语文人教版五年级上册19.“精彩极了”和“糟糕透了”

1919 精彩极了精彩极了 和和 糟糕透了糟糕透了 第一课时 第一课时 教材分析 教材分析 精彩极了 和 糟糕透了 是五年制小语教材第九册第六单元中的 一篇课文 主要写作者在七八岁的时候 写了人生中的第一首诗 妈妈对此的 评价是 精彩极了 父亲的评价却是 糟糕透了 作者在 精彩极了 的 鼓励中 在 糟糕透了 的警告中 把握人生的方向 成长为一名著名作家 也明白了 父母对自己的两个极端的断言 其实是两种不同的表达爱的方式 课文既有鲜明的形象 又凝聚着感情 渗透着深刻的哲理 文质兼美 富 有人情味 且与学生的实际生活 情感体验十分接近 文章前一部分文字浅显 生动 后一部分概括优美 个别语句含义较深 具有启发性 给学生提供了多 维的思考感悟空间 教学目标 教学目标 1 1 知识与技能目标 知识与技能目标 认识 6 个生字 会写 14 个生字 有感情地朗读课文 并知道父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法 2 2 过程与方法目标 过程与方法目标 通过自主学习 小组交流和多种形式的朗读 使学生 更直接地与文本对话 既体会到作者所要表达的思想感情 又领悟到文章的表 达方法 3 3 情感态度与价值观 情感态度与价值观 感受爱的不同表达方式 使学生能正确对待表扬与 批评 教学重难点 教学重难点 重点 通过动作 语言和心理活动的描写 体会人物的心情 难点 体会作者逐渐理解父母不同评价中饱含的爱 感受爱的不同表达方 式 课前准备 课前准备 课件 学生预习课文 教学课时 教学课时 第一课时 教学过程 教学过程 一 谈话导入 一 谈话导入 今天我们要学习一篇课文 文中的作者在小时候写了一首诗 却的受到父 母不同的评价 这是怎么一回事呢 让我们一同走进美国作家巴德 舒尔伯格的 文章 去探个究竟 1 齐读课题 精彩极了 和 糟糕透了 2 你们发现了吗 题目当中有一个标点符号 通过预习 你知道为什么用 这个符号 题目是文章的眼睛 把题目理解准确 透彻了 可以说对下文内容的学 习成功了一半 带着你们的理解 再来齐读课题 生齐读 注意 精彩极了 糟糕透了 的语气 3 课前老师已经布置大家根据 课前探究 自学课文 请同学们打开课前 探究作业 在小组交流前 请同学们结合 课前探究 作业快速默读课文 回 顾课文内容 二 小组交流二 小组交流 课前探究课前探究 1 小组内互相交流自学情况 请各小组长带领着组员交流课前探究作业 注意速度哦 师巡视 2 小组汇报 小组长 1 检查生字词语 开火车齐读 探究 1 课件出示 2 下面学习课文时我们继续请同学们汇报 三 研读文本 三 研读文本 课前探究第课前探究第 4 4 题 题 巴迪写了一首诗 母亲的态度如何 父亲的态度如何 巴迪的反应又如何 在课文中划出相关的句子 父亲和母亲为什么会有不同的 看法 1 面对巴迪写的这首诗 父母有不同的评价 我们先来看看母亲的评价 1 请小组来汇报 母亲的态度如何 巴迪的反应又如何 课件出示 母亲一念完那首诗 眼睛亮亮地 兴奋地嚷着 母亲一念完那首诗 眼睛亮亮地 兴奋地嚷着 巴迪 真是你写的吗 巴迪 真是你写的吗 多美的诗啊 精彩极了 多美的诗啊 精彩极了 她搂住了我 赞扬声雨点般落到我身上 她搂住了我 赞扬声雨点般落到我身上 师 你怎么理解母亲的评价 师 这里抓住了人物的哪些方面来描写 生 抓住了母亲的动作 神态 语言 师 谁能读读这段话 模仿一下母亲当时的动作神态和语言 