小学综合实践---《走进春天》-小学其它科目ppt课件教案

综合实践综合实践 走进春天走进春天 伊山中心小学伊山中心小学 邱少艳邱少艳 活动目标活动目标 围绕语文 走进春天 这一主题 整合音乐 品德与生活的相关内容 的教学 让学生感受春天的美丽 并积累赞美春天的语言 通过阅读 绘画 唱歌 吟诗等方式 让学生自由地表达春天的美丽 和对春天的喜爱之情 培养学生的自主意识 合作精神和探究能力 通过走进大自然寻找春天这样的活动 让学生了解春天的一些特征 激发学生热爱春天 热爱大自然 热爱祖国大好河山的情感 增强学生的环保 意识 活动准备活动准备 与相关学科 品德与生活 美术 音乐 自然的任课老师取得联系 请他们协助教 学有关内容 与学校领导取得联系 恳求他们对活动的支持和关心 并能派出一名 电教老师随同全程摄像 与学生家长取得联系 让他们知晓活动的目的 意义和具体操作 保 证孩子能充分地参加活动 设计意图 在低年级开展一项综合实践活动 光靠语文老师是远远不够的 因 而要最大限度地发挥任课老师 家长的积极作用 以保证活动能够顺利地开展和 深入 取得预期的效果 活动过程活动过程 一 学科整合中感悟一 学科整合中感悟 利用语文课 读春天 重视本组教材的阅读 本组教材是围绕 多彩的春天 来编排的 识字课选的是有关春天 的词语 课文写的是春天的景 春天的人 春天的事 以教材为切入点 引导 感受春天的美丽 积累描写春天的语言 引导课外材料的阅读 阅读描写春天景色的成语 优美词句 一是老师 家长推荐 把适合一年级学生阅读的作品打印分发 给每个学生 二是同学互相交流 把自己认为写得好的作品推荐给自己的同 桌 好朋友或同组的同学 阅读方式 一是学生自由阅读 学生利用双休日 课余的时间进行阅读 二是老师辅导阅读 一年级的学生理解能力还不够 老师利用阅读课引导学生阅读 理解词句的意思 还可适当引导学生背诵部分重点段落 词句 搜集背诵春天的古诗 请家长协助把春天的诗用毛笔抄在美术纸上 让学生进行配画 拿 到学校与同学交流共享 教师有选择的把它汇合成 春天的诗 贴在 展示台 我会 背 栏目 在老师的指导下让学生逐渐进行背诵积累 设计意图 一年级下学期的学生 虽然经过了一学期的训练 掌握了 一些基本句式 拥有了一些词汇 但毕竟还非常有限 他们常常感到无法用语言 表达自己的情感 或词不达意 根据 春天 这一主题 引导学生通过阅读大量 的成语 诗歌 优美词句 充分感受祖国语言文字的魅力 学习多种表达方式 积 累丰富的词汇 利用音乐课 唱春天 人教版小学音乐第二册第二组教材围绕 春天 这个主题编排了 两首歌 曲 小雨沙沙 云 两次欣赏 春天悄悄来临 春天音乐会 一 次活动 春光好 因此 在语文教学的同时 与音乐老师联系 同步进行 美丽的春天 的歌曲的教学 让学生在歌唱中感受春天的美丽 设计意图 整合音乐 让学生在歌唱中进一步感受春天的美丽 并用唱 歌的形式表达对春天的喜爱之情 节省了时间 提高了教学的效率 二 综合实践中体验二 综合实践中体验 走出教室 找春天 整合 品德与生活 春天来了 开展活动一 找春天 到校园里找春天 临海小学是台州市花园式单位 是浙江省绿色学校 春天来临 学 校里的草坪绿了 操场边的柳树发芽了 花坛里的花儿开了 校园里 燕子也 飞来了 这一切都在告诉同学们 春天来了 把全班分成若干小组 选择自己 喜欢的内容 如 花 草 树等有重点的进行观察 寻找校园里的春天 去大自然中找春天 选择有代表性的地点 学校旁边的小河边 市政广场 江滨公园的田野里 与学校联系组织春游 鼓励学生带照相机 同时请电教老师配合随行摄像 春游过程中 老师要相机引导学生说说 看到了什么 是什么样子的 鼓励他们用活动前阅读时学会的成 语 优美词句 带领他们唱唱歌曲 吟吟诗歌 