潜心提质量静心抓教育

潜心提质量潜心提质量 静心抓教育静心抓教育 在 2014 级教学质量分析会上的 讲话 王中宣 今天 我们在这儿召开初三教学质量分析会 意义特别重大 还有 两个月就要中考了 今天会议的主要任务是 认真总结 2014 级教学 质量所取得的好经验好做法 同时要认真研究落实全面提高教学质 量的措施和办法 一 肯定成绩 冷静思考 1 2013 级中考变化与成绩 较好的实现预期目标 2013 年 我校中考 A 3 以上 138 人 A 等级 人数突破 300 大关 可喜可贺 创造了我校的辉煌 所取得的成绩 是值得肯定的 较好的实现了抓两头的目标 我们今年尖子生的成 绩进步是飞速的 一直以来 我们提出 抓两头 促中间 取得了 较好的成效 今年我们上宣中线的学生数达到了 93 人 是去年人数 的 1 5 倍 上南中线人数 含上二中线 达到了 356 人 比去年多 126 人 对于这一成绩 家长和社会是给予了充分地肯定的 二 反思不足 保持清醒 我们发展提升的空间还很大 和南中 黄金中学相比还有一定的差 距 原因主要有以下几点 1 全面的学生观 质量观尚未真正落实 2 学生综合能力有待于进一步加强 从我校的各学科平均分来看 我们的数学 政史学科和黄金中学有 较大差距 这反应出我们学生的综合能力还是不够 存在较为普遍 的偏科现象 这说明 对于一些基础题 我们的学生掌握得还是可 以的 一旦遇到了综合性强 灵活度高的题目 可能就难以应付了 所以说 我们学生的综合能力还有待于进一步加强 3 大投入 小产出 现象有待改进 低效现象依然比较严重 包括课堂的低效 校本教研的低效 备课 的低效 考试的低效 批改的低效 作业的低效等等 应该说 我 们的老师教得是比较累的 我们的学生学得更是辛苦的 我们的教 师在教学方法与手段上需要更新 业务上需要加强学习 三 重新洗脑 找准方向 曾有人形象地把小学比作脚 初中比作腰 高中比作头 把三者的 教育教学质量放在一起说 就有了这样一句话 铜头铁脚豆腐腰 可见 只有把初中这块腰板挺直 我们的 15 年教育才能挺胸抬头 初中的生源流失 学生正处于身体和心理发展的转型期 这的确给 学校的管理和教学带来一定困难 但是我们跟洋思比 先比生源 再比质量 我想这当中的差距就在于理念 在于管理 因此我们要 抓理念 抓常规 抓后进生 抓薄弱环节 抓中考复习等重点工作 1 抓理念 理念就是导向 如果我们一味地 低头拉车 而不 抬头看路 再 年轻的牛也是一头缺少新思想 按部就班的 老 牛 所拉出来的 车也只能是一辆破车 实干 理念 实干 就是一要干 二要实 各位可以自问一下 我们的课改改了多少 是不是在搞假课改 形式主义课改 没有效 果的课改 没有实效 再先进的理念都是空话 实干 就要 韧 就要 苦 在实干中才能产生成效 而实干是不可能毕其功于一役 的 要坚持 要付出辛苦的劳动 实干 就要避免盲干 平时的教 学中 一不看课程标准 二不看考试说明 把一些已转移到高中学 习的内容还一味地往初中的学生头脑里灌 另外 热衷于考的现象 还是较为普遍 临中考前一天 还让学生起早摸黑的考 有很多教 师 临时得到几份名校的学生试卷 不管是否适合我们的学生和进 度 不管是否打乱已有的复习计划 拼命地让学生考 考得天昏地 暗 结果一考 成绩很不理想 这时老师慌了 学生慌了 然后就 是一级骂一级 复习课就成了补习课 教师们按照试卷上面的题型 东一下西一下地补 全然不顾自己学生的程度 自己的阵脚都乱了 思路从何谈起 心态从何谈起 质量从何谈起 效益 理念 一是管理 我们在质量管理上存在这样一种 四缺 少 四没有 现象 即 一是缺少一个质量目标导向机制 没有把 质量核心位置突出出来 如后五分之一学生多 该怎么去导 二是 缺少一套科学的质量管理规范 没有建立一套科学的质量监测体系 这个质量监测体系应该有我们自己的特色 三是缺少一个激励约束 机制 四是缺少一个质量评价体系 我想 在管理上 我们真的要 向经济部门和企业看齐 管理使用好每个人及每个人的作用 管理 使用好每件物及每件物的功能 使管理到边到角到点 二是教学 要使教学出效益 必须抓好教学常规 必须开展教学研究 教学常 规我下面会提到 这里讲一下教研 拿学洋思来说 学洋思教师要 学精神 学生要学习惯 这一点 非常重要 