黄鹤楼送孟浩然之广陵

黄鹤楼送孟浩然之广陵 李 白 故人西辞黄鹤楼 烟花三月下扬州 孤帆远影碧空尽 惟见长江天际留 注释注释 1 黄鹤楼 故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上 传说有神仙在此乘黄鹤而去 故称黄鹤楼 2 孟浩然 李白的朋友 3 之 往 4 广陵 即扬州 5 故人 老朋友 这里指孟浩然 6 烟花 指艳丽的春景 7 尽 消失 8 唯见 只见 9 天际 天边 简析简析 李白是一位热爱自然 喜欢交游的诗人 他 一生好入名山游 足迹几乎遍及整个中国 留下了许多歌咏自然美 歌颂 友情的作品 黄鹤楼送孟浩然之广陵 是历来传颂的名篇 这首诗是李白出蜀壮游期间的作品 写诗人送别友人时无限依恋 的感情 也写出祖国河山的壮丽美好 诗的起句 故人西辞黄鹤楼 紧扣题旨 点明送行的地点及自己与被送者的关系 故人 一词说明了两位诗人的深厚情 谊 黄鹤楼 是天下名胜 是文人墨客流连聚会之所 又是传说中仙人乘鹤升天之处 而今两位潇洒飘逸的诗人在此道别 更带有诗意和浪漫色彩 第二句 烟花三月下扬州 紧承首句 写送行的时令与被送者要去的地方 扬州 是东南都会 自 古繁华 而 三月 又正是春光明媚 百花争艳的季节 诗人用 烟花 修饰 三月 不仅传神地写出烟雾迷蒙 繁花似锦 的阳春特色 也使人联想到处在开元盛世的扬州 那花团锦簇 绣户珠帘 繁荣而又太平的景象 孟浩然要去的地方真是好地 方 时间也选择得恰当 李白对友人的这次出游自然十分欣羡 烟花三月下扬州 这清丽明快的诗句 正表达了诗人内心的 愉快与向往 但李白又是富于感情的诗人 当友人扬帆远去的时候 惜别之情油然而生 从 李太白集 里 我们可以看到李 白 孟浩然之间有着不少赠答诗 在 赠孟浩然 中 李白写道 吾爱孟夫子 风流天下闻 红颜弃轩冕 白首卧松云 可见李白对孟浩然是多么敬佩 两人的情谊是多么深厚 诗的第三 四句正是写李白送别诗友时的惜别深情 孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流 表面看来这两句诗全是写景 其实却有着诗人鲜明的形象 孤帆 绝不是说浩瀚的长江上只有一只帆船 而是写诗人的全部注意力和感情只集中在友人乘 坐的那一只帆船上 诗人在黄鹤楼边送行 看着友人乘坐的船挂起风帆 渐去渐远 越去越小 越去越模糊了 只剩下一点影 子了 最后终于消失在水天相接之处 而诗人仍然久久伫立 目送流向天际的江水 似乎要把自己的一片情意托付江水 陪随 行舟 将友人送到目的地 这两句诗表达了多么深挚的友情 然而在诗句中却找不到 友情 这个字眼 诗人巧妙地将依依惜 别的深情寄托在对自然景物的动态描写之中 将情与景完全交融在一起了 真正做到了含吐不露而余味无穷 另外在诗歌的用韵上 诗人也颇具匠心地选择了 楼 州 流 三个声调悠扬的韵脚 吟诵起来余音袅袅 这与孤帆远 去 江流天际的景象以及诗人目送神驰 情意绵绵的神态十分吻合 再加上语言清丽自然 意境雄浑开阔 这首诗真是令人越 读越爱 百读不厌 无怪乎千古传颂 清人沈德潜在 唐诗别裁 中品评李太白七绝的艺术特色时说 七言绝句以语近情遥 含吐不露为贵 只眼前景 口头 语而有弦外音 使人神远 太白有焉 李太白的七绝在诗坛上的确是独步了 作者简介作者简介 李白 701 762 字太白 唐代伟大的浪漫主义诗人 他写了大量歌颂祖国河山 揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌 他的 诗对后人有深远的影响 李白 故人西辞黄鹤楼 烟花三月下扬州 孤帆远影碧空尽 惟见长江天际留 浅注浅注 