国培实施方案

国培计划 国培计划 20142014 甘肃省农村中小甘肃省农村中小 学教师学科远程培训实施方案学教师学科远程培训实施方案 项目组 2014 09 18 为认真贯彻落实教育部 关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见 教 师 2013 6 号 和教育部办公厅 财政部办公厅 关于做好 2014 年中小学幼儿园教师国家级培训计划 实施工作的通知 教师厅 2014 1 号 等文件精神 为着力造就一支师德高尚 业务精湛的中小学骨 干教师队伍 依据甘肃省教育厅 关于组织实施甘肃省 2014 年 国培计划 中西部农村骨干教师培 训项目和幼儿园教师国家级培训项目的通知 甘教师 2014 10 号 的相关要求 特制定本实施方案 一 培训目标 一 总体目标 以提高教师的师德修养 领会教师专业标准 掌握单元目标教学为主线 围绕 备课 上课 评价 研修主题进行任务驱动式的网络课程学习 提升学科教师教学的专业技能 培育教师网络研修共同体 为 推动网上研修和网下研修结合 虚拟学习和教学实践结合的混合式学习及教师研修常态化打好基础 促进 教师的专业发展 二 具体目标 1 理解新颁布的教师专业标准 通过师德修养课程的学习 促使教师进一步理解师德内涵 提升参 训教师的职业认同感和职业道德水平 2 领会 学生为本 德育为先 能力为重 的教育教学理念 形成持续 系统地改进教育 教学行为的意识和习惯 提升教育能力 促进学生全面发展 3 通过课堂教与学的案例 课例 和生成性资源学习 帮助教师树立 生命教育价值观 促使教 师学会构建师生共同成长的生命课堂 努力形成实施素质教育的导向机制 掌握 备课 上课 评价 的重要技能和方法 并结合参训教师本人所承担的学科教学任务 完成 备课 上课 评价 等实践性作业 掌握上述技能的规范化操作要领 4 通过 个人空间 教师工作坊 研修社区 一体化的网络研修体系 建立学科组 学校 区域性 教师学习共同体 掌握网络与校本研修的基本理念和操作方法 并在此过程中实现同伴互助 体验校际联 动 提升其教育教学的创新能力和个性化发展水平 二 培训对象 一 参训学员 甘肃省兰州市 白银市 陇南市 临夏州 庆阳市 张掖市 6 市学科教师 共 17321 人 二 培训学科 小学语文 数学 英语 品德 音乐 体育 美术 科学 综合实践 心理健康 等 10 个学科 初中语文 数学 英语 物理 化学 地理 生物 历史 音乐 体育 美术 品德 心 理健康等 13 个学科 三 助学辅导教师 按照每 100 人组成一个网络班级 每个网络班级配备 1 名助学辅导教师的标准 共选聘 174 名助学 辅导教师参加骨干集中培训 三 培训内容 1 远程培训 本次培训内容紧扣教师实际需求 围绕基础教育课程改革重点难点问题 以 聚焦学生发展 改变 教学行为 为宗旨 以 教学实践能力提升 为主题 以案例教学 实践观摩和情境体验为载体 设计了 熟悉家园 结伴研修 师德为先 规划发展 以学定教 设计教学 因材施教 实施教学 以 评促教 优化教学 五个阶段 每个阶段均采用任务驱动的方式 不同阶段安排不同主题的任务包 并为 每个任务包匹配相应的研修内容 供教师按需选做 以提升教师的教学技能和专业自主发展能力 本次远 程培训内容共安排 80 学时 提供 160 学时的课程供学员选学 必修 48 学时 选修 32 学时 研修内容与阶段安排 阶段主题阶段主题 学时 学时 学习时间学习时间 周 周 学习目标学习目标任务名称任务名称任务简介任务简介 第一阶段 熟悉家园 结伴研修 10 学时 2014 年 9 月 22 日 9 月 28 日 第 1 周 熟读项目方案及考 核要求 创建个人 空间 加入研修团 队 体验网络研修 熟悉平台操作 全体学员必做 全体学员必做 T1 完善个人 空间 提问题 交朋友 访导师 在 研修社区中 构建个人空间 教师工作坊 学校社区 区域 研修社区 完成传照片 分享 日志 上传资源 加入工作坊 参加网络破冰等活动 T2 1 自测职 业幸福 制订 调适计划 运用教师职业倦怠检测量表 自测职业幸福 撰写心理自我 调适计划 远程在远程在 线研修线研修 第二阶段 师德为先 规划发展 10 学时 2014 年 9 月 29 日 10 月 12 日 第 2 周 掌握基本的自我诊 断方法 学会制订 个人教学问题改进 计划或项目研修计 划 提升师德素养 从 从 3 3 个任务中选个任务中选 取取 1 1 个完成 个完成 T2 2 制订本 项目个人研修 计划 选择一个自己本学期执教的教 学单元作为本次研修内容 熟 读方案 