002左开伦1问题分析

政治课教学缺乏实效性问题分析政治课教学缺乏实效性问题分析 随着新一轮课程改革的深化 思想政治课优化教学取得了一定的成效 但由于种种随着新一轮课程改革的深化 思想政治课优化教学取得了一定的成效 但由于种种 原因 目前较多政治课还是穿新鞋 走老路 观念陈旧 方法单一 无视学生主体地位 原因 目前较多政治课还是穿新鞋 走老路 观念陈旧 方法单一 无视学生主体地位 缺乏实效性 为了使教学能达到预期目标并发挥其德育优势 这种现状亟待改变 下面将缺乏实效性 为了使教学能达到预期目标并发挥其德育优势 这种现状亟待改变 下面将 就此问题谈一些自己的感受 就此问题谈一些自己的感受 一 思想政治课教学缺乏实效性表现一 思想政治课教学缺乏实效性表现 1 学生对政治课缺乏兴趣 学生对政治课缺乏兴趣 通过访谈 了解到超过通过访谈 了解到超过 50 的同学明确表示不喜欢政治课 还说了 上政治课 真烦的同学明确表示不喜欢政治课 还说了 上政治课 真烦 人 浪费了时间 浪费了生命 有的同学认为上政治课根本不用听 书本的条文框框 同人 浪费了时间 浪费了生命 有的同学认为上政治课根本不用听 书本的条文框框 同 学都看得懂 从学习情况来看 据老师反映 布置的课前预习 做到的同学屈指可数 并学都看得懂 从学习情况来看 据老师反映 布置的课前预习 做到的同学屈指可数 并 大家表现出无所谓的样子 大家表现出无所谓的样子 所以政治课堂上学生积极提问 踊跃发言的现象很难看见 晚所以政治课堂上学生积极提问 踊跃发言的现象很难看见 晚 自修或自习课上 政治教师也备受冷落 学生有问题请教 对于书本的知识点 要求课后自修或自习课上 政治教师也备受冷落 学生有问题请教 对于书本的知识点 要求课后 及时复习掌握 特别是期中或期末考前 要求在规定时间内将考试所涉及概念和要点 记及时复习掌握 特别是期中或期末考前 要求在规定时间内将考试所涉及概念和要点 记 忆和背诵 大部分同学未能完成 甚至一点也不记 问原因 认为概念没用 不想背 对忆和背诵 大部分同学未能完成 甚至一点也不记 问原因 认为概念没用 不想背 对 于考试后 教师分析政治试卷 要求订正错误 每班都有相当部分同学只草草一写 或写于考试后 教师分析政治试卷 要求订正错误 每班都有相当部分同学只草草一写 或写 得很少很少 不按要求订正 任凭老师怎么说 他们仍无动于衷 问他们为什么这样 他得很少很少 不按要求订正 任凭老师怎么说 他们仍无动于衷 问他们为什么这样 他 们都表示对政治课学习没兴趣 不订正没关系 由于对政治课没有积极性 出现了在课堂们都表示对政治课学习没兴趣 不订正没关系 由于对政治课没有积极性 出现了在课堂 上不认真听课 思想开小差的这种上不认真听课 思想开小差的这种 人在曹营 心在汉人在曹营 心在汉 的现象 或做其他作业 甚至是的现象 或做其他作业 甚至是 搞小动作 看小说 杂志等现象 搞小动作 看小说 杂志等现象 2 不能学以致用 不能学以致用 学生对政治课学习的积极性 取决于学生对政治知识的心理学生对政治课学习的积极性 取决于学生对政治知识的心理 需要需要 程度 当代中学程度 当代中学 生见多识广 求知欲强 但也由于容易受外界因素干扰 情感不稳定 思想观念模糊等不生见多识广 求知欲强 但也由于容易受外界因素干扰 情感不稳定 思想观念模糊等不 足的一面 许多学生由于在心理上缺乏这种主观足的一面 许多学生由于在心理上缺乏这种主观 需要需要 没有建立正确学习动机 再加上没有建立正确学习动机 再加上 教师课堂上停留在空讲道理 交待知识点模式上 学生得到的只是一些教条 不知道它们教师课堂上停留在空讲道理 交待知识点模式上 学生得到的只是一些教条 不知道它们 在现实中的作用 如何用 如现在一些学生他们可以成口成章背诵精神文明的重要意义 在现实中的作用 如何用 如现在一些学生他们可以成口成章背诵精神文明的重要意义 