《语言的魅力》说课稿

语言的魅力语言的魅力 说课稿说课稿 通贤镇中心小学教师 刘国丽 尊敬的评委以及亲爱的同行 大家好 我叫刘国丽 是通贤小学的教师 今天我的说课内容是语文 S 版教材四年级 下册第 22 课 语言的魅力 第二课时的教学设计 一 说教材一 说教材 语言的魅力 是一篇打动人心的文章 在这篇文章中 作者讲述的是 在繁华的巴黎 的街头 一位失明老人在乞讨 他的身边立着一块木牌 上面写着 我什么也看不见 但是人们对此都无动于衷 而当诗人在木牌上添加了几个字 组成了 春天到了 可是我 什么也看不见 这富有诗意的句子 让街头的行人变了 他们纷纷解囊相助 这篇文章 语言精炼 情感丰富 说明了恰当地运用语言文字 会产生非凡的感染力和难以置信的效 果 二 说学情二 说学情 四年级的学生已经具备了一定的独立学习语文的能力 学生在独立阅读文章 的过程中 找到文中最有魅力地语句 春天到了 可是 并不难 可是 要深入地体 会文章的内容 品味语言的魅力仅仅停留在这里是远远不够的 据此 在教学过程中 应 紧紧抓住这拨动心弦的话语 适时引导 使学生自主学习 激发情感的共鸣 增强学生的 语言实践能力 理解和体会这句话在文中的作用 三 说教学目标三 说教学目标 针对课文特点 结合本组课文在教学时 要重视对词语和重点句子的理解 体会文章包含 的深刻道理 让学生受到启发和教育 的训练重点 我设定了以下目标 1 知识与技能 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 抓住重点句子 理解课文内容 体会文字打动人心的原因 3 通过学习法国诗人让 彼浩勒帮助盲老人的故事 体会 语言的魅力 2 过程与方法 1 重视朗读训练 在读中理解课文 2 抓重点句子 体会语言的魅 力 3 结合生活实际 进一步体会语言的魅力 3 情感态度与价值观 体会诗人同情帮助残疾人的善良品质 感受语言的魅力 教学重难点 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用 感悟其打动人心的原因 从中感受 语言的魅力 教学准备 图片 多媒体课件 四 说教法和学法四 说教法和学法 学生是语文学习的主人 语文教学应激发学生的学习兴趣 充分调动学生的积极性和主动 性 构建开放而有活力的语文课堂 根据新课标的要求 教学中我注重 以生为本 通过采用引导法 引导学生寻找文中最有 魅力的语言 组织学生以小组合作的方式探究其魅力 体现教师的主导性和学生的主体地 位 采用读 思 议 悟的教学手段 以读代讲 读中领悟 结合情境创设 让学 生思考 合理展开想象 对难以理解的部分交流讨论 最终获得感悟 学生采用了读思结合法和讨论交流法 学会在阅读实践中逐步掌握阅读方法 获得情感体 验 提高学习和运用语言文字的能力 五 说教学流程五 说教学流程 本课教学我设计了 一 故事激趣 导入新课 二 细读课文 自主感悟 三 研读课 文 深入体会 四 拓展延伸 学以致用 五 教师总结 六 布置作 业 具体流程如下 一 故事激趣 导入新课 兴趣是学生最大的老师 开课之初 我用一个有趣的故事入手 快速吸引学生的注意力 用课件展示江南才子唐伯虎为一位老妇人祝寿写的诗 引发老妇人一家时而怒时而喜 通过这首诗 让学生初步感受语言的魅力 并引入课题 课件课件 1 2 3 教师在板书课题后 学生浏览全文 回忆文章的故事梗概 之后教师抛出问题 文中哪一 句话极具魅力 使盲人乞丐从 什么也没有得到 变成 给钱的人多极了 学生在初读课文后 找出了文中最有魅力的语句 春天到了 可是我什么也看不见 教师以这个句子为中心 带领学生展开本课的教学活动 课件 课件 4 二 细读课文 自主感悟 在细读课文环节 我先提出几个浅显的问题 用盲人乞丐的木牌添字前和添字后乞讨的结 果来进行对比 衬托出诗人添的 春天到了 可是 几个字 帮了盲人乞丐很大的忙 使 他乞讨的结果截然不同 用事实说话 证明了这就是语言的魅力 本环节可让学生带着问 题细读 1 5 