对照引领性研修分阶 段任务安排 制定自己分阶段 研修目标及预期成果 撰写一 份本项目个人研修计划 T2 3 制订教 学问题年度改 进计划 运用自我诊断 SWOT 工具表 找 出急需解决的教学短板 制订 教学问题年度改进计划 T3 1 制订教 学目标 适合 初职教师 用文字表述一堂课的教学目标 即自己在第二阶段选定的重 点研修单元中的某一课 T3 2 绘制知 识结构图 适 合一般教师 依据教材 绘制单元 即自己 在第二阶段选定的重点研修单 元 知识结构图 标明本单元 最应让学生掌握的核心知识与 学习方法 第三阶段 以学定教 设计教学 20 学时 2014 年 10 月 13 日 11 月 2 日 第 3 5 周 掌握基于单元的有 效备课的方法与策 略 准确制定教学目标 通过绘制单元教学 知识结构图 厘清 核心知识 了解本 单元最应让学生掌 握的核心知识与方 法 掌握学情调研 与分析的基本方法 从 从 3 3 个任务中选个任务中选 取取 1 1 个完成 个完成 T3 3 进行学 情分析 适合 骨干教师 围绕该单元 即自己在第二阶 段选定的重点研修单元 的教 学内容 进行学情分析 完成 单元学情分析表 T4 1 撰写教 学反思 适合 初职教师 依据备课 即第三阶段研修内 容 时提炼的单课教学目标 对照本人上课情况 反思是否 达成了预设的教学目标 撰写 一篇单元教学反思 T4 2 填写课 堂观察表单 适合一般教 师 观看本组其他学员的课堂实录 或研修网提供学科课例 围绕 教师如何教 学得如何 等方面 重点观察本课在的核 心知识是否讲授得当 填写课 堂观察记录表 第四阶段 因材施教 实施教学 20 学时 2014 年 11 月 3 日 11 月 23 日 第 6 8 周 掌握基于单元的有 效上课的方法与策 略 能够对照预设的教 学目标 反思自己 的教学 知道课堂 观察的不同维度 能够重点观察核心 知识的讲授是否得 当 能够利用微课 解决学生的盲点 从 从 3 3 个任务中选个任务中选 取取 1 1 个完成 个完成 T4 3 拍摄 微课 适 合骨干教师 依据备课 即第三阶段研修内 容 时进行的学情分析 针对 如何解决学生的某个盲点 设 计并录制完成一段 微课实录 第五阶段 以评促教 2014 年 11 月 24 日 掌握基于单元的有 效上课的方法与策 T5 1 编制作 业题 适合初 依据备课时自己提炼的单课教 学设计 编制一份作业题 职教师 T5 2 编制单 元测试卷 适 合一般教师 依据备课时自己绘制的单元知 识结构图 即第三阶段研修内 容 围绕该单元的教学内容 编制一份单元测试卷 评价教学 20 学时 12 月 28 日 9 15 周 其中 14 15 周为 阶段总结 略 能够依据教学目标 设计作业题 能够 围绕教学内容 编 制单元测试卷 能 够本着因材施教的 原则 设计单元教 学的情感 态度 价值观检测表 从 从 3 3 个任务中选取个任务中选取 1 1 个完成 个完成 T5 3 设计能 力或情感态度 价值观问卷或 检验表 适合 骨干教师 依据备课时 即第三阶段研修 内容 自己所作的学情分析 设计一个单元的情感 态度和 价值观问卷或检核表 考核小计考核小计 6060 分分4040 分分 延伸培延伸培 训训 项目组推 荐任务 综合实践 改进教学 2015 年 1 月 12 月 通过案例研习 树 立单元 备课 上 课 评价 的系统 设计 实施理念 并掌握利用评价反 馈改进教学 指导 学生的策略 学习课程 学习课程 在 选课中心 勾 选自己想学习的相关课程 参加活动 参加活动 选择参加 学校活 动 区域活动 或 项目组 活动 完成作业 完成作业 完成选学课程中布 置的相关作业 作业互评作业互评 评价系统自动推送 的学友作业 撰写日志撰写日志 每月至少撰写 1 篇 研修日志 参加答疑参加答疑 研修网项目组组织 的相关答疑活动 由项目区县或 项目学校根据 具体情况进行 考核 2 2 项目骨干集中培训项目骨干集中培训 分学段 按学科以区县或地市为单位组建培训网络班级 每个班级原则上按照 100 人组班 部分学 科可按照 50 人组班 每个班级配备 1 名助学辅导教师 五 培训形式五 培训形式 采取骨干教师集中培训 参训学员网络远程培训和以区县为单位组织线下集中研讨实践相结合的混 合培训方式 建立并完善建立并完善 个人空间个人空间 教师工作坊教师工作坊 研修社区研修社区 一体化网络研修体系一体化网络研修体系 主要采取线上 线下的案例教学 课例研究 实践观摩 情景体验 现场指导的方式进行 积极推进教师网络研修社区建 设 打造教师学习共同体 在培训过程中 研修网项目组会根据学习的进度 