高中英语阅读的重要性

新课标英语阅读的重要性 学习任何语言都需要大量阅读 学习英语也需要大量阅读 英语学得好的 人 一般说来 都读过相当数量的书 反之 也只有读得比较多的人 才能真 正学好英语 阅读 作为获取信息的主要手段 越来越得到人们的重视 而且阅读 理解在高考试卷中占分 40 分 如果加上完形填空题 有人称之为缺词阅读 30 分 那就是 70 分 占了将近总分的一半 国家课程标准中 英语课程标准 指出 高中英语教学应该着重培养以下几方面的能力 在人际交往中得体地使 用英语的能力 用英语获取和处理信息的能力 用英语分析问题和解决问题的 能力以及批判性思维能力 而且在语言技能八级目标中对读提出要求如下 1 能理解阅读材料中不同的观点和态度 2 能识别不同文体的特征 3 能通过分析句子结构理解难句和长句 4 能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品 5 能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息并进行加工处理 6 除教材外 课外阅读量应累计达到 36 万词以上 由此可见培养学生英语阅读理解能力的必要性和重要性 怎样提高阅读效率 如 何进行成功的英语阅读 一直是英语老师们悉心关注的问题自 20 世纪 70 年代以 来 阅读研究主要分为两大方向 单词识别和阅读理解 阅读的研究成果主要有 1 阅读是一种心理语言的猜测游戏 2 图式理论和背景知识 3 文化对阅读的 影响 4 激活图式的技巧 5 成人阅读训练等 1 P283 288 我国的英语阅读教 学研究正是在这些理论和研究成果的基础上展开的 加强对英语阅读策略的认 知和培养 对于英语阅读能力的提高有着重要的作用 这个道理虽然简单 但不少学习英语的人却未必明白 时下 很多人都热衷于 做题目 以为这是学习英语的正确途径 结果做的练习册一本又一本 试题集 一套又一套 做得头昏眼花 兴趣全无 英语水平却并没有实质性提高 学习英语的确要做适当练习 但我认为 归根结底 好的英语是 读 出来的 不是做练习 做 出来的 读 出来的英语是地道的 自然的 因为使用者依持的 是 语感 做 出来的英语往往流于生硬 因为使用者是依赖 语法规则 硬 做 的 一 了解学生不良阅读习惯 分析其形成的原因 阅读理解如此重要 然而目前 学生在英语阅读方面却存有许多问题 如 1 逐 字阅读 过度依靠视觉信息 这样会大大减慢阅读速度 妨碍对文章的理解 2 把过多的注意力放在所谓的语言点与语法分析上 3 过度注意细节问题 结果 是迷失主题或一叶障目 4 由于掌握的词和短语数量少 学生不得不依靠词典 查找词义 5 有些学生认为 学习文章就意味着背诵 对他们来说似乎掌握一 篇文章最好的方法就是把它背下来 于是他们就采用模诵 模仿和背诵 法 6 知识面窄 有些学生对他们所学语言的文化背景知识知之甚少 7 阅读速度极 慢 无论阅读何种文章 均采取同一种方法 对所学语言接触太少 8 阅读课 上 教师们越俎代庖 做了本应由学生们做的工作 结果是学生们对老师依赖性增 强 他们的创造性活动越来越少 而最终成为被动的接受者 9 母语翻译 学生 过多的依靠汉语 理解文章靠汉语翻译 影响了阅读的速度和效率 10 心读 在阅读时虽然不读出声 但却在心中一个词一个词地默读 速度和理解程度都 很底 出现这些问题的原因是什么呢 一方面是传统的课文分析法造成的 另一方面是 由于学生缺乏阅读技巧 传统的课文分析法是一种广为流行的语言教学方法 它 把语言教学看做是传授知识的过程 而把学习语言看成是接受知识的过程 把文 章的语法结构分析同对文章的充分理解等同起来 教师大部分时间都进行精读 教学 因为精读是学习语言知识的重要来源 是培养阅读能力的重要手段 因 此 对阅读材料中词汇 语法 修辞 中心思想 写作特点等进行详细的分析 于是学生在阅读中也形成了过多的语法分析 过多依赖字典 复读次数过多等 不良习惯 而这些习惯极易造成学生在规定的时间内解答不完所有试题的现象 把大量的精力集中到每个词甚至标点上 过分拘泥于细节 最终只能导致延误 信息的传递 妨碍对文章的理解 加上老师在阅读理解的讲解中过多的运用中 文翻译 让学生误以为翻译是进行阅读理解的重要手段从而过度依赖母语 形 成了错误的 English Chinese English 的阅读理解方式 等等 阅读英语应当轻松愉快 也可以轻松愉快 要做到这一点 阅读材料的选择是 首要的 也就是说 要选择生动 有趣 富有吸引力而又能启发心智的材料 或书籍 