高三生应按错误原因分类整理错题本

高三生应按错误原因分类整理错题本 将所有的错题分类整理 分清错误的原因 概念模糊类 审题错误 记忆错误 理解错 误 计算错误 过失性错误 图型类 技巧类 新概念类 学科思想类等等 在高三的每次考试中 考生都会在不少题目上出错 而出错的背后暴露的通常是平 日知识学习中所产生的知识漏洞 那么 应该如何弥补这些漏洞呢 整理 错题本 是 解决这一问题的最佳措施 常见的 错题本 有三种类型 一是订正型 即将所有做错题的题目都抄下来 并 做出订正 二是汇总型 将所有做错的题目按课本章节的顺序进行分类整理 三是纠错 型 即将所有做错的题目按错误的原因及类型进行分类整理 具体整理步骤如下 一 分类整理 将所有的错题分类整理 分清错误的原因 概念模糊类 审题错误 记忆错误 理 解错误 计算错误 过失性错误 图型类 技巧类 新概念类 学科思想类等等 并将 各题注明属于某一章某一节 这样分类的优点在于既能按错因查找 又能按各章节易错 知识点查找 给今后的复习带来便利 另外 这样做也简化了 错题本 整理时同一 类型的问题可只记录最典型的题目 而不是每个错题都记 这样既可以帮助考生熟悉高 考知识点 也可以帮助考生总结该知识点的命题方式 命题角度和命题变化 从而加深 对该知识点的理解 把握命题思路 掌握解题技巧 提高解题能力 二 记录方法 考生在老师评讲试卷时要注意听老师对错题的分析讲解 如该题的引入语 解题的 切入口 思路突破方法 解题技巧 规范步骤及小结等等 并同步在该错题的一边标记 注释 写出自己解题时的思维过程 从而可使自己在思维过程中产生障碍的原因及根源 充分暴露出来 对于考生而言 这种记录方法一开始可能比较困难而不容易写出 但考 生不必强行要求自己 初始阶段可先用自己的语言写出小结 总结得多了 自然会有心 得体会 渐渐认清思维的种种障碍 即错误原因 思维过程主要可从以下四部分进行 1 为什么错了 分析原因 2 应该怎样做 标明解题的正确方法及依据原理 3 有无其他方法 哪种方法更好 对比归纳 思维求异 4 能否变通一下 一题多变 思维发散 三 必要的补充 前面的工作仅是一个开始 最重要的工作还在后面 即使对 错题本 中的错题订 正得非常完美了 也并不能证明考生已经将这一知识漏洞弥补好了 对于每一道错题 考生还必须要查找资料或教材 找出与之相同或相关的题型 并作出解答 如果解答这 些试题完全没有困难 那说明这一知识点考生已经完全掌握了 如果还是不能顺利解决 相关问题 则说明对这一知识点的掌握还不够透彻 仍需在知识的把握上更深入一些 四 错题改编 这一工作的难度较大 解题经验丰富的考生做起来可能会比较顺利 既然每道试题 都是由老师编出来的 那么作为学生也要学会如何去改编试题 这是弥补知识漏洞的最 佳的方法 在初期阶段 考生可以只对题目的条件做一些改动 五 活页装订 将 错题本 按自己的风格编好页码 进行装订 由于各页码之间并不固定 因此 每次查阅时还可以及时更换或补充 在整理错题本时 一定要有恒心和毅力 不能为完 成差事而搞花架子 不要在乎时间的多少 虽然对于相关错误知识点的整理与总结这一 工作较为繁杂 但其作用却是极为重要的 这项工作决不仅仅是为了明白一道错题是如 何求解的 更重要的是通过整理 错题本 要学会如何学习这一学科 如何研究这一学 科 掌握不好哪些知识点会在将来的学习中犯错误 真正做到 吃一堑长一智 一本好的 错题本 就是自己知识漏洞的题典 考生在平时复习时要注意及时整理 与总结 把它当作最重要的复习资料 最开始复习时一定要多回头看 以后隔一段时间 可以将时间间隔加