黄鹤楼 在今湖北武汉 烟花 指春天的繁荣景象 简析简析 这是一首送别诗 孟浩然从湖北到广陵去 李白在黄鹤楼给他送行 作了这首诗时间应当在李白出蜀漫游以后 李白从 27 岁到 35 岁的将近十年之间 虽然也到处漫游 但却比较固定的居住在今湖北安陆境外 这时 他认识了当时著名的诗人孟浩 然 孟浩然比他大 11 岁 本是襄阳 今属湖北省 人 隐居鹿山门 常在吴 越 湘 闽等地漫游 这时他正想出游吴 越 一带 两位大诗人在黄鹤楼分别 留下著名诗篇 诗题中 之广陵 的 之 就是至的意思 诗中的第一句 故人西辞黄鹤楼 意思是老朋友要告别黄鹤楼向东远行了 因为黄鹤楼在广陵之西 所以说西辞那么去的 地方也就必然是在东面了 接着第二句 烟花三月下扬州 扬州既广陵 由武汉乘船到扬州是由长江下行所以说 下扬州 这句说孟浩然在阳春三月的时节去 那景如烟花的扬州 扬州本来就以风景美丽而著称 特别是春天花木繁盛 景色艳丽 所 以李白用烟花来形容孟浩然即将去到的地方 也多少透露了孟浩然对此行的羡慕之意 以上两句写送别情况 还没有写离别之 情 第三四句孤帆远影碧空尽 惟见长江天际留 写作者送走了好友 独自在黄鹤楼遥望风帆远去的情景 江面上一只载 着过人东去的船 渐行渐远 终于在水天相接的碧空中消失 能够看到的只剩下滔滔不绝的长江流水作者的感情随着视线远去 直望到船儿都已经在碧空中消失 他还伫立着凝望天边的长江流水 可见他对好友的惜别之情了 这种离别之情 倘不是在文 字知音之间 是不会如此深刻的 而写离别之情的手法 也只取离别之地的眼前的景物 把感情藏在景物之中 并不直接抒写 感情 却越发使人体会到真味情切 着首诗中的第三句 在宋朝人编的 万首唐人绝句 中写成 孤帆远影碧山尽 在陆游的 入蜀记 中 则写成 孤帆 远映碧山尽 并且竭力称赞他描写入微 此后不同的版本往往就出现不同的写法 不过无论是何者 都不失为绝佳诗句 烟花三月 灿烂的阳光洒满了整个武昌城 u1 晨风中荡漾着丝丝花香 空气格外清新 我与浩然兄 u2 骑马来到我们常去的黄鹤楼 浩然兄比我年长 和我非常投机 我曾赞道 吾爱孟夫子 风流天下闻 今日浩然兄要启程西下 去江左名城 扬州游历 u3 我早早的备好美酒和佳肴为他饯行 我与浩然兄登上黄鹤楼 坐在一处靠窗的桌旁 喝着美酒 我满怀深情地说 浩然兄 你我今日要在此离别 送君千里 终有一别 等我有空了一定会到扬州找你的 到时候我们再饮酒赋诗 来个一醉方休 孟浩然欣然一笑 老弟 不知我们 这一离别何时才能相见 不过 要记得 海内存知己天涯若比邻 u4 言毕 我们倒满杯中的美酒一饮而尽 很快 浩然兄登上了一叶小舟 缓缓地驶向远方 看这他乘坐的那艘小舟越走越远 我按捺不住自己激动的心情 大声喊 到 好兄弟 一路顺风 我在扬州等你 孟浩然也向我回应道 想起和浩然兄春天赏花吟诗 夏天饮酒赋诗 秋天观 叶赏诗 冬天看雪作诗 u5 的情景 我不禁热泪盈眶 看着他的小舟渐渐的消失在水天相接 u6 的地方 只有那长江之水浩浩 荡荡地奔腾西去 u7 我顿时诗兴大起 俯身疾写道 故人西辞黄鹤楼 烟花三月下扬州 孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流 师 听 课件出问题 好 没关系 老师准备的是一首送别的歌曲 师唱送别 在这样的一种音乐声中 你能不能激起情感的浪花 想起送别的诗来 生 赠汪伦 师 你觉得李白和汪伦的情谊深吗 生 桃花潭尺深千丈不及汪伦送我情 师 你觉得怎样能表现出情谊深 生读 师范读 生 我想起草的后四句 师 真好 还有吗 还有想起的古诗吗 生 我想起了 送友人 师 同学们为什么古代有这么多送别的诗呢 