【教学设计】《分一分（一）》（北师大版） (2)

分一分 一 分一分 一 在认识了整数和小数后 学生第一次接触分数 理解分数的意义是重点 本节内容创 设了分苹果的情境 因为学生都有分苹果的生活经验 把 1 个苹果平分给 2 个人 每人分 到这个苹果的一半 教材提出四个问题 引导学生认识分数 第一个问题是尝试用画图的 方法表示 一半 认识表示 一半 的分数 第二个问题是理解在方格纸上涂出图形 2 1 的 就是涂出图形面积的 第三个问题是用折纸涂色的方法 或用画图的方法 创 2 1 2 1 造 更多的分数 体会分数是表示一张纸的涂色部分与这张纸之间关系的一个数 第四个 问题是认识分数的写法和读法 知道分数各部分的名称 1 结合具体情境和直观操作 初步理解分数的意义 体会学习分数的必要性 能读 写分数 知道分数各部分名称 2 结合折纸 涂色的活动 利用面积模型表示简单的分数 教材分析教材分析 教学目标教学目标 教学重点 结合具体情境和直观操作 初步理解分数的意义 教学难点 利用面积模型表示简单的分数 理解分数的意义 相应课件学生准备 长方形 正方形 圆形纸片若干 彩色笔等 情境导入 1 师 淘气和笑笑是我们的老朋友了 他俩和我们一起学习 一起成长 你看 他们 正在玩分苹果的游戏呢 你们愿意帮他们公平地分一分吗 2 师 4 个苹果怎么分 2 个苹果怎么分 3 学生交流 教师引导明确 像这样每份分的一样多 数学上叫做 平均分 板 书 平均分 4 师 如果苹果只有 1 个 怎样才能平均分给 2 个人呢 5 学生交流 教师引导思考 你想怎样来表示半个呢 你能创造出一个符号来表示半 个吗 6 学生动手创作 展示 教师引导明确不同的方法 画图 符号 数字 7 师 在这些方法中用那种办法表示一半更简单呢 8 学生交流 教师引导明确 用分数表示比较简便 这个数读作二分之一 2 1 探索交流 1 师 分数在我们的生活中无处不在 请看教材 67 页 课件出示图形 同学们先观 察这些图片有什么特征 它们里面就隐含了很多的分数 你能涂出它们的吗 让我们一 2 1 起来涂一涂吧 2 学生涂色 展示 交流 教师引导分析 刚才大家涂色的图形形状 大小都不一样 但为什么都可以用表示呢 2 1 3 学生交流 教师引导明确 把一个图形或一个物体平均分成 2 份 其中的一份就是 教学重难点教学重难点 课前准备课前准备 教学过程教学过程 这个图形或物体的 2 1 4 师 除了 用一张纸折一折 涂一涂 你还能得到哪些分数 2 1 5 学生操作 同桌交流 6 学生汇报 教师引导明确 把一张纸平均分成 4 份 其中的 1 份就是这张纸的 4 1 把一个圆平均分成 8 份 其中的 3 份就是这个圆的 把一个长方形平均分成 5 份 其中 8 3 的 4 份就是这个长方形的 把一个图形平均分成 3 份 其中的 2 份就是这个图形的 5 4 3 2 7 出示 师 像这样的数都是分数 你能再想出一个分数 2 1 4 1 8 3 5 4 3 2 并用画图的方法表示它的意思吗 8 学生交流 教师引导评价 明确分数的具体意义 9 出示试一试中的图形 师 下面涂色部分都是一张纸的吗 自己先想一想 4 1 再与你的同桌说一说 10 学生交流 教师引导明确 虽然平均分的方法不同 涂色部分的形状也不相同 但都是把这张纸平均分成 4 份 涂上了其中的 1 份 所以都可以用来表示 4 1 11 师 你能把一个正方形的约平均分成 4 份 把其中的 1 份 2 份 3 份 4 份分别 涂上颜色 并填一填 说一说吗 12 学生操作 交流 教师引导明确 把其中的 1 份涂上颜色 涂色的部分是这张纸 的 其中的 2 份是这张纸的 其中的 3 份是这张纸的 其中的 4 份是这张纸的 4 1 4 2 4 3 4 4 正好是一张纸 13 师 通过今天的学习 你能用自己的话说一说 什么是分数吗 14 学生交流 教师引导明确 把一个物体或图形平均分成几份 其中的一份或几份 就可以用分数表示 巩固应用 1 练一练第 1 题 1 学生独立判断 组内交流 2 全班汇报 教师引导明确平均分的重要性 2 练一练第 2 题 1 学生涂色 同桌交流 2 全班汇报 教师引导明确的意义 3 1 3 练一练第 3 题 1 学生判断 同桌交流 2 全班汇报 教师引导明确的意义 8 1 4 练一练第 4 题 1 学生涂色 写分数 同桌交流 2 全班汇报 教师引导明确分数的意义 5 练一练第 5 题 1 学生涂色 同桌交流 2 全班汇报 教师引导明确 为什么形状大小都不相同 却都可以用表示呢 6 1 6 练一练第 6 题 1 学生操作 折一折 涂一涂 同桌交流 2