阅读教学中渗透作文训练教学案例

1 创高效作文课堂 铺特色写作之路 小学三年级作文训练教学案例 千阳县启文小学 沈利刚 背景背景 作文 是语文教学的半壁江山 作文教学是语文教学的 一个重点也是一个难点 作文教学的好与坏对学生整体语文水 平的提高与否起着决定性的作用 我认为语文教师应抛开功利 思想 转变观念 以高效课堂理念为指导 从平时教学的点滴 入手 让作文课堂返朴归真 着力培养学生写作兴趣 引导学 生广泛阅读 通过阅读积累提高学生的作文水平 让学生参与 文修改与讲评 在合作交流中提高写作水平 中年级的片断训 练 既是低年级字 词 句训练的归结 又是高年级篇章训练 的基础 片断训练对于培养学生的习作兴趣 提高学生认识和 表达能力 养成良好的习作习惯 具有十分重要的意义 富 饶的西沙群岛 是一篇写景的文章 全文围绕题眼 美丽 富 饶 展开 行文思路条理清晰 结构严谨 构段句群典型且多 样 遣词用语精确且具体 所以教学这篇课文除了让学生感受语 言文字的优美外 还是学生学习片段训练的典范 针对我班学 生作文不具体 事情叙述不清楚等情况 结合本组课文的训练 高效课堂教学案例 那里案例 2 重点 重视语言的积累 我设计了这一课时的教学 重点是 积累语段和仿课文写片段 目的是通过加强有感情的朗读和背 诵指导 让学生主动记忆 摘抄美词佳句 真正把积累语言落 在实处 自觉养成积累语言的习惯 另外是通过创设语言运用 的情境 引导学生把课文中的词语 句式 段落 迁移到生活 中的人 事 景 物 活动中进行重组 引导学生围绕一句话 把内容说清楚 说具体 主题主题 在阅读教学中渗透作文训练 让学生学习仿课文写片段 重点是围绕一句话把内容说清楚 说具体 案例案例 教学片断 人教版三年级语文上册 22 富饶的西沙群岛 一 复习 1 听写练习 深蓝 威武 形状 肥料 懒洋洋 成群结队 2 齐读课文 二 新授课 1 读课文 边读边想课文讲了那几个方面的内容 学生 海水 海底 鱼 海滩 海岛 2 选择自己喜欢的段落把它背下来 3 3 学生说出喜欢的那个自然段把它背诵下来 三 理解感悟课文 1 出示课文第二自然段 这段是围绕那句话写的 学生 西沙群岛一带海水五光十色 瑰丽无比 老师 作者围绕这句话来写来具体写了海水的颜色多而且很美 这句话就叫做中心句 2 出示第六自然段 生读 找出中心句 西沙群岛也是鸟的天 下 3 老师示范 根据中心句来写一段话 师出示 西沙群岛的海底物产真丰富啊 岩石上长着 4 出示句子让学生练习口语表达 春天真美呀 老师 可以从哪些方面来说 学生 小花 小草 小树 小鸟 风姑娘 老师 把你刚才说的围绕着春天真美呀 写下来 把段写具体 写流利 四 展示自己的作品 学生自己读写出的片段 老师来评价 结果结果 我们的读写结合主张读为基础 从读学写 写中促读 突 出重点 多读多写 在读写结合教学中 注意培养学生的观察 4 读写能力 我们结合语文阅读教学对学生进行写作训练 实质 上是在更大范围 从深度和广度上对学生进行写作知识和方法 的 渗透 有利于有目的 有计划的培养学生的写作能力 针对三年级学生实际水平和教材特点 我在设计每一节的阅读 教学课时 都充分考虑教材特点 找准本课的训练点 让读写 结合 充分发挥阅读教学的作用 有时模仿课文中的某种句式 让学生在阅读之后 进行练习 有时让学生用肖像描写 语言 描写 动作描写 心理活动的描写刻画大家熟悉的人物 有时 根据所学课文内容 让学生大胆展开想象来写想象作文 通过 一段时间的尝试 学生作文不具体 作文无话可说的现象越来 越少 部分学生仿写能力越来越强 评析评析 语文课程标准 指出 语文教师应高度重视课程资源 的开发和利用 应创造性地理解和使用教材 然而现实 中的语文教学现状却是课文阅读与讲解和写作训练分离 学生 学了那么多文质兼美的课文 读过了那么多好词佳句 写起作 文来却无话可说 因此 整合语文阅读和写作教学 使学生从 阅读中吸取写作的营养 探索小学语文教学的新路子已势在必 行 正因为这样 教师需找准激趣点 在引导学生阅读文本的 同时 通过仿写 改写 续写 补写 写读后感等形式个性化 地处理教材 把课文 请 到我们的作文课上 使课堂教学既 5 能强化学生对课文语言的积累和运用 又能使学生的习作训练 成为有源之水 有本之木 三年级是学生学写作文的起始阶段 如果正确处理好阅读与作 文的关系 制定科学高效的训练方法 可以消除学生的畏惧心 理 快速提高学生写作能力 在实际教学中 教师要重视渗透 积累语言的指导和习作练习的指导 1 在阅读教学中渗透积累语言的指导 阅读和写作是个互逆的过程 阅读是理解吸收 写作是理 解表达 只有吸收得充分 表达才更加有力 因此 阅读是 写作的基础 所以 在阅读教学中 要依照课标要求 在阅 读训练中渗透积累语言的指导 而课堂阅读教学是指导学生学 会积累语言的 主战场 我们应该在课堂上多方面指导学生 获得丰富的语言 掌握积累的方法 指导多读多背 采用多种 形式多读名篇课文 精彩部分还要多品读 直到能背下来 让 课文中的语言文字尽可能地印在学生的脑海里 指导摘录好词 佳句 要求学生准备一本摘录本 指导学生把读过的好词佳句 摘录到本子里 并进行仿句练习 做到笔记 脑记相结合 2 在阅读教学中渗透习作练习的指导 叶圣陶老先生说 语文教材无非是个例子 凭这个例子 要使学生能够举一反三 练习阅读与写作技巧 因此 在阅 读训练中要渗透作文练习指导 教师要根据教材特点 精心选 6 择读写结合点 给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据 及 时让学生进行模仿和创造性运用练习 效果才会显著 在指导 过程中 可以从以下方面着手 a 指导运用新学的词语 句式 练习说话 写话 可模仿说写 也可创造性说写 B 指导模仿 学到的段落结构和篇章结构 练习说 写新的内容 三年级的 作文训练是以写片段为重点 要做到怎么说怎么写 能把片段 写具体 写清楚 在语文教学中应该突出段的训练这一重点 扎扎实实进行片段训练 真正做到读写结合 三年级学生应侧 重练好连续 并列 总分和概括与具体四种结构段 富饶的 西沙群岛 一课中 既有总分结构又有并列结构 所以是学生 模仿练习写作的最佳范例 以上教学片断中 我主要是让学生 进行了总分结构段的训练 取得了很好的效果 总之 高效课堂作为一种理念 更是一种价值追求 一种 教学实践模式 在今后的课堂教学中 将会引起我们更多的思 考 更多的关注 我们要踏踏实实地研究 高效课堂教学 从学生实际出发 从素质教育的目标出发 合理运