浅谈学生倾听习惯的培养

1 浅谈学生倾听习惯的培养 贺贺兰兰县县立立岗岗镇镇中中心心小小学学王王学学军军 办公室里 经常听见教师们这样抱怨 我已经讲过了好几遍的题目 学生还 要做错 有的答案都告诉他们了 还是写不对 在我的课堂上 经常出现这样 的场面 当我向学生提出一个问题之后 孩子们一边争先恐后地高举小手 一 边急切呼唤 我来 我会 当请一学生发言 其余学生无心聆听 或 为自己未有发言机会而连声惋惜 抱怨 或迫不及待地轻声与同桌交流 发言 的学生由于紧张的缘故 他在站起来之后 突然一下子噎住了 正当他在思索 时 班上有几个孩子 边举手 边喊着说出了答案 有时 有的学生会重复别 人说过的答案 人云亦云 有时 我的要求还没有说完 说清楚 学生们已经 迫不及待地说起来 做起来 讨论起来了 还有的学生看上去在听 但叫他起来 回答时 却不知所云 因为他是 假听 其实他根本没有听清老师的提 问 这些现象说明我们的学生不会倾听 也就意味着不会学习 学生不会学习 也就意味着课堂教学的无效 为什么会这样呢 反思一下 不难发现 主要是老师和学生的原因 1 1 学生自身的原因 学生自身的原因 1 学生的年龄特征 现在的学生基本上是独生子女 大多数学生以自我为中心 没有耐心听完 别人发言 喜欢插嘴 同时他们又具有好动 自控能力差 容易开小差的特点 有些学生手里总是爱摆弄一些东西 边听边玩 分散精力 听讲效率比较低 2 学生的倾听态度 很多学生没有良好地倾听习惯 是因为有的学生对学习失去信心 有的学 生基础太差 听不懂 有的觉得自己会了 有了这些想法学生的倾听态度就发 生了转变 学生的倾听态度如何直接影响着课堂听讲的效率 影响着学生的学 习 3 缺乏倾听指导 2 学生不能认真倾听的主要原因是小学生年龄小 不会倾听 没有正确的倾 听方法 导致了他们想听却不知如何听 怎样听 不会倾听的学生就不会学习 即使很端正地坐在那儿也是没有效果的 2 2 教师的原因 教师的原因 1 目标要求不明确 学生无法倾听 在课堂教学中 由于教师教学目标表述不清楚 学生不明确学习任务 导致 学生倾听受阻 其次 教师对学生倾听的实效没有及时检测 也就不能引起学 生对认真倾听的足够重视 2 提问的随意性 影响学生倾听 有些教师没有精心设计问题 想到什么就问什么 这样信口开河的质量不高 的问题 有的过于简单 有的没有意义 有的又太难 学生不会回答 这样随意 地提问极大地影响了学生的倾听效果 3 唠叨 重复讲解 学生不愿倾听 在教学中 教师过分地重复唠叨 会使学生产生厌烦的心理 不仅不能培养他们 倾听的好习惯反而觉得老师的话没有分量 失去了说服力 4 紧张的师生关系 降低了倾听效果 有些教师提问时 急于找出符合自己教学思路的答案 当学生回答稍有偏 差或停顿时 教师就迫不及待的打断学生的发言而叫班上表达能力强的学生 这样做就打消了其他学生的积极性 形成紧张的师生关系 时间一长 学生就 不认真听讲了 策略 策略 1 1 强化意识 强化意识 西方有句名言 上帝分配给我们两只耳朵 而只给我们一张嘴 意思就是 要我们少讲多听 我们要让孩子知道 在人与人的交往中 学会倾听 不但能 给予他人自信 使自己取得信赖 赢得友谊 也是了解别人的最好的方式 更 要让学生明确 在课堂上 倾听是我们必须履行的一项学习使命 不会倾听就 是不会学习 在平时的课堂教学中 我会用 眼睛看老师 耳朵听老师 来 3 提醒孩子 会用微笑表扬 这位同学坐得多端正 你们瞧 他听得多专心 他的精神看上去像解放军 