还可以让学生把自己喜欢的景色拍下来 体验春天里的变化 整合 品德与生活 春天来了 开展活动二 结合同学的观 察和课本 页的问题 把春天和冬天比一比 看看春天里的万事万物有哪些 变化 并按所给的句式说一说 设计意图 课程标准 指出 拓宽学生的学习空间 增加语文实践 的机会 大自然是个大课堂 它为学生的学习提供了大量素材 为学生的发展 提供了广阔的空间 整合 品德与生活 给学生创造实践的机会 让他们走进大 自然 走进生活 让美丽的春景映入他们的脑海 丰富感性经验 激发他们热爱 春天 热爱大自然的情感 这样课堂上他们才会有话可说 有感而发 自然就能 说出心中的真实感受了 借助美术 画春天 春天迷人的景色给学生留下了深刻的印象 联系美术老师结合美术课 请 学生把自己见到的春天画下来 可以是一样事物 可以是一处景色 也可以把 看到的全画下来 还可以学生借助图片及采集的实物贴画 完成一幅美丽的春 景图 可以独立作画 也可以合作进行 设计意图 综合实践活动的学习内容是综合化的 围绕 春天 这一主 题 以 语文 为主导学科 在引导学生大量阅读诗文 成语的同时 还演唱一 些有关春天的歌曲 自己动手画一幅画 通过春游了解春天的一些特征 将自然 音乐 美术等学科内容融合了进来 学生围绕 春天 用各门学科不同的方式 去表现春天 获得多方面的知识和能力 三 口语表达中提高三 口语表达中提高 语文园地一 安排了一次 口语交际课 春天在哪里 就是为学 生搭建 赞美春天 的交际平台 为学生一个释放语言能量的机会 利用口语 交际课 让学生回顾一下自己读春天 找春天 画春天的过程 把自己最感兴 趣的环节尽情地说出来 用最美的语言尽情地赞美春天的美丽 欣赏课件课件 想说春天 快上课时 教师先播放电教老师根据春游的内容 精心制作 多彩的 春天 配乐课件课件 让学生欣赏 渲染情景引导学生走入春的世界 激发起赞美 春天的欲望 多种形式 赞美春天 自由选择内容 有重点的赞美春天 按 校园里 小河边 田野里 公园里 小山上等有代表性的地点 由同学们自由组合选择座位分成若干小队 采用比赛的形式有重点的说 其他 小组的同学可以补充 比比哪一队的小朋友说得好 最后获得冠军 设计意图 大胆打破传统的结构模式 打乱学生的座次位置 让他们 根据自己的喜好自由选择 充分尊重学生的自主权 激发学生一种自觉 自为的 心理态势 激发他们主体能动的学习探究精神 同时分组竞赛练说 也培养了学 生与他人合作学习的精神 采用多种形式 有特色的赞美春天 用语言朗诵春天 可以是一首诗 可以是一段话 也可以是一句话 甚至一个词 用音乐唱跳春天 可以是唱一首春天的歌 也可以模仿春天的万物跳舞 哪怕是一 个动作也可以 用图画展现春天 学生可以向大家展示自己亲手绘制的春天的图画 可以展示自己 春游时拍摄的照片 也可以展示收集的有关表现出春天美的图片 设计意图 课程标准 指出 尊重学生的个性差异 让学生 选择自己喜欢的方式学习 自由选择说的内容 自由选择合作伙伴 自由选择 表达形式 让他们我口说我眼 我口说我手 我口说我心 用自己的语言把大自 然的千变万化表达出来 充分发挥了学生的自主性 调动了说话的积极性 想说 乐说 抢说 四 拓展延伸中升华四 拓展延伸中升华 爱惜春天 出示在春游过程中老师有意拍摄的一些镜头 马路边的花坛内花草被踩烂了 形成了一条条小道 花园内废纸 杂物 很多 一些同学随手摘花 看到这些 你有什么感想 以后我们该怎么做 设计意图 生动的画面把学生的情感引向 如何保护周围环境 让春天 更美丽 使活动的主题得到升华 留住春天 布置 多彩的春天 为主题的教室展览活动 向大家展示同学们的 绘画 摄影作品及收集的图片等 每人写一篇以 春来了 为题的小片段 向大家介绍自己最喜欢的 一处景色 当然也可以是一句赞美春天的话 班级举