但在日常行为上往往满口脏话 却脸不改色 心不跳 他们不能把书本的理论学以致用 但在日常行为上往往满口脏话 却脸不改色 心不跳 他们不能把书本的理论学以致用 更多的是不会用所学理论来分析 解决社会现象 社会问题 更认为现在讲经济的时代 更多的是不会用所学理论来分析 解决社会现象 社会问题 更认为现在讲经济的时代 不应讲政治 不应讲政治 二 影响思想政治课教学实效的原因二 影响思想政治课教学实效的原因 以上现状是由多方面因素造成的 与教师的教育观念 教学模式 学生信念及当前考以上现状是由多方面因素造成的 与教师的教育观念 教学模式 学生信念及当前考 试制度等都有联系 这些因素造成的共同后果是学生学习缺乏兴趣和积极主动性 试制度等都有联系 这些因素造成的共同后果是学生学习缺乏兴趣和积极主动性 1 教师对新课程理念的曲解 教师对新课程理念的曲解 新课程的理念没有错 错在我们理解得太肤浅 在实践中有表面化 形式化 绝对化新课程的理念没有错 错在我们理解得太肤浅 在实践中有表面化 形式化 绝对化 的倾向 教师片面地认为只要由活动主宰课堂 气氛热闹活跃就是新理念 主旋律 误以的倾向 教师片面地认为只要由活动主宰课堂 气氛热闹活跃就是新理念 主旋律 误以 为沉思中的为沉思中的 静静 就是沉寂 冷场 而忘记了思品课的真正目的不是活动 而是通过活动就是沉寂 冷场 而忘记了思品课的真正目的不是活动 而是通过活动 感知和体验 并进行分析思考 内化为自己的品质 感知和体验 并进行分析思考 内化为自己的品质 2 教师欠缺有效的课堂驾驭能力 教师欠缺有效的课堂驾驭能力 在课堂教学中 教师对活动的开展不能做到收放自如 没有明确的目的 缺乏有效的在课堂教学中 教师对活动的开展不能做到收放自如 没有明确的目的 缺乏有效的 操作方法 放任学生 使学生盲目地活动 只停留于玩 而非从玩中学 从学中玩 造成操作方法 放任学生 使学生盲目地活动 只停留于玩 而非从玩中学 从学中玩 造成 这个状况的主要原因是教师对活动过程考虑不完善造成的 也与教师教学过程中的教学机这个状况的主要原因是教师对活动过程考虑不完善造成的 也与教师教学过程中的教学机 智 应变调控能力欠缺有关 因此课堂显得凌乱无序 智 应变调控能力欠缺有关 因此课堂显得凌乱无序 3 学生尚不成熟的心理品质所致 学生尚不成熟的心理品质所致 玩玩 是孩子的天性 对他们来说 享受活动中的乐趣是第一位的 至于活动中能学到是孩子的天性 对他们来说 享受活动中的乐趣是第一位的 至于活动中能学到 什么并不重要 因此 学生往往沉浸在活动中 热热闹闹地活动着 但又有多少学生在活什么并不重要 因此 学生往往沉浸在活动中 热热闹闹地活动着 但又有多少学生在活 动中体验 倾听 反思 使一些外在的认识内化为自己的品质呢 学生尚不成熟的心理品动中体验 倾听 反思 使一些外在的认识内化为自己的品质呢 学生尚不成熟的心理品 质也使得活动教学难以达到预期的效果质也使得活动教学难以达到预期的效果 4 现行以考查学生知识为主的考试制度的影响 现行以考查学生知识为主的考试制度的影响 由于应试教育 全社会普遍存在着把考试成绩和升学率做为衡量教学质量的主要标准 由于应试教育 全社会普遍存在着把考试成绩和升学率做为衡量教学质量的主要标准 甚至是唯一标准 并且把它与教师的工资评比 晋级挂钩 所以教师教学目的是期望学生甚至是唯一标准 并且把它与教师的工资评比 晋级挂钩 所以教师教学目的是期望学生 能在考试中考出好成绩 学生勤奋学习目的是希望考试中得高分 考试出好成绩 教师自能在考试中考出好成绩 学生勤奋学习目的是希望考试中得高分 考试出好成绩 教师自 然风光优秀 学生理所当然成了好学生 因此 让学生考试获高分 特别是中考或高考获然风光优秀 学生理所当然成了好学生 因此 让学生考试获高分 特别是中考或高考获 高分 则成了课堂教学中师生共同追求的唯一目标 