鱼游到了纸上说课稿

鱼游到了纸上 说课稿 尊敬的各位评委 各位老师 大家好 我说课的内容是 鱼游到了纸上 这是四年级下册第七单元 的一篇精讲课文 下面我从教材 目标 教学法 教学过程 板书设计这几 个方面进行说课 一 说教材和目标 一 教材简析 鱼游到了纸上 是一篇寓意深刻的文章 文中记叙的是作者去玉泉观 鱼 认识了一位聋哑青年 发现他画的鱼栩栩如生 围观的人都说他画的鱼 就像在纸上游动一样 随着作者对他认识的不断深入 一位勤奋专注 画技 高超的残疾人形象跃然纸上 作者的敬佩之情也越来越浓 写成了这篇内容 生动 具体的文章 二 设定目标 根据教材的特点和学生的年龄特征 我预设本课的教学目标为 1 让学生从青年做事勤奋 精神专注中受到感染 培养学生坚持不懈 的品质 2 学习作者对人物的观察和描写方法 三 确立重难点 根据教材的训练重点 我预设本课的教学重点为 培养学生学习作者和 聋哑青年观察事物和积累材料的方法 难点为 理解 鱼游到了心里 与 鱼游到了纸上 的意思及两者间的关系 二 教法学法 1 教学方法 采用 质疑问难 理解感悟 感情朗读 的自主探 究的方法进行教学 体现阅读教学 以读为本 读中感悟 的特点 使学生 由一个被动接受者变为主动学习者 发挥学生的主体作用 2 学法指导 在质疑中探究 课堂上 当学生带着自己的问题探究的时候 他们的思 考会更深入 理解会更深刻 学生通过品味词句 想象情境 体验情感 积 累语言 三 说教学过程 学生是学习和发展的主体 语文教学应以学生自读自悟 自主探究为基 础 教师要帮助学生架设生活和文本的桥梁 激发学生的情感体验 并参与 其中 推动学生去深入感受 因此 我的教学过程预设如下五个环节 一 直接导入 1 从单元主题 感动的事 引出课题 板题 齐读 2 质疑课题 二 初读课文 1 自学要求 读准字音 读通句子 2 学生自由读文 3 反馈交流 出示生字词 认读 正音 三 快速浏览课文 思考课文大概内容 1 指名读句子 2 出示课件 学生观看鱼儿游的图片 谈感受 适时地利用辅助课 件 创设教学情境 激发学生的学习兴趣 那么课文中是怎样描写看鱼人的心情的 学生交流 老师指导学生读出 鱼儿的自由自在和看鱼儿的赏心悦目 2 可爱的金鱼吸引了许多观鱼的人 其中有一个特别的青年 课文中 是怎样描写这个人的与众不同 1 指名读描写青年外貌 神态的句子 学习作者抓住人物动作 神 态来表现人物的写作手法 2 指导学生读相关的句子 体会青年做事勤奋 专注 坚持不懈的 品质 3 看鱼是为了画鱼 他的鱼画得好吗 请同学们读 3 4 5 游 字句 1 谁来读一下第 3 个 游 字句 2 不知道大家注意没有 作者在写小女孩儿说这句话的时候 用了 一个 惊奇 说明他的画画得太好了 那些鱼像是真的 还可以用哪些词 形容青年画画的好 试着说一说 3 那么这句话 我们该怎么读呢 生练习读 4 还有一句描写青年画鱼的句子 也体现出他画得好 出示句子 他有时工笔细描 仿佛金鱼在纸上游动 指导学生读句 子 理解工笔和速写 让学生体会看鱼和画鱼之间的关系 5 他画得这样好 以至围观的人越来越多 围观的人是怎样赞叹和 议论的 试着说出他们的神态和语言 环节使学生学习勤奋专注的情感得到 进一步升华 也体现了读写结合的教学理念 4 面对大家的赞美 唯独他没有任何反应 这是为什么呢 读一读第 9 到第 11 自然段 1 作者开始的时候认为这是一个骄傲的青年人可是后来为什么改变 了看法 2 作者的心里不由得咯噔一跳 作者会在心里怎么想 5 作者把对青年人的称赞写在了纸上 引发了他们间的一次对话 1 他笑了 笑得那么甜 他接过笔在纸上又加了一句 先游到了我 的心里 你知道聋哑青年是怎样让鱼游进心里的吗 2 指导学生交流谈感受 3 拓展延伸 生活中也有这样的事例 你能不能说一说呢 7 鱼游到了纸上 游到了心里 你能用一个关联词它联起来吗 四 总结全文 升华主题 1 金鱼栩栩如生 画金鱼的青年跃然纸上 作者是抓住什么来写的呢 2 青年之所以画活了游鱼 正是因为年轻人年复一年日复一日的认真观 察 细心练习 他才能把鱼画得活灵活现 勤奋专注铸就辉煌 老师送给你 们几句有关勤奋的名言 相信你们一定能用你们的汗水和智慧收获你的成功 五 作业 1 抄写描写聋哑青年外貌 神态 动作的句子 2 试着写一写你喜欢的一个人的动作 神态 语言 四 板书设计 我的板书设