第三单元第三章绿色植物参与生物圈的水循环

第三单元第三单元 第三章第三章 绿色植物参与生物圈的水循环绿色植物参与生物圈的水循环 绿色植物参与生物圈的水循环绿色植物参与生物圈的水循环 教学目标教学目标 1 尝试用徒手切片的方法制作临时装片 认识绿色植物叶片的基本结构 2 解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制 3 认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义 初步形成保护森林的意识 重点和难点重点和难点 1 解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制 2 探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环 形成保护森林 保护环境的情感 意识 课前准备课前准备 学生 1 预习本课实验操作内容 2 课前调查 四人小组合作利用干湿计测量裸地 林地的空气湿度 并进行比较 3 查询书籍 网站 录像 搜集一些有关绿色植物通过蒸腾作用促进水循环 保 持水土方面的资料 4 准备几种叶肉分化程度不同植物的叶片 教师 1 根据课本准备实验 观察叶片的结构 的材料用具 不同之处 准备两种菠菜叶 片 新鲜的叶片 一般气孔张开 和稍微有些萎蔫的叶片 一般气孔关闭 2 准备课本 Pll7 进一步探究的第二个实验 3 5 的甘油溶液 新鲜幼嫩的蚕豆叶片 4 查询书籍 网站 录像 搜集有关绿色植物促进水循环 保持水土方面的资料 课时安排课时安排 2 课时 教学设计教学设计 学习内容学生活动教师活动 一 叶片的基 本结构 1 练习徒手切 片 2 叶片的基本 结构 二人小组练习徒手切片 制作菠菜叶横切面的 临时切片 制作成功的同学介绍经验 注意 不同的切割方向 不同的角度观察的效果一样 吗 方案一 使用显微镜先观察叶片横切面的临时 切片 再观察叶片的永久横切片 根据 叶片 结构示意图 对比归纳叶片基本结构 方案二 观察图 叶片结构示意图 或模型自 巡回指导 提示 并及时地对做得好 的同学给予肯定 组织讨论 创设问 题情境 鼓励同学 共同合作 引导学生讨论 学 会区分上 下表皮 学叶片的基本结构 讨论问题 菠菜叶片的 正面与背面的绿色一样深吗 为什么 归纳 叶片的基本结构 方案三 四人小组用自己准备的不同植物叶片 再次练习徒手切片 用显微镜观察 对比 讨 论 观察到的叶片结构与课本示意图的结构 是否完全一样 为什么 进一步了解叶片的 结构 以及其结构特点 组织实验 参与学 生讨论 对于发表 独持见解的学生及 时给予鼓励 二 气孔控制 水蒸气和二氧 化碳等气体进 出叶片的机制 1 探究叶片气 孔 情况 方案一 二人小组实验将一片刚摘下的叶片浸 在盛有 70 以上热水的烧杯中 观察现象并 讨论问题 叶片表面是否产生气泡 如果有 比较叶片正面和背面 那一面气泡数目较多 为什么 相互交流 得出结论 一般叶片 的上下表皮都有气孔 而且下表皮气孔数目多 于上表皮 方案二 二人小组制作新鲜的菠菜叶上 下表 皮的临时装片 显微镜观察 比较归纳结论 组织实验 通过问 题引导学生讨论得 出结论 指导学生实验 点 拨 引导学生 2 探究气孔开 闭 机制 方案一 1 制作菠菜叶下表皮临时装片 显微镜对比观 察新鲜的菠菜叶和萎蔫的菠菜叶制作的下表皮 临时装片 主动发现问题 气孔是怎样构成的 为什么气孔可以张开和闭合 是谁来调节的 是否与叶片所含水分的多少有关 通过观 察和讨论实验结果 了解气孔的结构 保卫细 胞含水量与气孔开闭有关 2 显微镜观察蚕豆叶下表皮的永久装片 首先 自己猜想 气孔开闭的机制 然后在问题 指导实验探究 鼓 励学生大胆质疑提 出问题 通过合作 讨论解决问题 鼓励大胆猜想 及 时地点拨 充分地 肯定 树立学生自 保卫细胞的形状是怎样的 细胞壁的厚度是 否均匀 受到拉力时伸展情况是否一样 的 引导下 理解气孔控制水蒸气和二氧化碳等气 体进出叶片的机制 方案二 观看气孔开闭机制的动画课件 讨论 当保卫细胞吸水 失水 时 气孔怎样变化 保卫细胞壁有什么特点 理解气孔控制水蒸 气和二氧化碳等气体进出叶片的机制 方案三 二人小组制作新鲜的幼嫩的蚕豆叶下 表皮临时装片 显微镜观察 滴加 5 的甘油 溶液 质壁分离 气孔关闭 再滴加清水 质壁分离复原 气孔张开 通过观察实验 结果 讨论推理气孔开闭的机制 阅读课文 P114 最后一段 进一步理解气孔控制水蒸气 和二氧化碳等气体进出叶片的机制 按课本要求画图 信心 播放气孔开闭机制 的动画课件 鼓励 学生交流合作 加 深理解 教师解释甘油的作 用 鼓励学生大胆 的推理气孔的开闭 机制 3 练习绘图 三 认同绿色 植物通过蒸腾 作用促进生物 圈水循环的意 义 1 蒸腾作用对 植物自身的意 义 按课本要求画图 方案一 四人小组根据问题 俗话说 水往 低处流 为什么植物体内水却是往高处流的 动力是什么 为什么在炎热的夏季 树林里的 空气凉爽湿润 而操场或马路上的空气就显得 燥热呢 讨论 交流 归纳蒸腾作用对植物 自身的意义 方案二 观察实验现象 发现提出问题 甲 乙两根枝条染色情况不同 为什么 思考讨 论 蒸腾作用在植物的正常生活中有什么意义 想一想 对植物体来说 蒸腾作用还有没有其 他意义 归纳蒸腾作用对植物自身的意义 提示绘图的要求 组织讨论 鼓励交 流 引导学生作出 解释 演示实验 附后 鼓励学生提出问题 并作出假设 讨论 归纳 2 绿色植物在 生物圈水循环 中的作用 方案一 观察图 3 25 生物圈的水循环 描述地球上水循环的过程 构建水循环的图表 各组同学根据课前测量的林地和裸地空气湿度 的对比资料 扮演 小老师 分析讲解绿色 植物在水循环中的作用 方案二 观察图 生物圈的水循环 描述地 球上的水循环过程 讨论总结绿色植物在水循 环中的作用 引导观察 构建水 循环图表 鼓励各 组同学展示调查结 果 发表自己的看 法 引导讨论 P116 观察与思考 的讨论题 3 培养热爱自 然 保护森林 的情感意识 方案一 观看录像 结合课前搜集的资料谈一 谈自己感受 进一步认识保护森林 爱护绿色 植物的重要意义 形成 保护环境 人人有责 的校园风气 方案二 阅读课文 Pll6 最后两段 谈一 谈绿色植物如果被大量破坏 对生物圈会产生 什么样的影响 说一说自己应该怎样做 播放录像 展示资 料 激励学生发表 自己的看法 激发 学生热爱自然 保 护森林的情感意识 引导讨论 鼓励发 言 激发学生