在新课程下小组档案

新课程下 小组档案 在音乐教学中的评价探究 襄阳市诸葛亮中学龚丽 随着新课改的深入 我们开始关注课堂的民主开放 关注学生主 体地位的确立 教学活动以学生为主体 为学生创造一个自由的想 象和创造的环境 始终使学生的学习处于兴奋之中 音乐教育出现 了全新的 可喜的变化 音乐学科 合作小组档案 评价设想也拉 开序幕 新课程标准提出要建立学习结果与学习过程并重的评价机制 音乐小组学习档案 作为新课程所倡导的重要质性评价方法 侧 重对学生的学习过程做描述和记录 以使学生更清楚地认识自己的 优点和缺点 帮助学生克服缺点 树立自信心 也有助于教师反思 自己的教学 适时调整和改善教学 因此 音乐合作小组档案 评 价方法对于促进学生发展有着举足轻重的作用 针对这一状况 结合音乐教学实际 我们提出了 合作小组档 案 评价的设想 这种 合作小组档案 是以音乐学习小组为基本 单位建立的 在老师的指导下 通过小组内的协商 讨论等协作方 式收集 整理和评价小组成员们自己认为能够证明自己学习进步的 作品 展示小组成员在某一时期一系列的成长 故事 划分成若干 个音乐学习合作小组 给各合作小组建立档案袋 充分发挥学生的 主动性 调动学生参与到学习的设计 收集和评价活动中来 提高 学生的素养和能力 最终达到促进学生发展的目的 任何教育评价活动都应有明确的目的 小组档案评价也不例外 教师在应用档案袋评价时 一般首先应明确应用档案袋的目的 档 案袋的内容要让学生看到自己的不断成长和进步 培养自信心 提 高音乐学习兴趣 优化学习过程 档案袋评价把学生学习上的成功 和失败直接反馈给学生本人 使他们及时进行自我反省 促进其成 长与发展 引导学生正确地评价自己 反思和自控 通过组内成员 的合作与互评 使学生学会与人合作 学会客观 公正地评价他人 用赏识的眼光去发现同伴的优点 找出自己的不足 主动发展 通 过组间互评 达到评价者和被评价者双方的互动 实现评价的民主 化与多元化 整体合作成功 组内人人进步 新课程标准指出 要 创设一种 发现闪光点 鼓励自信 心 的激励性评价机制 合作小组档案袋要求收集一定数量的小组 成员个人作品 这样 既要努力发掘学生身上的 闪光点 激励他 们的自信心 也要发挥合作小组合作互助的优势 在收集成员个人 作品时 要防止有困难学生不积极完成作品的现象 组间竞争要看 各组完成率和优秀率 做到 人人争闪光 人人有进步 促进小组 成员整体进步 合作完成的作品收集 评价遵循 组间竞争 组内合作 的原 则 合作小组档案袋 评价把 不求人人成功 务求人人进步 作为 评价所追求的一种境界 同时也将其作为教学评价的最终目标和尺 度 把个人之间的竞争变为小组之间的竞争 把个人评价改为小组 评价 把小组总体成绩作为奖励或认可的依据 形成了 组内成员 合作 组间成员竞争 的新格局 使得整个评价的重心由鼓励个人 竞争转向大家合作 要求合作小组成员设计对音乐问题进行探究的 方案 最后写出调查报告 小论文等 合作小组档案袋作品的评价 展示与交流 重视学生的自我评 价和反省是当前评价改革的主要方向之一 档案袋的一个重要用途 就是通过对档案袋作品的展示与交流 让学生评价自己的作品 反 省自己的学习过程 由此来发现自己的优势与不足 通过自我评价 与反省而获得的结果 能够更为有效地激发学生进一步改进的愿望 与信心 而且也可以培养学生主动学习的态度和对学习负责的精神 让学生学会学习 为终身发展打下基础 小组内作品展示 主要是在每次作品收集完成后 以小组为单 位 组织小范围的作品展示 其作用是对学生作品进行初步评价 让组内学生进行深入地反思与交流 提供一个促进交流 学习 改 良作品的机会 月度作品展示 各组把个人和小组合作的作品展示 出来 让大家对作品进行评价和反思 音乐学科合作小组档案袋评价在学生的学习兴趣培养 激励学生 热爱音乐方面营造了良好的氛围 能够起到很好的促进