古代交通不遍 所以写送词就成了当时送别的一种习俗 我们今天的课文古 诗两首就安排了这样两首送别的古诗 打开书读课题 生读课题 师 看老师写课题 写字要一笔一划 做人也要认认真真 如果同学愿意可以举起你的小手和老师一起写 孟第一笔注意 是横撇 生书空 板书课题 师 自己读一读课题 看看从课题中能看出是送别诗吗 生 能 师 再看看题目告诉我们送的是哪些内容 生 是从黄鹤楼送走的 师 告诉我们送的地点 生 送孟浩然去杨州 师 送的目的地 生 送的孟浩然 师 黄鹤楼了解吗 说说看 生 三大名楼之一 生 我来补充一下黄鹤楼是江南三大名楼之一 生 它分古楼和现楼 古楼是三十多米 现楼是五十多米 生 在武汉 师 知道了地点 而且在长江边上 百闻不如一见 一起去看一下 课件出了问题 师 不要紧 看来这天下名楼是一时看不见 没有关系 我们来说说广陵 生 广陵 师 是的 广陵天下三分明月夜 二分无 师 黄鹤楼也好 杨州也罢 我们所说的黄鹤楼就在长江与武汉的交口处 如果地理位置我们了解了 学习古诗地理位置 非常重要 如果了 生 孟比李大十二岁 师 不仅仅是大了十二岁 而且名气也很大 李白当时还是新秀 生 孟浩然送了李白一幅画 师 古诗的关键词我们都知道了 能说说诗的意思 生 李白送孟浩然去杨州 师 下面我们从具体的诗句当中来看看李白送别好友时真挚的感情 读得时候注意读准字音看清字形 生自读 师 老师看你读得有滋有味的 你能给大家读一读吗 指名读 师 真了不起 这么大一个场合他第一次读就都读准了 给他掌声 谁再读 生读 师 看来大家读得不错 一起来 生读 师 读准字音读通字句 是学习古诗的第一步 接下来我们来看看诗句中每一句话的意思都读明白了呢 下面同学们可以 看看注释 问问同学查查资料 开始 生自学 师 你来说说 生说古诗大意 师 你再说 生 2 说古诗大意 师 有什么不懂的吗 生 我不懂西辞 师 谁来帮帮他 生 西边的黄鹤楼 师 大家不妨看看图 黄鹤楼 生 我想知道诗有什么内涵 生 烟花的烟 生 天际流 师 真了不起 学贵有疑 这么多问题 我们着重来看烟花三月啦 天际流啦 我们一起来交流交流 体会一下诗句的内 涵 老师也有小小的问题 你们知道李白和孟浩然是怎么成为好朋友的呢 你们想不想听老师讲这个故事 生 想 师 听完故事 对故人会有更深的理解 对诗句的理解也会更深 师讲故事 生读全诗 师 读到这里 同学们你们对故人有更深的了解了吗 他们只是一般的朋友吗 生 非常好的朋友 生 生死之交 生 也可以说是忘年交 生 情深义重 师 再来读读 生读 师 如果我们对烟花三月有了更深的了解 相信会读得更好的 大家想想诗中的三月指的是什么时候 师 四月已经是晚春时节 咱们重庆天气非常好 而且在长江边上 谁来说说重庆有什么花 生 有花 粉红粉红的 师 祖国大江南到处都有 而为什么说烟花三月而不说鲜花三月呢 同桌聊一聊看有没有其他的可能 生 烟花好 表达的意思生动些 生 春天到了河面上浮起了一层烟雾 生 开得很茂盛 师 第一个人心中都会有一个烟花三月 让我们在音乐声中想象一下 音乐 想想花的颜色 花的种类 花的香气 还有还有 师 想到了一些什么吗 美好的词或诗 生 五颜六色 生 杨柳如烟 生 五彩缤纷 生 各式各样 生 春色满园关不住 师 江南美景 烟花三月的景色仅仅黄鹤楼有吗 生 杨州有 师 杨州到处都是繁花似锦 我们一起来读一读 生读 师 碧空尽 谁知道尽是什么意思 生 消失 师 像江边的大轮船一下就消失了吗 生 慢慢地 师 你从哪看出来的 生 一开始是 到后来慢慢消失了 师 这句话内涵这么丰富 怎么能读好呢 看看插图 李白站在江边 假如想象一下我们现在站在江边 船已经开了好一 