我们发现 学校哪一 学科的教研活动开展得好 哪个学科的教学质量就好 所以我们要 重视专家的指导与引领作用 均衡 理念 学科间不均衡 年级间不均衡 需加强教师队伍建 设 2 抓常规 抓课堂 课堂是教师讲授知识的最主要的场所 提高质量的关键在 课堂 提高质量的潜力和希望也在课堂 课堂一松 课后皆空 课堂漏一点 课后讲百遍 课堂教学效果的好坏 是决定教学质 量好坏的关键 据了解 我们的课堂教学还存在 一言堂 多讲 少练 甚至不练 的老路 所谓的 合作与交流 互动与探究 仅 仅停留在 虚无 与 作秀 层面 少数老师也课堂纪律也抓不起 很多老师对教材的处理和知识的拓展 整合 迁移不够 为此 我 们既要做到 严而活 更要做到 分而合 严 就是要严肃课堂 纪律 严守课堂常规 严格要求学生和自我 活 就是要求教师教 得灵活轻松 学生学得活跃愉快 分 就是要对不同层次的学生进 行分层要求 分层练习 分层指导 合 是相对于 分 而言 要 讲求全体发展 共同进步 不要顾了这头丢了那头 课堂应该是学 生的 教师讲得多并不代表学生就学得多 教师讲得好并不代表学 生就学得好 教师的责任不在教 而在教学生学 发现一个规律 跟 接受一个规律 所产生的效果肯定是截然不同的 我们应该还 课堂本真 还学生权利 把课堂还给学生 像洋思一样 让每一堂 课都那么朴实 扎实 使每一位学生都那么主动 灵动 形成 先 学后教 以教导学 以学促教 的有效课堂 抓备课 备好课是上好课的前提 这是大家都知道的 我校教师备 课还存在以下一些现象 一是照搬照抄型备课 教师的备课笔记与 一些教学参考书上的教案一模一样 所谓的备课就是机械性的抄写 而已 上课时就照本宣科 二是形式主义型备课 完全把备课当作 一种任务 备归备 上归上 到了上课时 完全按照自己以前的思 路进行讲授 教案只是一种摆设 推行集体备课制度 这是一种很 好的提质量措施 如果实施得好 它能发挥 三个臭皮匠 顶个诸 葛亮 功能 产生 1 1 2 的作用 能发挥组内每位教师的聪明 才智 备出来的课也具有很强的本校适用性和操作性 特别是对于 年轻教师来说 能促进其快速成长 让组内教师的教学水平达到较 高水平的均衡 抓作业 抓作业 就是抓住了提质量的关键点 要 抓好作业 就要从教师的布置 批改 辅导 订正等各个环节入手 据了解 少数老师不布置作业或只布置少批改 多数教师作业布置 缺乏科学性 作业量与作业题质量得不到保证 提到作业 不得不 再提起洋思的 三清 制度 所以要求老师注重作业训练的时效性 及时布置 及时修改 特别要注重在课堂上当堂训练的作业 老师 更要当堂批阅 以便能及时查漏补缺 对自己的教学活动作出及时 的 相应的调整 针对课外作业 要并努力提高作业题目的规范性 针对性 综合性 培养学生良好的作业习惯 开展一些知识点过关 训练 抓作业要认真遵循轻负高质的要求 极力避免多次重复的抄 写 提倡分层作业 讲求 精而实 的作业 作业以课本为主 作 业以老师编写或经过老师筛选为宜 坚决杜绝题海式 唯课外资料 是上的布置作业形式 当然 要特别加强极对个别工作懒散 对学 生不负责 难得布置批改作业的老师进行教育与管理 3 抓后进生 我们可以肯定地说 自开展学洋思以来 我们在后进 生的管理与教育方面的成绩是显著的 教师们也接受了 从最后一 名学生抓起 的教育理念 但是 这个力度还是不够 还有一些教 师对后 1 5 的关注程序不够 特别是到了第二轮复习时 对后 1 5 学 生更是不闻不问 口上有手上无 眼里有心里无 4 抓薄弱环节 木桶理论 告诉我们 一只木桶能装多少水 就由组成这只木桶 的最短的那块木板决定 可见 薄弱环节对于学校教育教学整体质 量的影响是多么的巨大 任何学校在涉及质量管理的各项工作中都 存在薄弱环节 从现在情况来看 我校不同程度存在薄弱班级 薄 弱教师 薄弱学科 我们说 抓不落实的事 抓不落实的人 就是 落实 抓薄弱环节就是抓整体 就如同人生病一样 只要一个地方 有问题 整个人就不健康 如果对症下了良药 这个地方的问题解 决了 整个人也就健康了 5 抓中考复习 要详细制订中考复习计划 要细到那节课讲什么内 容 要不折不扣的给予落实 不要受任何外力的影响 不要临时昏 了头脑 乱了阵脚 要严格控制进度 不盲目跨越 要减少考试次 数 不盲目随从