语文人教版五年级上册《难忘的一课》教学设计

23 23 难忘的一课难忘的一课 教学目标 教学目标 1 读通课文 了解主要内容 2 结合背景资料和文中的描写 体会作者说 我是中国人 我爱中国 这句话时的心理感受 3 结合文章内容 抒写作者难忘的情感 教学过程 教学过程 一 阅读提示 明确要求一 阅读提示 明确要求 师 这节课我们一起来学习一篇略读课文 一起读课题 出示课题 难忘的一课 出示课题 难忘的一课 师 课前大家已经预习了课文 文中有没有哪句话给你留下比较深的印象 问其 他同学 你们也对这句话的印象比较深吗 师 谁来把这句话写在黑板上 出示 请自由读读课文 找一找出示 请自由读读课文 找一找 我是中国人 我爱中国 我是中国人 我爱中国 这句话在文中出现这句话在文中出现 了几次 分别在怎样的情景中出现的 了几次 分别在怎样的情景中出现的 二 初读课文 了解内容二 初读课文 了解内容 1 师 谁先来告诉大家这句话在文中出现了几次 第一次在怎样的情景中出现的 2 2 出示第 出示第 1 1 处 一位年轻的台湾教师 正在教孩子们学习祖国的文字 他用粉笔在黑板上一笔一画处 一位年轻的台湾教师 正在教孩子们学习祖国的文字 他用粉笔在黑板上一笔一画 地写着 地写着 我是中国人 我爱中国 我是中国人 我爱中国 他写得很认真 也很吃力 台湾他写得很认真 也很吃力 台湾 光复光复 不久 不少教师也不久 不少教师也 是重新学习祖国文字的 是重新学习祖国文字的 3 师 一位年轻的台湾教师为了教孩子们学习祖国的文字 很认真很吃力地在黑板上写 我 是 这是第一次出现这句话的情景 板书 写字 认真吃力 第二次呢 请继续交 流 4 4 出示第 出示第 2 2 处 我被这动人的情景吸引住了 怀着崇高的敬意 我悄悄地从后门走处 我被这动人的情景吸引住了 怀着崇高的敬意 我悄悄地从后门走 进教室 在最后一排空位上坐下 和孩子们一起 跟着那位教师 大声地 整齐地 进教室 在最后一排空位上坐下 和孩子们一起 跟着那位教师 大声地 整齐地 一遍又一遍地朗读着 一遍又一遍地朗读着 我是中国人 我爱中国 我是中国人 我爱中国 5 师 听到教师和孩子们一遍一遍严肃认真又富有感情的朗读 我也情不自禁地跟 着一遍一遍地朗读 板书 朗读 一遍一遍 第三处出现的情景是怎样的 谁来说 6 6 出示第 出示第 3 3 处 我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手 激动地重复着他刚才教给处 我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手 激动地重复着他刚才教给 孩子们的那句话 孩子们的那句话 我是中国人 我爱中国 我是中国人 我爱中国 还有什么别的话比这句最简单的话更还有什么别的话比这句最简单的话更 能表达我此时的全部感情呢 能表达我此时的全部感情呢 7 师 作者在参观小礼堂时 看到墙上画的中国伟人像 内心激动 难以言表 觉得只有这句话最能表达自己的全部感情 板书 参观 内心激动 8 师 把这三处情景连起来 就是课文的主要内容 谁能根据板书来说一说 课文的主要内容 我看到一位年轻的台湾教师为了教孩子们学习祖国的文字 很认 真吃力地在黑板上写字 还领着孩子们一遍又一遍地朗读 我是中国人 我爱中国 这句话 之后我在参观小礼堂时看到中国伟人像内心激动不已 过渡 了解了课文的主要内容 这篇课文是不是已经学好了呢 是啊 我们还要深 入体会文章的思想感情 三 研读课文 体会感情三 研读课文 体会感情 1 你们看 同一句话在文中出现三次 那每次出现作者到底有怎样的感受呢 年轻 的台湾教师在黑板上写这句话时 为什么会很吃力 台湾师生为什么要一遍一遍严肃 认真又富有感情的朗读这句话 看着礼堂里那一幅幅中国历代的伟人像 我又为什么 会激动地重复这句话 2 你们课前搜集了一些资料 看看能帮你深入理解哪一处 是第一处的举手 第二处 的示意一下 第三处呢 3 出示要求 接下来就请你根据自己选择的一处情景 结合课前搜集整理的资料 先出示要求 接下来就请你根据自己选择的一处情景 结合课前搜集整理的资料 先 独立思考独立思考 我是中国人 我爱中国 我是中国人 我爱中国 这句话出现时作者怎样的感受 然后跟旁边的这句话出现时作者怎样的感受 然后跟旁边的 同学交流一下 同学交流一下 4 汇报交流 出示第一处 我们先来交流第一次出现这句话时作者的感受出示第一处 