师德案例分析

师德案例分析 浅谈一名后进生的转变 池西一小 马学燕 一 背景简介 成长中的孩子 在他们的身上每时每刻都会发生变化 教师的观念要跟得上孩子的变化发展 只有以一颗真诚的 心去对待每一个孩子才会在引导学生获得知识的同时 责 无旁贷的担当起孩子的心理健康医生 维护他们的心理健 康 使其人格健全发展 我们就像润物细无声的春雨 为 他们的成长导航把舵 生命如水 赏识人生 学会赏识 爱满天下 而赏 识教育的实施途径是 发现优点 欣赏优点 通过这一 途径 可以培养孩子的自信心以及学习的积极性 主动性 和创造性 从而达到教育的目的 无论哪个孩子 只要我们耐心寻找 就必定能发现他 的优点 即使他做错了事 我们也可以从中找到闪光点 关键是一个 爱 字 爱 是人类所特有的 最伟大的情感 如果说亲子之爱是基于血缘关系的本能的爱 那么老师的 爱则更多的是博爱 因为教育是无选择性的 所有的孩子 都有责任获得爱 爱才是老师最美的语言 对学生进行赏 识教育 是促使他们将自身能力发展至极限的最好方法 是促使他们树立自信心 走向成功的有效途径 二 事例过程 2 2016 年学度 我教四年级数学 学生小永对学习不感 兴趣 作业不做 上课贪玩 老师头疼 同学厌烦 各科 教师都苦口婆心地教育 收效甚微 我没有放弃他 主动 地去接近 帮助他 在学习上对他降低要求 采取 小步勤 挪 的办法 耐心辅导 我与他达成如下协议 简单的计算 题 做对两题 奖励一个作业本 连续做对十题 可以得 到一个奖品 为了得到奖品 他上课开始认真听课 积极 完成作业 虽然经常管不住自己 但有了转变 考试仍然 不及格 但也有了进步 我每次发奖品时 他向同学们投 去羡慕的目光 轻轻地叹息着 我发现他追求进步 渴望 得到认可的优点 及时与他交流 有进步 你把错题算对 老师二次检查 如果你全对 发给你一份奖品 怎么样 他点点头 算是对我的回答 每次到教室去 他总是主动 地把本子拿到我面前 老师 我改算完了 你什么时候检 查 此后 他多次得到奖品 心里美滋滋的 一次作业 他居然全对了 我给予他双倍奖品 教室里响起了雷鸣般 的掌声 同学们自发地叫好 这是有史以来小永第一次全 对 他流下了激动的泪水 我深深地体会到 对孩子进行 赏识教育 是促使孩子形成自信 走向成功的有效途径 也是培养学生创造性思维的好办法 我认为小永已经彻底变好了 好景不长 刚上数学课 一位女生眼泪汪汪地报告 老师 我的钢笔下课时放在桌 子上 回来怎么也找不到了 那是星期天爸爸花了二十多 元钱才给买的 我马上意识到班里出现 小偷 怎么样解 决问题 又不伤害学生呢 我马上进行了调查 下课时 只有小明没有出去玩 许多同学要求检查小明的书包 我 3 慎重地说 也许哪位同学拿着用 没来得及说 下课后给 送回去 小永低下了头 下课后 我把全班同学带到清洁 区打扫卫生 让他负责擦黑板 上午放学时 那位女生找 到我 老师 我的钢笔找到了 我和他进行一次长谈 小永 不能随便拿别人的东西 有什么困难对老师说 老 师帮你解决 他泪流满面地承认了错误 保证不再重犯 还有一次 小永在奶奶的钱包里拿了两元钱 醉酒的 爸爸追打到学校 一次又一次地将孩子打倒在地上 孩子 有错可以教育 不能伤害孩子 我和老师们冲上去用人墙 将孩子围在中间 孩子的爸爸在愤怒之下 失去了理智 谁拦我 我就打谁 挥舞着拳头冲向人墙 我们没有退缩 孩子得到了保护 我们手上 身上都留下不少的伤痕 最 后他爸爸留下了腿不敢动的孩子离去了 我与班主任张老 师将孩子送到了医院 检查结果是轻微骨折 我们垫付了 医药费 并将孩子送回了家 孩子被打怕了 拉着我们的 衣服 不让老师离去 看着这可怜的孩子 我们心如刀绞 我和张老师密切配合对家长进行了说服教育 直到家长以 人格担保不再打孩子 我们才离去 此后 我们多次探望孩子 并与家长进行沟通 改变 了家长教育孩子的方式 使小永重新感受到了家庭的温暖 班里的脏活累活 他抢着干 渐渐地在同学中有了威信 对学习感兴趣了 看着这样一名后进生的转变 我感到很 欣慰 三 反思感悟 1 原因分析 4 行为规范不良的小永 由于父母离异 从小缺乏母爱 父亲信奉 棍棒教育 对他关心很少 感情上的交流沟通也 较少 发现不良习气非打即骂 使孩子从小养成孤僻 贪 玩的内向性格 平时很少交朋友 但是内心渴望得到老师 同学们的认可 但是 恶习 难改 爸爸有时对他关心不够 有喜爱的东西 没钱买 导致发生偷窃行为 以至于干了 这件不该干的事 2 措施分析 在本案例中 