自然段 这部分内容故事性强 让学生自主感悟 不需过多讲解 过渡 知道了结果 再深入探究产生这两种结果的原因 接下来我便带领学生对比分析为 什么诗人的语言极具魅力 会产生让人难以置信的效果 三 研读课文 深入体会 重点段是第六自然段 这个环节教师一定要重拳出击 由于这个环节提出的问题有一定的 难度 所以我先通过小组交流讨论 让他们比较一下 我什么也看不见 和 春天到了 可是我什么也看不见 这两句话的不同之处 提出 为什么这两句话会产生不同的结果 春天到了 可是我什么也看不见 它的魅力又在哪儿 学生们带着问题共同合作探究 教师接到学生反馈的信息后 再细致地引导学生 深入体会那添加的几个字的魅力 1 体会添加的几个字的魅力 1 体会 春天到了 让学生阅读第六自然段 画出并朗读文中描写春天的句子 课件 课件 5 展示图片 展示图片 6 8 师 在这样的季节中 人们通常都会干什么 引导学生对春天那良辰美景的想象 感受 到能亲眼目睹那美景是多么的幸福 师 让 彼浩勒加的这几个字仅仅是为了让人们想象春天的美景吗 小组议论 课件 课件 9 2 体会 可是 师 当我们在欣赏良辰美景并陶醉其中时 盲人乞丐能看到美景吗 他的眼前是什么 有 感情地读读相关的语句 课件 课件 10 诗人用人们对春天美景的陶醉对比盲人乞丐生活在黑暗的世界里 无法看到美景的凄惨 用人们的幸福对比盲人乞丐的痛苦和无助 3 体会效果 强烈的对比后 人们开始为老人感到心酸 同情心被唤醒 便纷纷解囊相助 学到这儿 我不失时机地从课内向课外迁移 就提出了一个问题 想一想如果你在街上 见了这位失明的老人 你的心情会怎样 你最想做的事是什么 提出这一个问题的目的是 让学生真正走进文本并产生强烈的共鸣 唤起孩子们内心深处 的善良与热情 唤起他们对弱势群体的同情 让学生受到爱的熏陶和感染 2 及时评价 当学生回答出 心酸 同情 也想施舍盲老人一些钱时 教师应及时给予评价 好样的 你真有同情心啊 xx 同学 心地真善良啊 鼓励赞扬学生具有的那份同情心 让全 班学生体会到同情帮助残疾人是一种善良的品质 是美好的品德 3 升华主题 师 诗人改写后的语言 春天到了 可是我什么也看不见 极具魅力 富有诗意和浓厚的 感情色彩 它对行人产生了什么影响 我利用这个问题进行小结并升华主题思想 诗人用这六个字触动了那些无动于衷的人们内心美好的一面 唤醒了人们藏在深处的那 份善良 那份同情心 拨动了感情深处的心弦 于是冷漠的内心柔软了 融化了 便纷纷 慷慨解囊 热情相助 这就是语言产生的魅力 4 请同学们充满感情地朗读第六自然段 课件 课件 11 教师要珍视学生的朗读体验 课文第六自然段文字优美 点明了语言文字能够产生非凡魅 力的原因 教学这一部分 我设计多层次 多角度的读书活动 分男生女生来赛读 抽人 读等形式 通过读中思考 读中想象 读中感悟 促使学生由表及里 由浅入深地理解文 本 展开与文本之间的对话 让学生在与作者产生共鸣的同时又受到了美的熏陶 教学手段 1 图片欣赏 感受春天的美 2 反复读 感受春天的美 四 拓展延伸 学以致用 1 生活中有很多有魅力的语言 所以接下来的环节 我就展示一些精彩的广告语和交通警 示语 让学生感受语言的魅力 课件 课件 12 13 2 接着请学生动笔 给校园里的草坪 垃圾筒 教室的墙壁及厕所的水龙头各写一则标语 学生写完后我选出优秀的来展示 课件 课件 14 小草青青 踏之何忍 草坪 动手分一分 环境美十分 垃圾筒 请别让我一直流泪到天明 水龙头边 请别在我雪白的衣服上留下你黑黑的鞋印 墙壁上 这一环节的安排 让学生通过欣赏 动笔 由课堂学习语言转变为在生活中运用语言 切 身感受到语言所产生的巨大魅力 五 教师总结 提出希望 生活中有魅力的语言很多很多 有的能唤起人们的同情心 有的能带给人们力量 信念 激发人们向上 有的能给人以安慰 鼓励 帮助 有的则给人以美的享受 同学们 你 们以后要多阅读多训练 争取让自己的语言越来越有魅力 六 布置作业 请同学们搜集生活中有魅力的语言 记录在采集本上