我们先来交流第一次出现这句话时作者的感受 师 选第一处的同学谁先来说 还有补充吗 评价 你从字里行间感受到台湾教 师的爱国情意 真会读书 师 这一句话九个字对你来说难写吗 可作为一名年轻的国语老师 在黑板上写这 句话时为什么会很吃力呢 师 你提到故事发生的背景是台湾光复 谁能根据自己搜集的资料解释一下 台湾 光复 指什么 师 正如刚才同学说 1894 年 中日甲午战争 爆发 由于当时清朝政府腐败无 能 中国战败 被迫与日本签订不平等条约 就是 马关条约 为什么说是不平等 条约呢 一起来看一段视频 播放视频 马关条约播放视频 马关条约 看完视频你有什么想说的吗 师 日本就是这样猖狂 霸道地强行侵占了台湾整整 50 年 50 年中 日本不让台 湾人民说中国话 强迫台湾人民说日本话 他们要让台湾人民忘记中国的语言 彻底 做日本人的奴隶 直到 1945 年抗日战争胜利 台湾才归还中国 所以叫台湾光复 师 光复后不久 台湾教师重新开始学习祖国的文字 因此写字会比较吃力 师 那么吃力 为何还要一笔一画 很认真地写 指生说 请用朗读表达你的感受 虽然被日本侵占长达 50 年 但台湾人民始终没有忘记自己国家的语言 更没有忘记 自己是一个中国人 所以台湾教师一笔一画很认真地写这几个字 饱含着他一颗永远 不变的爱国之心 选择第一处的同学一起来读读 过渡 刚才有很多同学选了第三处 那我们就先来听听他们的理解 出示第三处 出示第三处 选这一处的同学谁先来说说作者有怎样的感受 其他还有补充吗 为什么看着 出示 孔子 诸葛亮 郑成功 孙中山 出示 孔子 诸葛亮 郑成功 孙中山 的画像 作者会感受到台湾 人民强烈的民族精神和浓厚的爱国情意 课前老师也让大家去搜集有关这几位伟人的资料 谁来简单介绍一下他们的主要事 迹 孔子 是我国古代伟大的教育家 思想家 儒家学说的创孔子 是我国古代伟大的教育家 思想家 儒家学说的创始人 始人 他有弟子三千 最杰出的有七十二贤 诸葛亮 他是一代贤臣 也是智慧的化身 诸葛亮 他是一代贤臣 也是智慧的化身 他上知天文下晓地理 知已知彼 胆识过人 关于他的故事有 草船借箭 空城计 等可谓家喻户晓 郑成功 我国的民族英雄 公元郑成功 我国的民族英雄 公元 16611661 年年 3 3 月率兵收复了被荷兰月率兵收复了被荷兰 人侵占了人侵占了 3838 年的台湾 年的台湾 孙中山 我国伟大的革命先行者 是中华民国第一任总统 台湾人民尊称他为的孙中山 我国伟大的革命先行者 是中华民国第一任总统 台湾人民尊称他为的 国父国父 这些伟人身上有我们中华民族灿烂的文化 也有我们中华民族不屈的精神 台湾人 民在礼堂里画自己中国的伟人像 那是因为 指生说 他们为这些伟人是中国人而 骄傲 更为他们自己是中国人而自豪 所以作者感受到 出示句子 这是多么出示句子 这是多么 多么多么 我为台湾人民强烈的民族精神 浓厚的爱国情意又一次感动了 所以我紧紧 地 一起读 出示第三处出示第三处 过渡 过渡 听到台湾师生一遍一遍 严肃认真 又富有感情地朗读这句话 作者又有怎样 的感受 出示第二处 出示第二处 谁愿意给大家来读读这段话 听台湾师生朗读这句话 似乎能感受到每个字 每个音都发自他们那颗火热而真挚 的心 我们也是中国人 我们也跟着一遍一遍读读这句话 师 声音够响亮 你们觉得自己的朗读跟台湾师生相比怎么样 为什么台湾人民在 读这句话时感情特别真挚 热情特别高昂 师 那就让我们来听听被奴役的台湾人民的心声 出示补充资料出示补充资料 咱们推荐朗读 水平最好的一位同学来读一读 师 在日本统治时期 台湾人民受尽欺凌与折磨 他们渴望早日回到祖国母亲的怀 抱 所以 当台湾光复后 台湾人民想到自己终于可以不再受侵略者的压迫 终于可 以做堂堂正正的中国人 那份激动是发自内心最深处的呀 让我们也发自内心地来读 读这段话 出示第二处出示第二处 四 抒发心声 畅写四 抒发心声 畅写 难忘难忘 1 师 同学们 刚才我们借助课前搜集整理的资料深入地理解了课文 体会了作 者对 我是中国人 我爱中国 这句话的感受 下面就借我们手中的笔来帮作者抒写 他内心的这份情 2 出示出示 当我想到那一纸不平等的旧条约让台湾沦为殖民地时 我永远忘不了当我想到那一纸不平等的旧条约让台湾沦为殖民地时 我永远忘不了 当我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手时 我永