恐龙的灭绝全国一等奖说课ppt课件.ppt

说课人 1 31恐龙的灭绝 网络信息环境下的自主性学习 人教版二年级第四册 2 说课流程 Page 3 恐龙的灭绝 这是一篇科学知识小品文 全文以科学家们关于 灭绝 的说法为线索 介绍了恐龙灭绝的几种原因 本文图文并茂 形象生动逼真 内容层次清晰 集中反映了在中生代时期 遍布恐龙的神秘世界 本课选择计算机网络教室环境选择的是软件是视频播放器 PPT 网络平台 有效的解决本课的重难点内容 教材内容分析 二年级的学生学习本课内容在字词理解方面已经具备能力 在对文章的理解上有一定的难度 如 行星撞击地球等内容 学生会普遍存在困难 由于恐龙的知识学生既好奇又喜欢 因此学生对本课的学习兴趣会很高 能够很好的达到教学目标 一 教学分析 4 认读本课的生字 并理解积累重点词语 激发起学生对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望 运用现代教育信息技术 创设情境 理解恐龙灭绝的几种说法 正确 流利地朗读课文 二 教学目标 5 能够正确 流利地朗读课文 理解并积累词语 理解恐龙灭绝的几种说法 培养学生对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣 三 教学重点 难点 四 教学方法 我尝试构建了 网络信息环境下的自主性学习 模式 在一定程度上缓解了这一问题 首先 教师利用网络平台为学生创建 白垩纪恐龙公园 作为师生 生生之间交流的教学平台 利用有关恐龙的视频文件为学生提供生动形象的视觉感知和知识扩充 学生以恐龙研究小组形式 对恐龙灭绝的几种说法进行研究 讨论 交流 自主学习 有效的利用信息技术完成课堂教学 五 教学整合点 创设情境导入新课 读中有悟自主合作 重难点 课外延伸深化解疑 六 教学过程 创设情境 演示 借助网络平台展示恐龙繁华时期视频 交流对恐龙的印象 深入理解重点词 庞大 引出重点问题 激发兴趣 以恐龙博士招聘研究员贯穿本环节 借助网络平台引领学生游玩白垩纪公园 通过三关设计把课文重难点层层深入 演示 学生在小组研究合作中有效完成教学任务 演示 由师生利用网络平台给各小组投票 演示 教师再做教学小结 演示 方法 效果 创设情境 激情导入 庞大 庞大的恐龙为什么会消失了呢 创设情境导入新课 读中有悟自主合作 重难点 课外延伸深化解疑 六 教学过程 创设情境 演示 借助网络平台展示恐龙繁华时期视频 交流对恐龙的印象 深入理解重点词 庞大 引出重点问题 激发兴趣 以恐龙博士招聘研究员贯穿本环节 借助网络平台引领学生游玩白垩纪公园 通过三关设计把课文重难点层层深入 演示 学生在小组研究合作中有效完成教学任务 演示 由师生利用网络平台给各小组投票 演示 教师再做教学小结 演示 招聘启示现招收小小研究员若干名 欢迎感兴趣的同学踊跃报名 要求 能通过恐龙博士的三关 恐龙博士2011年4月12日 白垩纪公园 白垩纪公园第一站 躲避孵出枯萎哺乳 恐龙历史 200000000年 人类历史 3000000年 短多了 二年级学生 7年 白垩纪公园第二站 1 2 3 庞大的恐龙为什么会消失呢 白垩纪公园第三站 展示小组研究报告单3个小组 第一组 第一组 第一组 第一组 第二组 第三组 第四组 第一组 第一组 第一组 第五组 第六组 寒冷学说 行星撞击地球学说 偷吃恐龙蛋学说 流行传染病学说 小组提交恐龙灭绝说法的名称 一种说法是 有一段时间 地球上突然变得十分寒冷 恐龙没有冬眠的习惯 它们不能像蛇和乌龟那样 借冬眠来躲避寒冷 加上恐龙身上没有皮毛来保暖 它们耐不住严寒 就慢慢地消失了 突然 寒冷学说 行星撞击地球学说 偷吃恐龙蛋学说 流行传染病学说 小组提交恐龙灭绝说法的名称 另一种说法是 宇宙行星撞上了地球 尘埃把太阳遮住了 地球上一片黑暗 因为没有阳光照射 植物大量枯萎 死亡 那些以植物为食物的恐龙和其他动物 渐渐地死去了 随着动物的减少 食肉的恐龙找不到足够的食物 也渐渐地灭绝了 另一种说法是 宇宙行星撞上了地球 尘埃把太阳遮住了 地球上一片黑暗 因为没有阳光照射 植物大量枯萎 死亡 那些以植物为食物的恐龙和其他动物 渐渐地死去了 随着动物的减少 食肉的恐龙找不到足够的食物 也渐渐地灭绝了 枯萎 另一种说法是 宇宙行星撞上了地球 尘埃把太阳遮住了 地球上一片黑暗 因为没有阳光照射 植物大量枯萎 死亡 那些以植物为食物的恐龙和其他动物 渐渐地死去了 随着动物的减少 食肉的恐龙找不到足够的食物 也渐渐地灭绝了 枯萎 枯萎 植物大量枯萎 死亡 宇宙行星撞上地球 地球一片黑暗 以植物为食的恐龙和其它动物渐渐死去 食肉恐龙也渐渐灭绝 1 2 3 4 5 寒冷学说 行星撞击地球学说 偷吃恐龙蛋学说 流行传染病学说 小组提交恐龙灭绝说法的名称 还有其他的种种说法 比如 地球上的哺乳动物越来越多 它们经常偷吃恐龙蛋 使恐龙渐渐灭绝 突然流行的传染病 使恐龙全部死亡 全球气温下降 使恐龙蛋只能孵出雄性的小恐龙 灭绝视频 创设情境导入新课 读中有悟自主合作 重难点 课外延伸深化解疑 六 教学过程 创设情境 演示 借助网络平台展示恐龙繁华时期视频 交流对恐龙的印象 深入理解重点词 庞大 引出重点问题 激发兴趣 以恐龙博士招聘研究员贯穿本环节 借助网络平台引领学生游玩白垩纪公园 通过三关设计把课文重难点层层深入 演示 学生在小组研究合作中有效完成教学任务 演示 由师生利用网络平台给各小组投票 演示 教师再做教学小结 演示 冒险地带 躲避灭绝尘埃死亡枯萎辉煌 庞大 我想说 我想对大自然说 大自然 你的奥秘真