我首先从认知 情感 意志 行为多处 从细节入手 从易到难 采用奖品的办法 激发他在学习 上追求进步 渴望认可的本性 逐渐改变他的不良习性 特别是在集体教育行为中 他由于学习上的努力而得到老 师和同学们的赞扬 感受到集体的温暖 让他在班级中有 了威信 树立了学习自信心 取得了进步 其次 偷窃行为往往与家庭不良的教育方式及个人缺 乏自制力有关 我在弄清学生偷窃行为的动机后 在为他 保有自尊的情况下 以正面教育为主 又注意保护了孩子 的自尊心 教师任何时候都应尊重孩子的人格 保护孩子 的自尊心 坚持正面教育为主 挖掘其积极因素 切不可 进行心理打击 变相体罚 说不该说的话 挖苦讽刺训斥 都不可取采用了为学生保密的原则 以保护他的自尊心为 前提 引导他的情绪和行为向好的方向发展 正像苏霍姆 林斯基说的 把一个学生的缺点和毛病公诸于集体 是一 种非常细致的事情 要很有分寸 讲究方法 要有很高的 技巧 集体对于个人施加的影响应当是使学生认识自己 对自己负责 5 3 效果分析 由于家庭等多种原因 造成了小永任性 孤独 自私 说谎 情感不稳定的性格特征 如果老师放任自流 那很 容易造成各种问题 孩子的成长需要欣赏 没有欣赏就没 有教育 发现学生的闪光点是赏识教育的关键 教师要有 一双 火眼金睛 善于捕捉学生身上的闪光点 并将其提炼 成发光的金子 以积极的态度欣赏 接受和喜爱身边的每 一个学生 不失时机地为他们的点滴进步而喝彩 对小明 在学习上采用 小步勤揶 的激励措施 收到事半功倍的效果 比批评教育效果好 孩子毕竟还是孩子 人无完人 孰能无过 偷窃事情 发生后 当发现犯错人时 我庆幸自己没有不分青红皂白 劈头盖脑教训他 没有带着有色眼镜处理这件事 而是在 保护学生自尊的前提下 让学生真正认识到自己的错误 刻骨铭心 起到应有的教化作用 这次事件正是我冷静 巧妙的处理 让小永以正常的心态及时改正了错误 为他 今后健康成长奠定了基础 4 教育反思 赏识是一种理解 更是一种激励 赏识教育 是在承 认差异 尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法 只要我们能够真正理解他们 尊重他们 赏识他们 学生 就会在不断被赏识的过程中快乐成长 而性格内向 孤僻 自卑的小永更是渴望获得赏识 他被忽视 得不到应有的 关心和赏识 面对这些学生 依靠教师 孤军作战 效果并 不理想 只有以教师为主导 营造氛围 创设群体赏识情 6 景 发挥学生 群策群力 的作用 才能达到事半功倍的效果 实践告诉我们 阳光属于每一个孩子 赏识教育对于 培养学生健全人格 发展潜能具有重要的意义 时雨点红 桃千树 和风染绿李万枝 经常赏识你的学生 必将会迎 来桃李芬芳的春天 四 今后打算 1 了解学生 善待学生 要想搞好教育 就需要充分了解有相当一部分学生在 中学阶段就厌学这一情况 原因是多样的 或感到自己基 础差 或感到某学科没意思 或因教师不妥善的批评而赌 气放弃 但有一点是相同的 几乎都是主观原因所致 不愿学 不想学 是他们的普遍心理 面对这种情况 若 想实现教与学的双赢 该怎么办 让学生 想学 乐学 就必须善待他们 如何做到这一 点 美国一位作家这样评价教育 对孩子们来说 一句 赞扬抵得上十句责骂 我国清代教育家颜元也说过 数子 十过 不如奖子一长 虽然谈得是家庭教育 但对于学生 又何尝不是要 奖 呢 因此 了解学生 善待学生 是实现 教与学双赢的重要途径 2 尊重学生 学会倾听 青少年时期正处于由儿童向成人过渡的时期 是成长发 展过程中矛盾最为集中的时期 面对学生的诉说 教师一 定要认真 专注地倾听 这本身既是对学生的一种尊重 也是学生的心理需求 千万不要以为学生说话没什么意思 而不耐烦 甚至打断学生的话敷衍几句甩手而去 这会极 7 大地挫伤学生想接近你的愿望 也可能从此他就会远离你 远离你所教的学科 3 激励学生 为学生加油 心理学家告诉我们 心理激励是一把挖潜启智 培养学 生奋发努力 快速成长的金钥匙 因此 赏识教育更加注 重激励的作用 而且强调实行 正向激励 正向激励 就是 以表扬为主 教师善于表扬 就意味着会赢得教育上的主 动权 每个学生 总是想把自己最可爱的一面展现出来 希望得到教师和同学的肯定 这种愿望会比社会上的其他 人更强烈 而教师的每一次表扬不但鼓舞了学生 也巩固 了教师在学生心目中的地位 4 宽容学生 允许失误 没有不对的孩子 只有不对的方法 当学生遇到问题 时 我们不要过分去追究学生的责