这类书具有以下几个共同特点 一 可读性很强 让人立即产生阅读的欲望 一旦上手 就放不下来了 不会感到学英语是沉重的负担了 二 容易读 不大会产生阅读障碍 三 有助于扩大知识面 提高文化素养 二 掌握有效阅读策略 认识培养策略的差异 一 扩大词汇量 通过大量的课外阅读可以加强词汇学习 因为 重复是最好的学习英语的 方法 很多学生反映单词有时候背了就忘 忘了再背 一直处于一种恶性循 环 始终没有找到一种有效的方法来帮助自己更好的掌握单词 文章是由单词 短语 句子组成的 阅读不但是单词的重复 而且使学生了解一词多义 这样 新词猜测的准确率增大 扩大了学生的词汇量 当词汇量达到一定程度 会促 进阅读速度提高 吸收的内容增多 从而形成良性循环 试想 一张试卷上所 有单词学生都认识 答题起来自然不会被难倒了 而且信心也会增强许多 如 今中考的词汇考察要求为 3000 多个单词 学生比较熟悉的远没有这个数字 那 么就需要通过阅读来补充 二 帮助学生了解更多的背景知识以及英语国家风俗习惯 激发对英 语学科的兴趣 语言是文化的载体 熟悉有关文化知识则有助于理解和表情达意 一个民 族的语言不可避免地要受到该民族的政治 经济 文化 风俗等社会因素的影 响 作为语言学习者的学生而言 必须了解英语对象国的政治 经济 文化 风土人情 生活方式等 这些信息的输入完全靠课本是不可能的 广泛大量的 阅读可以使我们牢固掌握英语国家的文化和社会风俗习惯 使我们逐步了解更 多的背景知识 帮助我们扩大视野 还有助于我们理解本民族的文化 理解东 西方文化的差异 当学习到关于万圣节的内容时 文章详细介绍了相关知识 学生认识也比 较充分 此外 补充了感恩节这个名词 可是却没有必要的解释说明 课外阅 读就显得必不可少 于是找来一份材料 详细说明了这个节日的由来以及庆祝 的方式 学生显得非常感兴趣 自然也特别认真 于是我又趁热打铁的准备了 一份美国和加拿大感恩节日期的差异 学生通过阅读也了解到了由于地理纬度 的差异 而导致秋收时间的不一样 因此庆祝丰收的时间也有不同 在此 学 生也扩充了地理知识 三 可以提高阅读速度 养成良好的阅读习惯 在高考中 很多同学完不成试卷 原因不是试卷量大 而是众多学生的阅 读速度太慢 初中学生最怕的也是做阅读题 普遍反映看文章吃力 很多时候 没有看懂文章就草率的开始答题 正确率自不必考虑 归根结底就是平时读的 东西少 比较生疏 如果每天坚持在课余时间读一定的杂志 报纸 小说等读 物 速度肯定可以提升 Practice makes perfect 其次 课外阅读的方法也很讲究 要想掌握正确的阅读方法 首先要培养学生养成良好的阅读习惯 1 养成默读 习惯 使注意力集中在单词 词组 句子上 纠正唇读 心读 喉读等做法 以免分散精力 影响阅读进度 2 克服指读 回视 重读等不良习惯 因为这 样容易使理解只停留在某个词或句子上 使获得的信息支离破碎 要善于抓住 句子中的核心词 从一个句子快速地扫视到另一个句子 进行连贯性理解 再次 课外阅读材料的选择也尤为重要 在给学生选择材料时应注意以下几点 A 思想性强 内容健康 B 材料难易 适合学生的实际水平 最好选取循序渐进的读物 C 题材多样 涉及面广 且 趣味性强 D 语言地道 规范 我平时要求学生尽量人手一本英语小说简写本 英汉对照 利用与同学 交换的办法 每学期读 2 3 本读物 然后写出读后感或故事梗概 假期中也集 中阅读 1 2 本优秀作品 结果同学们读了不少精彩名著 苔丝 鲁宾逊 漂流记 简爱 艰难时世 雾都孤儿 飘 金银岛 等 当然 很多学生不愿意主动的阅读英语文章 所以我们要适当引导 正确 的引导要从了解学生不喜欢的原因 学生之所以不愿意在课外进行英语阅读 并不是缺乏英语的阅读能力 或 者说缺乏英语阅读能力并不是学生不阅读的主要原因和根本原因 其根本原因 在于我们的英语教学缺乏熏染和督促的力量 那么如何去熏染和督促学生进行 英语课外阅读呢 作为老师 希望得到家长的配合 能够每天晚上督促孩子在 完成作业之余 进行必要的课外阅读 但这只是让孩子被动的学习 如果家长 工作繁忙无暇顾及 孩子就会坚持不了 老师更应该做的是通过自己 来熏染 学生 要想引导学生进行课外英语阅读 就需要想方设法营造课外英语阅读的 氛围 要与家长一起营造英语阅读重要性的舆论 同时要树立英语阅读的榜样 就其地位而言 教师的英语阅读更为重要 教师要带头阅读 才能引导学生阅 读 教师要喜爱阅读 才能引导学生爱上阅读 教师把感情融入了朗读 才能 让学生有感情的朗读 教师的阅读行为能够感染学生 同学的阅读爱好也是能