会儿 李白还在望啊 不禁想起两首诗 生读 师 船已经越来越远了 师 这船已经消失在碧水蓝天了 李白想起了他们在一起的情景 于是他脱口而出这样两句 读 生读 师 生 李白和孟浩然的深情厚谊 生 天长地久 生 真是万古长青 师 你是赞美他 可以 刚才有个同学说他们之间是情深义重 可以吗 板书 情深意长 师 我们怎么把这种情深意重读出来 站起来读可以 坐着读也可以 看怎么把这种意境读出来 读 生读 指名读 师 一个重情的李白 指名读 师 你想表达出来的感情表达出来了吗 生 表达出来了 师 你还可以表达得更好 听听老师说 师范读 师 你想再试试吗 生再读 师 我就知道你行 谁还愿意读 指名读 师 能放下书吗 放下书 女生先来 和李白一起送送孟浩然 女生读 师 柔情的相送 来 男生一起来 男生读 师 是一种豪壮的送别 来 站起来一起读 生读 师 其实最好的一种朗读就是带着真情朗读 人间最美是真情 假如我们就在黄鹤楼就在长江边上 起 生读 师 最后两句天际流 流拉长音 生 流拉长了有感情一些 生 这样读读出了李白舍不得孟浩然的感情 师 读得长一点舍不得孟浩然走 深远感一点 生读 师 读得再深远一些 生再读 师 人分千里外 人在一送中 谁没有亲戚朋友呢 李老师想借离别之际送给你们 愿你们多读诗歌 品读 孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流 师 孟浩然烟花三月下扬州 李白的心里很羡慕 很向往 但是 当李白看着孟浩然渐渐远去的时候 他的心里又是什么 滋味 要知道 离他而去的是谁呀 生 孟浩然 师 在诗中 李白称他为 生 故人 师 是故人 是好朋友 想象一下 两位好朋友 两位诗人好朋友在一起的情景 生 他们在一起游览名山名水 欣赏风景 碰到自己喜欢的风景 就作一首诗 生 傍晚的时候 他们在一起一边喝酒 一边欣赏明月 对着明月朗诵 小时不识月 呼作白玉盘 又疑瑶台镜 飞在白云 端 生 他们在一起的时候谈天说地 谈论国家大事 生活中的见闻 心中的理想 师 真是一段美好的日子呀 现在 孟浩然就要走了 我们和李白一起去送送孟浩然 请同学们自己读一读后两行诗 看 看李白是怎样送孟浩然的 生 自由朗读后两行诗 师 从这两行诗中 你看出 李白是怎样送孟浩然的 生 李白一直站在江边 看着孟浩然渐渐走远 生 李白看着孟浩然的船越走越远 直到船不见了 他还在望着 生 李白在江边站了很久很久 他的目光一直跟随着那只船 师 让我们随着李白的目光 一起读 手势提示 生 孤帆 远影 碧空尽 师 随着李白的目光 再读 生 孤帆 远影 碧空尽 师 随着李白的目光 再读 生 孤帆 远影 碧空尽 师 从李白的目光中 你看出了什么 生 我看出李白很舍不得孟浩然 生 我看出李白很想跟孟浩然一起走 师 那你来读读这句诗 生 朗读 孤帆远影碧空尽 师 这是不舍的目光 请你读 生 朗读 孤帆远影碧空尽 师 这是神情的目光 我们一起读 生 齐读 孤帆远影碧空尽 师 小船消失在蓝蓝的天空 孟浩然走了 李白久久地望长江水 望着滚滚的长江水流向天际 他的心里在想些什么 生 他在想 孟浩然 祝你一路顺风 在扬州玩得快乐 生 孟浩然 这一别 我不知什么时候才能再见到你 生 孟浩然 不知我们什么时候才能相聚 到时候 把扬州的情况给我讲讲吧 师 这深深祝福 这依依不舍 这浓浓情意 像这滚滚长江水连绵不断 把这两行诗读出来 生 朗读 孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流 师 孤帆已尽 但祝福不尽 思念不尽 示意另一名学生读 生 朗读 孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流 师 这情意像江水一样深 像江水一样长 一起读 生 齐读 孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流 师 真是情意深长啊 李白的情深义重感动了我们 感动了孟浩然 感动了千百年来的中国人 人们深深地喜欢上了李白 的这首 黄鹤楼送孟浩然之广陵 我们一起读整首诗 生 朗诵全诗 点评 在这个教学片段中 可以看出 教师引导学生感悟古诗 不仅仅停留在诗句字面意思的理解上 而着重于引导学生展开充 分的想象 通过想象去体味诗句背后的意境和情感 在想象中 学生似乎看到了李白和孟浩然在一起的情景 感悟到李白送别 孟浩然的画面 体味到李白那颗充满向往 不舍与祝福的心 学生身在课堂 却在想象中思接千载 视通万里 文本解读文本解读 黄鹤楼送孟浩然之广陵 是唐代大诗人李白所写 孟浩然也是唐代著名诗人 和李白是好朋友 彼此之间情谊深 厚 这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情 也写出了祖国河山的壮丽美好 诗的前两行叙事 后两行写景 烟花三 月下扬州 在 三月 上加 烟花 二字 把送别环境中那种诗的气氛涂抹得尤为浓郁 烟花者 烟雾迷蒙 繁花似锦也 给人的感觉绝不是一片地 一朵花 而是看不尽 看不透的大片阳春烟景 李白与孟浩然这次离别正是开元盛世 太平而又繁 荣 季节是烟花三月 春意最浓的时候 从黄鹤楼到扬州 这一路都是繁花似锦 而扬州呢 更是当时整个东南地区最繁华的 都会 因此 烟花三月 不仅再现了那暮春时节 繁华之地的迷人景色 而且也透露了时代气氛 此句意境优美 文字绮丽 清人孙洙誉为 千古丽句 孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流 诗的后两句看起来似乎是写景 但在写景中包含着一个充 满诗意的细节 李白一直把朋友送上船 船已经扬帆而去 而他还在江边目送远去的风帆 李白的目光望着帆影 一直看到帆 影逐渐模糊 消失在碧空的尽头 可见目送时间之长 帆影已经消逝了 然而李白还在翘首凝望 这才注意到一江春水 在浩 浩荡荡地流向远远的水天交接之处 唯见长江天际流 是眼前景象 可是谁又能说是单纯写景呢 李白对朋友的一片深情 李白的向往 不正体现在这富有诗意的神驰目注之中吗 诗人的心潮起伏 不正象浩浩东去的一江春水吗 教学目标教学目标 1 理解诗句的意思 体会诗人送别朋友依依惜别的情感 2 咀嚼和体悟重点诗句的情味 通过想象和移情体验 感受诗的情绪和意象 3 有感情的朗读古诗 背诵古诗 教学过程 教学过程 一 揭题 理解题意 1 揭题 师 自古人生重离别 自古人生又伤离别 在我们祖国的文化瑰宝 诗词当中 历朝历代的赠别送行的诗文 不可胜计 今天我们就要来学习一首堪称 送别诗 之经典的古诗 2 学生读题 理解题意 3 简介时代背景 二 初读感知 了解诗的大意 1 自由地朗读诗 把它读正确 读通顺 2 反馈 指导读出诗的节奏 韵味 3 利用下面的注释 交流诗的大意 三 再读诗文 读出画面 读出意境 1 你读出了哪些画面 预设 1 黄鹤楼楼下诉别 2 烟花三月一幅美景 3 孤帆远影 4 滚滚长江东逝水 2 理解 烟花三月 诗人与好友在春意盎然 繁华似锦的阳春三月 在这天下名胜黄鹤楼分别 3 品读 孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流 品 孤 1 孤帆远影碧空尽 的 孤帆 什么意思 师 当时正值大唐 开元盛世 从湖北武汉东去江苏扬州 