又加上中考试题侧重于考查学生记忆高分 则成了课堂教学中师生共同追求的唯一目标 又加上中考试题侧重于考查学生记忆 了多少知识 忽视了考查学生能力 且一考定终身 从而导致大部分教师时间和精力都用了多少知识 忽视了考查学生能力 且一考定终身 从而导致大部分教师时间和精力都用 在教师灌知识 学生背观点上 我们教学课堂中会听到教师对学生说这个题目很重要 中在教师灌知识 学生背观点上 我们教学课堂中会听到教师对学生说这个题目很重要 中 考可能会考 请大家把答案背起来 这类型题目 在考可能会考 请大家把答案背起来 这类型题目 在 XX 年考过 请记住它的解题方法 年考过 请记住它的解题方法 甚至部分教师也有了到总复习时 全面整理一套答题要点就行了的观点 甚至部分教师也有了到总复习时 全面整理一套答题要点就行了的观点 学生也认为学习学生也认为学习 思想政治课没别的技巧 死记硬背是个宝 平时不花或少花时间和精力 只要到时读一读 思想政治课没别的技巧 死记硬背是个宝 平时不花或少花时间和精力 只要到时读一读 记一记 突击一下就行了 现在中考改革后 又让开卷考的表面现象所迷惑 认为学不学记一记 突击一下就行了 现在中考改革后 又让开卷考的表面现象所迷惑 认为学不学 没多大关系 考试时 带着课本和资料抄一抄就行了 没多大关系 考试时 带着课本和资料抄一抄就行了 又有人认为 政治是副科 开卷考又有人认为 政治是副科 开卷考 轻松 学不学 考好与否都没关系 这样 无疑会降低了学生思想政治课的学习兴趣 甚轻松 学不学 考好与否都没关系 这样 无疑会降低了学生思想政治课的学习兴趣 甚 至将弱化了思想政治的课程地位 至将弱化了思想政治的课程地位 三 提高教学实效性的措施 三 提高教学实效性的措施 1 回归育人本位 回归育人本位 启迪学生心灵 启迪学生心灵 目前的学校教育现状 校园成了许多学生倍感压力和失落的地方 而不是成长的摇篮 目前的学校教育现状 校园成了许多学生倍感压力和失落的地方 而不是成长的摇篮 很显然教育没有回归到育人本位 使原本充满智慧与快乐的学习过程变成了沉重的负担 很显然教育没有回归到育人本位 使原本充满智慧与快乐的学习过程变成了沉重的负担 为此 我们应打破传统的教学方式 充分让为此 我们应打破传统的教学方式 充分让 得到得到尊重和关爱 培养学生的学习能力和得到得到尊重和关爱 培养学生的学习能力和 习惯 增强学生的主观和形象思维 该门功课对学生成绩的考核应结合平时言行 而不是习惯 增强学生的主观和形象思维 该门功课对学生成绩的考核应结合平时言行 而不是 仅看期中期末卷面分数 让课本知识不僵化 并内化为学生课内外的言谈举止 以仅看期中期末卷面分数 让课本知识不僵化 并内化为学生课内外的言谈举止 以 润物润物 细无声细无声 的方式启迪学生心灵 健全其人格 使他们在成长中追求的方式启迪学生心灵 健全其人格 使他们在成长中追求 有灵魂的卓越有灵魂的卓越 2 加强时政教育 充实课堂教学 加强时政教育 充实课堂教学 时政教育是中学政治课教学不可缺少的一个重要组成部分 搞好时政教育 有利于弥时政教育是中学政治课教学不可缺少的一个重要组成部分 搞好时政教育 有利于弥 补教材中某些基本观点和基本事实的滞后性 有利于开拓学生的政治视野 引导他们关心补教材中某些基本观点和基本事实的滞后性 有利于开拓学生的政治视野 引导他们关心 时事政治 胸怀祖国 放眼世界 有利于学生了解改革开放的巨大成就 正确认识和对待时事政治 胸怀祖国 放眼世界 有利于学生了解改革开放的巨大成就 正确认识和对待 社会生活中存在的困难和问题 正确理解党和国家的路线 方针 政策 有利于加深学生社会生活中存在的困难和问题 正确理解党和国家的路线 方针 政策 有利于加深学生 对书本知识的理解 培养和提高观察 分析和解决问题的能力 因而有利于提高学生的思对书本知识的理解 培养和提高观察 分析和解决问题的能力 