内容开展各种教学活动 促 进学习中的深层次 多角度反思 增进学员之间的交流 讨论 分享意识 培养学员在网络环境下自主研 修的习惯与技能 学员学习流程 学员学习流程 按照阶段安排自选任务 学习网络视频课程 完成课程作业 参加专家答疑和 主题研修活动 对照专家点评和同伴评价自我反思 按教学安排完成相关学习任务 展示交流研修成果 六 考核评价六 考核评价 1 1 学员考核办法学员考核办法 本次研修学员的考核分为任务学习与拓展学习两项 任务学习占 60 以考核任务成果和课程学习 情况为主 拓展学习以考核教师借助社区开展互动交流与协作学习等行为产生的学习积分为主 每 10 个 积分累计转换成绩 1 分 最高折合 40 分 具体考核细则如下 阶段阶段课程学习课程学习参与活动参与活动提交作业提交作业互评作业互评作业合格合格 第一阶段 32 5 第二阶段 423312 第三阶段 523313 第四阶段 526316 任务任务 学习学习 60 60 第五阶段 623314 拓展拓展 学习学习 40 40 说明 说明 1 拓展学习积分包括 贡献积分 活跃积分和魅力积分 每 10 个积分累计转换成 绩 1 分 2 学员每天的积分有上限 最多为 40 积分 天 3 学员在项目期间的总积分无上限 但最多可转换成绩 40 分 贡献积分贡献积分 写作业 写作业 2 个积分 1 篇 传资源 传资源 2 个积分 1 篇 写日志 写日志 2 个积分 1 篇 发问答 发问答 1 个积分 1 篇 活跃积分活跃积分 看课 看课 1 个积分 20 分钟 评分 作业 资源 评分 作业 资源 1 个积分 1 次 评论 课程 作业 日志 评论 课程 作业 日志 问答 问答 1 个积分 1 次 关注同伴 关注同伴 0 1 个积分 1 次 参加答疑参加答疑 2 个积分 1 次 参与活动 参与活动 1 个积分 1 次 魅力积分魅力积分 作业 日志被评论 作业 日志被评论 1 个 积分 1 次 作业被推优 作业被推优 20 个积分 1 次 资源被推优 资源被推优 2 个积分 次 被学友评分为 10 分 1 个积分 次 被学友 评分为 8 分 资源被下载 资源被下载 1 个积分 1 次 2 2 助学辅导教师助学辅导教师 坊主坊主 考核办法考核办法 1 采用百分制 60 分合格 2 坊主成绩由两部分构成 一是本人的工作情况得分 占比 50 满分 50 分 二是本坊成员的 平均得分 占比 50 3 坊主本人的工作情况得分 满分 50 分 如下表所示 考评考评 维度维度 考评指标考评指标得分细则得分细则 参训率 10 分 学员参训率达到 95 以上 计 10 分 85 94 计 8 分 70 84 计 6 分 50 69 计 4 分 50 以下不记分 研修研修 组织组织 力力 合格率 10 分 学员合格率达到 95 以上 计 10 分 80 95 计 8 分 60 79 计 6 分 50 59 计 4 分 50 以下不得分 计划总结 10 分 撰写指导计划 计 5 分 撰写研修总结 计 5 分 作业指导 20 分 点评学员的研修作业 每篇 2 分 最多 16 分 推荐学员的研修作业 每篇 1 分 最多 4 分 答疑活动 10 分 参加项目组答疑活动 每次计 2 分 至少 5 次 满分 10 分 研修活动 25 分 发布研修活动 组织本坊教师参与研讨 每次 5 分 至少 5 次 满分 25 分 指导指导 力力 回答问题 5 分 每回答学员一个问题计 0 5 分 满分 5 分 影响影响 力力 作业被推优 10 分 本人推荐的作业被区域工作坊推优 每篇加 2 分 被项目组导师推优 每篇再加 2 分 本项 满分 10 分 3 3 评优评优 由省项目办制定评优奖励办法 建立激励机制 对优秀学员 优秀指导教师和优秀项目团队进行表 彰与奖励 七 组织管理七 组织管理 本项目实行行政 业务双线管理指导体系 首先 在教育部教师工作司的统一领导下 设立国培远程项目办 省国培项目办 参训区域项目办 多级行政组织管理体系 其次 形成研修网课程研发团队 教学专家团队 区域学科协作组 教师工作坊 助学辅导教师 多级专业指导体系 1 1 区域管理员工作职责区域管理员工作职责 1 制定项目实施方案 制订本区域项目实施方案 形成本区域培训规划 包括组织管理 考核 与激励机制办法等 2 组建区域工作团队 组建区域研修指导团队 选派区域教师工作坊坊主 分学科指导本地项 目工作 3 组织区域研修活动 结合项目研修情况 组织线下区域性研修活动 在项目实施过程中至少 组织一次区域内成果展示 经验交流现场活动 4 提炼区域工作经验 挖掘和提炼本地项目经验 推