦连绵不断，飘荡的晚霞忽淡忽浓，忽明忽暗，给重峦叠嶂的山增添了迷人的色彩。三四句“晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西”，是这首七绝精妙传神之笔。重点指导学生体会“暂”“飞”的妙用。少年行 王维教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。2、了解诗歌大意，感受诗人描绘的火热劳动场景及对劳动者不辞辛苦的赞美。教学重点：能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。 教学时间： 一课时 教学过程：一、 导入，揭示课题：同学们，今天我们来学习王维的诗?少年行?。王维，字摩诘，汉族，祖籍山西祁县，唐朝诗人，外号“诗佛”。二、教学古诗： 1. 朗读古诗：（1）想要学好古诗，必须先读好古诗，自己练习将字音读准，诗句读通顺。 （2）点名读，教师指导。（3）教师范读，注意停顿语气。 （4）再指名读，齐读。 2.理解古诗:一二句“新丰美酒斗十千， 咸阳游侠多少年。”新丰的美酒一斗值十千钱，咸阳游历四方的少年游历很多年。新丰：在今陕西临潼（tng）县西北，是出产美酒的地方。斗（du）十千：一斗酒值十千钱（钱是古代的一种货币），形容酒的名贵。斗是古代的盛酒器，后来成为容量单位。咸阳：指长安（今陕西西安）。游侠（xi）：游历四方的使客。少：读sho。三四句“相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。”与君相遇意见如故，愿与君喝一杯。将马栓在酒楼边上的柳树下。意气：指两人之间感情投合。 系（x）马：拴马。三、背诵古诗。 同桌合作背诵古诗。 四、配乐朗诵诗歌。 1、师配乐范读。 2、指生配乐读。 3、 配乐师生齐诵。乡村四月翁卷教学目标：1、 通过诵读，解读，感悟诗文，了解内容，体会诗文描述的景物和作者表达的思想感情。2、 正确，流利，有感情地朗读，背诵，能默写这首古诗。3、培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。 重难点：学习诗的内容，理解古诗意思。想象古诗中描写的情景，通过语言描述出来。 课时：一课时教具准备：图片 教学过程：一、由诗入手，激发兴趣你知道哪些写风景的古诗？生答：（春晓咏柳游山西村鹿柴）板书课题：乡村四月 简介诗人及背景。（翁卷，南宋诗人（生卒年不详）。字续古，一字灵舒。永嘉(今浙江温州)人。一生没有作官，布衣终身。与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。在永嘉四灵中年事最高。他的诗大多讲求技巧，诗风清苦，描写了许多田园生活的诗篇。自由读题，说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。 出示图片，观察感受。二自主学习诗歌，进行质疑（提倡自主学习，形成能力） 听范读，画出节奏。绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。指名朗读，纠正读音，强调注意“蚕”，“桑”都是平舌音。 学生自由练读诗，读准字音，读通句子，把握节奏。小组内学生进行轮读，相互学习，相互欣赏。学生试着利用工具书或文中注释弄清句意。三针对疑难，互教互学教师引导理解和欣赏（提倡生生互动，师生互动） “绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。”（）山坡原野草木茂盛，一片葱茏，而稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白，杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。 （）教师引导欣赏这句话写了哪些景物呢？（绿原、白川、子规、烟雨） 作者所描绘的是一副什么景色图呢？（江南水乡的初夏美景图）小结：是呀！作者只用了寥寥几笔就把江南水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。” （）学生汇报诗意：四月到了，农民都开始忙农活，没有人闲着，刚结束了蚕桑的事又要插殃了。（）教师引导欣赏：你从哪儿看出农民农活繁忙呢？（“才”“又”平实的用词，充分地说明了农民的劳动的繁忙紧张。）、这里体现了作者的什么感情呢？（作者对劳动人民的同情之心与赞美之情。）四、品评朗读，感悟诗情（诗歌以朗读吟咏为主，但要进行引导，将理解巧妙地化解在朗读中，促进学生读出情感，与作者形成共鸣。）、自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。（配乐。注重整合，提倡大语文观，诗文画结合。）、逐句品评，交流感受。第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。 、想象画面，有感情地朗读。 五、配乐朗诵诗歌。 1、师配乐范读。 2、指生配乐读。 3、 配乐师生齐诵。 六、总结诗歌。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。前两句着重写景，山坡田野间草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象。后两句写人，四月到了，农活多了，乡里的农民们在田间地头忙开了，又是蚕桑又是插秧，突出了“乡村四月”劳动的紧张、繁忙，给人一种“一年之计在于春”的启示。整首诗就像一幅色彩明亮的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。出塞 王昌龄教学目标：1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。2、入情入境学习古诗，培养学生的创新能力、想像能力以及互相交往、合作学习的能力。3、引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。 教学过程：一、创设情景，导入新课1、教师激情：同学们，我们生活在一个诗的国度里，胸有诗书气自华。读诗，能够陶冶人的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。现在，让我们到古代多事的边塞去看看吧！2、课件播放：古代战争场景。学生在观看录像后自由谈感受。3、板书课题，学生齐读之后，谈谈对题目的理解。 这样学习开始有电教媒体创设情景，把学生带入惊心动魄的古战争场面，并且利用音乐创设情景，从而为学生学习与创造提供一个良好的感知环境。二、创设情景，初步感知诗意1、下面请大家自由读诗，把古诗读正确、读流利。（学生自由读诗） 2、检查读书情况。根据学生朗读情况教师相机点拨、引导学生把诗句读正确、读流利。三、想象画面，理解诗意1、学生自由读诗，边读边想象诗句描写的画面。2、教师进行学法指导：大家借助工具书、课文的注释、课前收集的资料，尝试着理解一下诗句的意思。如果有不懂的地方，就请你和小组等同学交流一下。 3、汇报交流： 这一环节引导学生采用不同的学习成果，尊重学生的个体差异，张扬学生的个性，促进学生主体的创新发展，激发学生创新性思维能力 展示的形式可以有朗读汇报，诉说诗意，想象古诗描绘的画面4、指导感情朗读 在学生理解诗意的基础上，采用学生自己练读、指名朗读、同学评议、小组赛读、教师范读等不同的形式指导学生朗读课文。这一过程中教师适时发挥电教媒体的作用，创设情景，激发感情，指导朗读。四、诵读涵咏，感情升华。1、师创设情景：（音乐起，出示课件）夜色中，荒远苍凉的塞外山峰，一轮明月照着边关，那些背井离乡、长途跋涉来戍守边关的战士们，白天军务繁忙，到了静夜，面对边塞荒凉的关山，面对一轮明月，他们可能会想些什么呢？2、学生展开想象，发表看法。 3、引导学生体会诗歌的意境，读出诗的韵味。 五、配乐朗诵诗歌。 1、师配乐范读。 2、指生配乐读。 3、 配乐师生齐诵。妈妈的爱一、谈话导入： 这节课我们来学习?妈妈的爱?这首诗，那妈妈的爱到底是什么呢？这节课，我们重点研究这个问题。二、合作探究，深入学诗。1、请同学们自己认真读诗歌，一边读，一边想：通过读诗歌，你懂得了什么？并划出有关词句，不懂的地方用问号做上标记。（这一开放性问题的提出，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握诗歌，