再现母亲当 时的心态 心情 从 兴奋 一个问号和两个感叹号 指导生抓住语气进行朗读 师 听了母亲这样的评价 巴迪是怎样的反应呢 他此时最想做的就是 2 面对巴迪写的这首诗 我们看到了母亲的评价 父亲的评价又如何呢 1 巴迪是怀着怎样的心情等待父亲回来呢 指导 感受巴迪迫不及待 等待父亲回来的心情 2 找出文中哪些词语描写巴迪迫不及待的等待父亲 感受他急切的心情 出示句子 七点 七点一刻 七点半 父亲还没有回来 我实在等不及了 七点 七点一刻 七点半 父亲还没有回来 我实在等不及了 师范读 问 同学们你们发现这段话的标点有什么特别之处吗 简简单单 23 个字 却整整用了 5 个句号 从中你读懂了什么 指名学生回答 连续三个表示时间的词语中间用句号隔开 说明巴迪经 过了漫长的等待 他几乎一分一秒的数着时间渡过这一段时间的 他希望父亲 能像母亲一样赞扬他 师小结 原来通过时间的描写也能表达人物的心情 过渡 巴迪既焦急又甜蜜地等待着 想象着父亲会比母亲更加赞赏他 想 像着雨点般的赞扬又会再次落到他身上 可是父亲回来了 他的评价是什么 3 请个小组来汇报 父亲的态度如何 巴迪的反应又如何 指名读句子 我看这首诗糟糕透了 我看这首诗糟糕透了 父亲把诗扔回原处 父亲把诗扔回原处 如果你就是巴迪的父亲 你会怎么来说这句话 父亲把诗扔回原处 在这里 扔 是一个怎样的动作 指名学生做动作 我们看完一样东西一般的动作是什么 轻轻放下 为什么这里要用扔 父亲实事求是的认为 巴迪写的这首诗并不怎么样 小结 是呀 一个动作传递一种态度 一种感情 4 巴迪听到父亲评价 巴迪怎么表现的 他心情怎么样 学生找出描写巴迪表现的句子 课件出示 我的眼睛湿润了 头也沉重得抬不起来 我再也受不了了 我我的眼睛湿润了 头也沉重得抬不起来 我再也受不了了 我 冲出冲出饭厅 饭厅 跑跑进自己的房间 进自己的房间 扑扑到床上失声痛哭起来 到床上失声痛哭起来 指导学生抓住动词理解巴迪的心情 指导学生有感情朗读句子 师小结 抓住动作的描写 也能表达人物的心情 四 讨论交流台四 讨论交流台 1 同学们啊 面对巴迪写的第一首诗 父亲就给了如此严厉的打击 父亲 这样做对吗 母亲的欣喜和赞赏曾经让巴迪多么得意啊 难道母亲错了吗 你支 持谁的做法呢 以小组为单位交流 并且从课文中找到理由 同时多媒体课件 创设情境 交流讨论台 2 你们的辩论 精彩极了 其实 你们既从巴迪的人生经历中找到了支 持母亲的做法的依据 也找到了支持父亲的做法的依据 正如巴迪成为一名名 副其实的作家以后所感受到的一样 课件先后出示句子 1 一个作家 应 该说生活中的每一个人 都需要来自母亲的力量 这种爱的力量是灵感和创作 源泉 2 一个作家 应该说生活中的每一个人 还需要警告的力量来平衡 需要有人时常提醒你 小心 注意 总结 提高 3 一个作家 生活中的每一个人 需要 精彩极了 这样的鼓励 一个作 家 生活中的每一个人 还需要 糟糕透了 这样的鞭策 其实 这两种评价 有一个共同点 那是什么呢 师出示填空 无论是母亲的 无论是母亲的 还是父亲 还是父亲 都有一个共 都有一个共 同的出发点 那就是爱 同的出发点 那就是爱 4 是啊 这就是真正的 爱 板书 父母的争吵 表面是各执一词 毫不相让 其实他们对巴迪的关心和爱护是完全一致的啊 师引读 我从心底里知道 我从心底里知道 精彩极了精彩极了 也好 也好 糟糕透了糟糕透了 也好 这两个也好 这两个 极端的断言有一个共同的出发点极端的断言有一个共同的出发点 那就是爱 那就是爱 五 课堂总结五 课