阅读兴趣培养

农村小学生阅读兴趣培养研究农村小学生阅读兴趣培养研究 一 研究背景一 研究背景 阅读是一种以语言符号媒介 是搜集处理信息 认识世界 发 展思维 获得审美体验的重要途径 包含有丰富的 超现实生活内 容的活动 会让阅读者的语言系统发育得更好 会让其智力背景更 为丰富 从而形成自己的特色语言和表达系统 并在人生感悟中 读有字书 识无字理 我国现行的 语文课程标准 规定 小学生 的课外阅读文字总量不少于 145 万字 如果学生对课外阅读没有兴 趣 是很难达到这个要求的 兴趣是人们力求认识某事物或从事某种活动的心理倾向 兴趣 是最好的老师 它不仅是学习的内在动力 也是减轻学习负担的有 效手段 在语文学习中 学生对阅读有兴趣 就为持续阅读和提高 阅读能力提供了内因条件 学生对阅读有了兴趣 就会减轻疲劳感 不会感到负担过重 因此 只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣 学生才会以积极主动的心态投入到课外阅读中去 尤其是农村地区 的小学生 受到家庭环境 地区环境等大量因素的限制 培养其阅 读兴趣尤为关键 二 阅读兴趣培养策略二 阅读兴趣培养策略 怎样才能使农村小学生感受到阅读的乐趣呢 笔者认为可从以 下几个方面入手 1 课外读物的选择 教师要指导学生对课外读物的选择 小学低年级的学生就要选 浅近的童话 寓言 故事 儿歌 童谣 古诗等 这些课外读物贴 近学生实际 便于学生运用生活经验帮助读懂 能读懂就有收获 有收获就有成功的快乐 学生就会感兴趣 小学中年级学生好奇心 强 好表现 比较渴望神秘 冒险 刺激 仰慕机智 勇敢 轰轰 烈烈 教师可以向他们推荐 海底两万里 木偶奇遇记 吹牛 大王历险记 哈利 波特 拇指牛 魔法学校 等儿童文学 的经典 小学高年级学生 教师要抓住课堂教学中的有利契机 由 课内带动课外阅读 教师可有意识地向学生介绍作家及其代表作有 关的奇闻轶事 激发学生的阅读兴趣 鼓励他们去更多地了解有关 知识 如学了 井阳岗 教师可引导学生去看 水浒传 学了 草船借箭 向学生推荐 三国演义 学了 猴王出世 向学生 推荐 西游记 学了 卖火柴的小女孩 推荐学生看 安徒生童 话 等等 另外 教师可以向他们的推荐阅读经典名著 如 唐 诘科德 约翰 克利斯多夫 绿野仙踪 狐狸列娜的故事 爱的教育 神笔马良 等等 2 营造课外阅读的良好氛围 美国前总统克林顿先生在全美国发起了 挑战阅读 运动 以 联邦政府补贴的形式鼓励和号召全美国的成人 包括家长 教师 大学生以及各种职业的志愿者走进家庭陪伴孩子阅读 这是一个壮 举 一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子 一个 喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的学生 作为教师 我们 开展 班级读书会 班里形成课外阅读的氛围 先引导孩子用一段 时间去读一本教师或同学推荐的好书 然后用一个集中的时间 由 同学和老师共同对作品进行自由讨论 其间也可展出一些学生的读 后感或其他作品 教师撷取文中精彩片段 有声有色地向学生朗读 或介绍文章的开头 结尾 来激发学生对文章阅读的兴趣 激发学 生的课外阅读兴趣 教师起着举足轻重的作用 因此 在平时教学 中 自己首先要喜欢读书 可以把自己读过的适合孩子看的书推荐 给孩子 还可以把自己喜欢看的书放在办公室里 让学生知道原来 老师也要不断读许多新的书 让学生陶醉在美的感受中 让自己的 阅读作用产生 阅读情感场 使学生能够感受到读书 磁场 的吸 引力 情不自禁地加入到读书的队伍中去 3 开展丰富多彩的课外活动 开展与课外阅读有关的活动 在有趣学习的活动中 学生体会 到课外阅读的乐趣 我们可以开展与课内阅读有关的收集活动 如 写一处自己熟悉的地方 课前让学生大量阅读写景散文 摘录好词 好句 揣摩作者谋篇布局的方法 来帮助学生减轻作文压力 以课 外促课内 相得益彰 体验收获的喜悦 也可以定期举办各类主题 竞赛 如故事大王赛 诗王竞赛 手抄报比赛 成语接龙比赛等 以此来激发学生课外阅读的热情 4 推动持续的阅读方式 首先 放任学生的阅读方式 课外阅读是一种很个性化的学习 和生活方式 它是依据学生的爱好和兴趣来维系的独立的读书活动 对待学生的阅读方式 我们要允许孩子选择自己爱读的书籍 发展 他们各自的兴趣爱好和特长 在阅读的量上 语文课程标准 对小 学阶段的课外阅读总量规定是不少于 145 万字 在实践中 教师可 根据学生实际情况 允许阅读量有增有减 每个学段的阅读总量也 可作前后调整 其次 放松学生的阅读负担 结合课外阅读 作相 应的摘抄 写读后感 这是老师对学生课外阅读时常作的基本要求 因为这是教师检测学生课外阅读成果最简单的方式 但不能是硬指 标 教师引导和保持学生的阅读热情 是课外阅读指导首要任务 5 阅读形式多样化 教师要求学生在课外读物时 注意收集最精彩的内容 然后利 用每天学生早到学校时间和自习课或晚读时间 教师组织学生读一 读 演一演 画一画 唱一唱 比一比等实践活动 寓教于乐 使 每位学生都能参加 通过自我展示 激发了学生的表现欲 发展了 学生的个性 这是学生个性化的体验和表达方式 使阅读成为赏心 悦目的享受 成为学生自我表现的舞台 6 注重评价多元化 评价的目的在于促进学生的发展 而不是简单地进行优劣高下 的区分 因此 教师既重视综合评价 又关注学生的个体差异 实 现评价指标多元化 这就是说教师要针对学生实际 尊重学生的个 性 平等地对待每一个学生 充分肯定每个学生的进步 7 展示阅读成果 小学生课外阅读 既渴望有所得 又期望所得收获外显 得到 老师 家长 同学的认可与赞同 满足自己的成就感 在实践中 我采用 课外阅读成长记录袋 的方式 记录学生课外阅读的成果 记录袋中有学生摘录的好词好句好文章 有学生在故事演讲比赛中 的录音带 有学生自制的手抄报 我定期向学生展示他们的课外 阅读成果 使每位学生心理上产生极大的满足感 从而激励学生的 阅读兴趣 总之