送给孩子 也会抓住机会郑重其事地告诉孩 子 听与说同样重要 说是表达自己 让别人明白 听是尊重别人 弄懂别 人的意思 说要大胆 听要专心 老师欣赏积极发言的同学 更喜欢专心倾听 的同学 在专心倾听的基础上 再踊跃发表自己的见解 那才是最好的学生 目标只有一种 让孩子明确 专心倾听很重要 我们都要学做好 2 2 明确要求 明确要求 教师在课堂上要求学生认真倾听 可到底怎样才算认真倾听呢 老师应该 给孩子一个具体的 可操作性的 细化了的要求 我在教学中就明确提出了 学会倾听要六心 一要静心 即倾听时要保持一种安静的状态 沉下心来 脑子里不想其他事 认真地听 认真地思 二要专心 无论是听老师讲课 还 是听同学发言 都要听清老师或发言人说的每一句话 在听的过程中 一定要 注意观察发言者 因为他们的声调 动作 体态 面部表情手势等都在传达着 重要的信息 三要耐心 不随便插嘴 有什么意见和看法 一定要在耐心听完 别人的话 才发表自己的见解 四要细心 当别人的发言有错 评价同学的发 言时 做到不重复他人的意见 自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提 出新颖的想法 五要用心 在听取他人意见时不盲从 要有选择地接受 做到 说 听 思 并重 相互促进 六要虚心 当别人提出与自己不同 的意见时 要能虚心接受 边听边修正自己的观点 3 3 正确评价 正确评价 正确适当地评价是调动学生学习积极性的重要因素 也是培养学生 倾听 习惯的重要手段 所以在 听 的培养中 教师千万不要吝啬你的赞扬 让学 生能够品尝到成功的喜悦 获得成功的满足感 如我经常会说 你听得最认 真 这可是尊重别人的表现呀 这么一点小小的区别都被你找出来了 你 可真了不起 你听出了他的不足 可真帮了他的大忙 大家看 这位 同学不仅听懂了别人的发言 还加进了自己的想法 多棒呀 一个眼神 一句赞扬 一个微笑 不花时间 不费力气 却能收到明显的教育效果 我们 4 要善于发现每个学生的闪光点 用真诚的话语鼓励他们 课堂上学生怎么会不 认真听讲呢 为了能让这项工作落实到位 我们还可定期对学生的学会倾听的 表现进行评比活动 通过自己评 小组评 教师评等方式 真正使学生从内心 感受到倾听所带来的成功和喜悦 4 4 专项训练 专项训练 为促使学生倾听习惯的养成 我们还可以通过一些小训练 提高学生倾听 的能力 如 听记训练 思路是 让老师或学生说故事 其余听记 要求记得 简明扼要 准确无误 以训练学生在最短时间内理解信息 整合信息 积累信 息 我们可灵活地将每节课前三到五分钟定为 听记时间 训练孩子的听力 给学生读书听 有人曾提出了培养学生自觉自愿想去阅读的方法 给学生 读书听 实际上它对学生听力的训练也起着非常直接的作用 这一方法能延长 学生听的注意力持续的时间 扩大词汇量 而且能激发学生的想象力 培养了 他们读书的兴趣 教师可每周挤一到半节课来给学生读书听 实践证明那是最 受孩子们欢迎的课 走向生活练 听 跳出语文学语文 语文的外沿就 是生活的外沿 广阔的生活环境就是学习语文最好的课堂 我们可以让学生去 聆听生活的声音 莺啼蝉鸣 潮汐的涨落 小鸟的啁啾 用心灵去倾听 就 会听出一份率真 一份执著 并试着让学生将倾听的内容转化为表达 与众人 分享倾听的收获 听 是一个重要的语文学习习惯 也是很重要的一种学习的能力 是取 得外界信息的关键 也是学习的基础 无论我们怎样截取教学的片段 都会发 现永远是一个人在说