因而有利于提高学生的思 想政治素质及综合素质 在时政教育方面 可以这样进行 想政治素质及综合素质 在时政教育方面 可以这样进行 1 每周安排 每周安排 15 分钟为分钟为 法法 定定 时政教育时间 学生收集一周以来的重大国内外新闻 并用标题形式在课堂发布 一时政教育时间 学生收集一周以来的重大国内外新闻 并用标题形式在课堂发布 一 个负责一周要闻 一个负责时政热点评析 其余同学也可以做补充 这一做法使学生真正个负责一周要闻 一个负责时政热点评析 其余同学也可以做补充 这一做法使学生真正 成为时政教育的主体 吸引了全班学生的注意力 促进了学生学会运用知识去分析说明国成为时政教育的主体 吸引了全班学生的注意力 促进了学生学会运用知识去分析说明国 内外大事 学生的口头表达和思维能力也得到提高 内外大事 学生的口头表达和思维能力也得到提高 2 例举典型的国内外大事作为分析 例举典型的国内外大事作为分析 对象 引导学生运用所学知识分析说明 检验学生对知识的消化理解 训练学生运用所学对象 引导学生运用所学知识分析说明 检验学生对知识的消化理解 训练学生运用所学 知识辨别是非 分析解决问题的能力 知识辨别是非 分析解决问题的能力 3 此外 还经常组织学生撰写时政评论 小论文 此外 还经常组织学生撰写时政评论 小论文 举办时事报告会 时政评论演说赛 时事知识竞赛等活动 这些活动从不同方面丰富了校举办时事报告会 时政评论演说赛 时事知识竞赛等活动 这些活动从不同方面丰富了校 园文化生活 在一定程度上训练和提高学生的动手 动口 动脑能力 园文化生活 在一定程度上训练和提高学生的动手 动口 动脑能力 3 强化学生主体作用 提高课堂效率 强化学生主体作用 提高课堂效率 教学效果很大程度取决于学生主观能动性的发挥 这就要求思想政治课的教学内容 教学效果很大程度取决于学生主观能动性的发挥 这就要求思想政治课的教学内容 教学设计要适合学生的思维规律与特点 教学内容要具有可接受性 初中阶段力求浅显生教学设计要适合学生的思维规律与特点 教学内容要具有可接受性 初中阶段力求浅显生 动 增加论证与推理的比重 教学设计要符合学生的要求 使其想学 爱学 会学 动 增加论证与推理的比重 教学设计要符合学生的要求 使其想学 爱学 会学 4 转变学生的学习方式 让他们会学 转变学生的学习方式 让他们会学 当今社会的发展知识经济时代的到来 对教育培养的人才要求越来越高 教师应尽力当今社会的发展知识经济时代的到来 对教育培养的人才要求越来越高 教师应尽力 提供学生终身发展的条件 教会学生自主学习方式 激发学生求知欲望 教会学生学习方提供学生终身发展的条件 教会学生自主学习方式 激发学生求知欲望 教会学生学习方 法 新课程要求的教学改革应当贯彻法 新课程要求的教学改革应当贯彻 让课堂充满生命力 让学生成为学习主人让课堂充满生命力 让学生成为学习主人 这一策这一策 略 就应引导学生主动参与 乐于探究 勤于思考 就必须运用自主学习教学模式解放学略 就应引导学生主动参与 乐于探究 勤于思考 就必须运用自主学习教学模式解放学 生 解放课堂 它对培养学生会学 乐学产生较大的激励作用 它能极大扩展了学生在思生 解放课堂 它对培养学生会学 乐学产生较大的激励作用 它能极大扩展了学生在思 政课堂的活动空间和思维空间 营造了有利于师生全面互动环境 让思政课真正成为学生政课堂的活动空间和思维空间 营造了有利于师生全面互动环境 让思政课真正成为学生 培养兴趣 探索知识 探究真理 学会学习 学会发展的乐园 培养兴趣 探索知识 探究真理 学会学习 学会发展的乐园 同时 还应当指导学生进行探究学习 这种学习方式是对传统的教学方式的一种彻底同时 还应当指导学生进行探究学习 这种学习方式是对传统的教学方式的一种彻底 改革 学生将从教师讲什么就听什么 教师让做什么就做什么的被动学习者变为主动参与改革 学生将从教师讲什么就听什