百分数的意义和写法教学案例

1 百分数的意义和写法百分数的意义和写法 教学案例教学案例 教学内容教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书 数学 六年级上册P77P77 P79P79的内容 百分数的意 义和写法 教材分析 教材分析 百分数是在学生学过整数 小数 分数概念的基础上进行教学的 百分数同分数有密切 的联系 但在意义和实际应用方面与分数又有不同 教材为此安排本节内容 本节课包括百 分数的意义和写法两部分内容 从不同角度选取生活中的百分数 引导学生结合实际认识百 分数 理解百分数的意义 感受百分数在实际生活中的价值 然后结合自己收集的生活中的 百分数的具体意义 进一步概括百分数的意义 最后说明百分数的读法和写法 学情分析 学情分析 在日常生活中 学生对百分数有了一定的了解 基本上会读 写百分数 六年级的学生 初步具备一定的总结归纳能力 能够通过小组合作交流解决某些问题 但在数学意识与应用 能力方面需进一步培养 教学目标 教学目标 知识技能 结合学生生活实际 借助学生的生活经验 使学生理解和掌握百分数的概念 知道百分数与分数之间的区别 会正确读 写百分数 会解释日常生活中常见的百分数 过程方法 在理解百分数的意义的过程中 培养学生的分析比较能力和抽象概括能力 情感 态度 价值观 通过搜集学习材料进行一系列的讨论和研究 使学生体验数学与日 常生活的联系 激发学生学习数学的兴趣 树立学好数学的信心 教学重点 教学重点 百分数的意义及读 写 教学难点 教学难点 分数与百分数的意义之间的联系和区别 教学具准备 教学具准备 多媒体课件 学生从生活收集到的一些带百分数的商品标签或数据 教学策略 教学策略 根据教学内容 以及六年级学生的学习特点 本节课首先密切联系学生的生活经验和已 有的知识 引导学生自主讨论和概括出百分数的意义 其次 运用比较的方法 明确百分数 与分数的联系和区别 最后 安排形式多样的练习 帮助学生进一步巩固知识 2 教学过程 教学过程 一 谈话设疑 导入课题 一 谈话设疑 导入课题 1 师 课前老师让大家收集了百分数 谁能来说说你收集的情况 学生举例 在实际生活中 人们为什么这么喜欢百分数 百分数代表什么含义呢 揭示课题 百分数的意义和写法 设计意图 设计意图 此处的设计可以巧妙地拉近了学生与新知之间的距离 并让学生说其见到 的百分数 使他们知道百分数在生活中的运用非常广泛 二 感悟 体验生活中的百分数 感悟 体验生活中的百分数 一 理解百分数的意义 出示 P77 主题图 1 师 大家在看书写字的时候要注意保护视力 其实学生的近视情况已经引起了高 度重视 下面请大家看一组数据 我们用什么数来表示近视情况的 出示课件 让学生先思考第一幅主题图中每个百分数的具体含义 假如学生不能说 课件出示 是 的 让学生看着提示说 然后再让学生说出第一幅主题图的其它百 100 18 分数的含义 生 1 小学生的近视率为 18 就是说小学生近视的人数占全体小学生人数的 100 18 2 打开书本第 77 页 让学生在同桌里说一说剩下三幅图中的百分数表示的意义 然后 再请同学在班上讲讲主题图中的百分数所表示的意义 第四幅主题图比较难理解 师加以提示 让学生说出蛋白质 1 0 的意思后 再让学生 说说果汁 15 的意思 蛋白质 1 0 表示蛋白质的成分占整瓶饮料的 1 0 或 1 0 以上 3 果汁 15 表示果汁的成分占整瓶饮料的 15 或 15 以上 3 师 刚才大家都说了那么多生活中的百分数的含义 那么百分数表示什么呢 谁来 概括一下 由此可知 百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几 也就是说它表示的是两个数 之间的比的关系 所以百分数也叫做百分率或百分比 设计意图 设计意图 师生共同探讨 学生理解百分数的意义 并知道生活中的百分数所表示的 意义 三 三 了解百分数与分数间的联系与区别了解百分数与分数间的联系与区别 师 请大家再动脑筋想一想 百分数和我们学过的哪种数比较相似啊 师 那百分数和分数是完全一样的吗 好 让我们从练习中去找出异同吧 1 出示两个判断题 问 哪个分数可以改写成百分数 学生回答 小结原因 课件 2 及时练习 判断 一条绳子长 米 也可以说长 77 米 百分数的意义与分数的意义完全一样 把 1 千克平均分成 100 份 每份是 1 千克 设计意图 设计意图 此处放手让学生自己发现问题 引出百分数与分数的异同 通过对比练习 区分百分数与分数意义上的不同 四 百分数的读法与写法 四 百分数的读法与写法 1 自学百分数的读 写法 并且说出在读 写的时候应该注意什么 小结读 写法 读法 先读分母 后读分子 写法 在原来的分子后面加上百分号 2 完成 78 页第 1 2 题 设计意图 设计意图 这个内容较简单 放手让学生自学 提高自学能力 五 趣味竞赛加深理解五 趣味竞赛加深理解 竞赛一 比口才 1 10 00 0 7 77 7 4 竞赛二 比书写 问 如果老师给你们的指标是 10 个 你能用一个百分数来表示你的完成情况吗 设计意图 设计意图 形式多样的趣味竞赛可以提高学生的学习兴趣 同时又对新知加以巩固 竞赛三 比眼力 设计意图 设计意图 合理利用课堂生成资源 深化学生对百分数的理解 为下一步的教学奠定 基础 竞赛四 比设计 设计意图 设计意图 提高学生的学习数学兴趣 教育学生用 心 学习 2 课外延伸 猜百分数 百发百中 100 十拿九稳 90 半壁江山 50 百里挑一 1 设计意图 设计意图 很好地体现数学与其他学科的整合 六 总结课堂布置作业六 总结课堂布置作业 5 师 通过以上的竞赛 你对自己的表现满意吗 你能用一个百分数表示一下对自己的 满意度吗 那么在课的最后老师送给大家一句名言 天才 99 的汗水 1 的灵感 希望你们 每一个人都可以成为天才 板书设计板书设计 以贴纸的形式进行板书 百分数的意义和写法 百分数表示 一个数 是 另一个数 的百分之几 18 表示 小学生近视人数 是 全体小学生人数 的 18 100 18 分数 可以表示一个具体数量 可带单位名称 百分数 不能表示具体数量 不能带单位名称 课后反思 课后反思 在教学百分数的意义这个环节 根据 学业质量评价标准 的评价要求 1 经历从实 际情境中抽象出百分数的过程 2 体会引入百分数的必要性 3 掌握分数与百分数的内在 联系与区别 我引导学生汇报自己课前收集到的百分数 并让学生自主探究 解读收集到的 百分数的含义 之后再归纳百分数的意义 最后通过书上主题图举例说明 在这个过程中 我把学习的主动权还给学生 让学生自己探究 解读生活中的百分数表示的具体含义 同时 在此基础上师生共同归纳出百分数的意义 使百分数意义的构建源于学生的生活和经验 源 于学生互动 分享中的自主获取 其实质是教师引导学生经历从百分数的生活世界到百分数 的数学世界的过程 在教学百分数的读法与写法时 根据 学业质量评价标准 的评价要求 1 会