沿江皆是繁华之地 2 李白伫立长江边 难道真的只看到了一艘小船吗 那为什么他说是 孤帆 呢 透国一个 孤 字 还让你 看到 联想到什么 预设 李白只看到孟浩然的船 他的目光只注视着孟浩然的船 只看着那只船 说明他们的感情非常深厚 3 指导朗 读孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流 师 是啊 这个孤字 充分表达了李白对孟浩然的敬佩和感情的深厚 这真是过尽千帆皆不见 一心只送孟浩 然啊 师 李白的目光望着帆影 一直看到帆影逐渐模糊 消失在碧空的尽头 悟 尽 4 同学们 你们认为真的 尽 了吗 不尽 又是什么 出示背景资料 李白与孟浩然的交往 是在他刚出四川不久 正当年轻快意的时候 比李白大十多岁的孟浩 然 这时已经诗名满天下 他给李白的印象是陶醉在山水之间 自由而愉快 李白也是那样一个浪漫 爱好游览的人 俩人志 同道合 趣味相投 在写诗上 孟浩然也算是李白的良师益友 李白从孟浩然那里获益良多 因此李白对孟浩然极为推崇 有 诗为证 吾爱孟夫子 风流天下闻 红颜弃轩冕 白首卧松云 醉月频中圣 迷花不事君 高山安可仰 徒此揖清芬 流 情 师 人们常说落花有意 流水无情 而李白目送 孤帆远影碧空尽 有青山为据 流水为证 茫茫的长江水已为 李白的真情所动容 在李白的眼里这滔滔江水就是与孟浩然传输真情的畅渠 5 孤帆远去 江水滔滔 李白会在心里默默地对远去的孟浩然说些什么呢 孤帆远去 李白伫立江边 叹道 滚滚的长江水啊 请 四 课外延伸 寻找 送别诗 设计意图 设计意图 语文学习是据 言 得 意 吸纳 由 言 表 意 倾吐 的转换 融合过程 由于古诗内容的时空 跨度太大 加之学生的阅历背景又太浅 他们很难与诗人心同此情 意同此理 因此在古诗教学中必须寻求言意融合 找准言 意融合的切入点 也就是最易形成课程的生长点 在本诗中 我觉得 孤 尽 流 这三个字恰恰就是 亮点 首先 孤帆 初读并没感觉出什么情味 而细细品味之后才发现作为古时交通要道的长江怎么可能是 孤帆 呢 这实在是有悖常理 究其 原因 这与李白当时的心境有关 因此我设计引导学生通过诵读和品评 从中悟出李白对孟浩然的深厚情感 实现了语言和意 韵的融合 这样的教学 我想不架空 不做作 不浅薄 具有浓厚的语文韵味 与之相对的是 尽 字 通过质疑 对比 激 起学生思维的碰撞 通过课外背景资料的补充 引发学生的深度思考 更好地 悟 得语言内在的真意 唤醒学生的生活体验 形成一个由表及里 由浅入深的持续动态发展的言意融合过程 如果说 孤帆 尽 这两个词让我们感悟到李白与孟浩然的依 依惜别情的话 那么这个 情 又如何释放 延续下去呢 古人喜好托物抒情 寓 意 于 象 如月代表怀人和思乡 雁 代表思乡和漂泊 柳絮代表愁绪 飘零 落花表现生命的短暂等等 流水 在这里既是写实的 又是象征的 象征着思念 象征着惆伥 象征着别情离恨 李白的这种心情 用 水 字表达 最微妙 最含蓄 因此我设计了一个写话的练习 通过滚 滚东逝的长江水带去李白的一份思念 一份祝福 一份对繁华似锦的扬州的向往 改写 烟花三月 灿烂的阳光洒满了整个武昌城 u1 晨风中荡漾着丝丝花香 空气格外清新 我与浩然兄 u2 骑马来到我们常去的黄鹤楼 浩然兄比我年长 和我非常投机 我曾赞道 吾爱孟夫子 风流天下闻 今日浩然兄要启程西下 去江左名城 扬州游历 u3 我早早的备好美酒和佳肴为他饯行 我与浩然兄登上黄鹤楼 坐在一处靠窗的桌旁 喝着美酒 我满怀深情地说 浩然兄 你我今日要在此离别 送君千里 终有一别 等我有空了一定会到扬州找你的 到时候我们再饮酒赋诗 来个一醉方休 孟浩然欣然一笑