小学一年级语文教学常见问题分析

语文教学常见问题分析 小学一年级语文教学常见问题分析小学一年级语文教学常见问题分析 学 校 东兴区顺河小学 姓 名 陈萍 时 间 2014年10月 小学一年级语文教学常见问题分析小学一年级语文教学常见问题分析 语文 人文社会科学的一门重要学科 是人们相互交流思想的工具 它既 是语言文字规范的实用工具 又是文化艺术 同时也是用来积累和开拓精神财 富的一门学问 要想学好语文 基础培养尤为重要 一年级的孩子语言复制能 力强 是训练口语规范化的黄金时期 同时一年级的孩子还需要培养良好的学 习习惯 为此 笔者结合自身教学经历 对一年级语文教学中常见的教学问题 作如下分析 1 学拼音学拼音 教学方式 教学方式 设计游戏轻松记忆 教学问题 教学问题 就一年级语文教学来说 知识点并不复杂 孩子学习的是基础内容 在学 习的同时 要以激发孩子学习兴趣为本 以培养孩子学习习惯为重 现在家长们都很注重学前教育 不少孩子在学龄前就通过不同渠道或多或 少接触过拼音 并积累了一定的识字量 这是一个亦喜亦忧的问题 有的孩子 学拼音是家长自己教的 有的是在幼儿园学的 有的是参加了学前补习班 学 习的规范性 准确性未必能够得到保证 无论是通过各种渠道先行学习拼音的 孩子 还是从未接触过拼音 几乎是一张 白纸 的孩子 他们的认知起点其 实是一致的 进入小学 教师将对拼音进行系统地教学 重点是拼音的识记与 拼读 因此 不管是哪一类孩子 即使没有接触过拼音的孩子 家长也不必太 过担心 而对于那些已经学过拼音的孩子 家长仍要督促他们上课认真听讲 个人分析 个人分析 拼音字母要音 形同记 特别是音形相似 平翘舌音 前后鼻音 在初学 阶段容易混淆 应该注意引导区别 家长可鼓励孩子用各种方法来读准音 记 住形 如借助物品 编顺口溜 手势表示 情景展示等 家长可以充分利用孩 子手中的拼音卡片 帮助孩子在愉悦的氛围里进行学习和复习 如听音找字母 看口型找字母 排顺序辨字母 打扑克认字母等 使识记拼音变得简洁而有趣 味 字母和音节的拼读是孩子学习的难点 虽然从声母教学开始 就同时学习 拼读 但是不要求孩子立刻掌握 初读一年级的新生应注意保持好学的心态 家长辅助拼读的过程是一个潜移默化的过程 这就好比学游泳 学骑车那样 有一个慢慢体会 逐步熟练的渐进过程 家长可以让孩子多听磁带中的录音 在认读 指读 拼读 齐读的状态下适应拼音的语调 语感 语速 节奏 因 为录音中的配音形象生动 调节得好 反复练习 及时矫正 自我琢磨 会使 起步学习变得新鲜而有趣 从而逐步掌握拼读 发音的技巧 拼音是孩子识字的重要工具 语文二期课改教材充分考虑到拼音的工具性 设计了读儿歌识字学拼音教学单元 并且在读短文识字单元中也将每个字用拼 音标识 因此家长平时要多鼓励孩子自己借助拼音识字阅读 至于拼音的书写 默写 课程标准中没有要求 家长千万不要超越孩子的承受能力 盲目加班加 点 布置无谓的抄写作业 2 学识字学识字 教学方式 教学方式 口到眼到善用方法 教学问题 教学问题 一年级语文课的进度基本上是一天一课 每天要求学生识记四五个生字 虽然识字量不多 但对于刚接触汉字的学生来说 真正熟记会写并不是一件轻 松的事 一些学生常常会碰到这样的烦恼 生字放在课文中能认识 但单独抽 出来又不认得了 或者会读会写 但默写时却又记不起笔画 这是因为孩子在 读书的过程中 经常会出现小和尚念经有口无心 口到手眼没到的现象 这 样无助于识记生字 也无助于养成良好阅读习惯 因此 家长要特别关注孩子 朗读的质量 注意倾听 及时发现问题和难点 适时介入指导 教学分析 教学分析 识字是低年级语文教学的重点 课堂上 老师会教学生用不同方法识记生 字 如加部首识字 去部首识字 换部首识字 形声字识字 加一笔 去一笔 等等 掌握了一定的识字方法 学生就能主动地 有效地识字 逐渐形成识字 能力 在孩子学习的同时 家长也可以熟悉一些识字方法 这样有利于在孩子学 习过程中及时发现问题 例如生字在句子 儿歌 短文中会反复出现 提供了 识字的环境 这些句子 儿歌 短文应该让孩子反复朗读 由于低年级学生可 塑性强 学习方法的建立还处于一个朦胧状态 家长可以帮助孩子在学习中运 用恰当的方法顺利学习识字 其中关键的一点是 无论在课堂上还是家中 都 要求做到 左手按书 字字过目 朗读正确 节奏清晰 除了在课堂中学习生字 家长还可以引导孩子在生活中识字 例如 走在 马路上 可以让孩子说说看到的商店名 路名 乘车时 看看车牌说说站名 逛超市时 读读标签上的商品名 餐厅用餐时 看菜单点菜 读报时 将认识 的字圈出来等 生活中识字 可以扩大孩子的识字量 也能发现识字过程中孩 子语音 语调不和谐的问题 经常积累 善用方法 就能够为提前阅读打下基 础 3 学写字学写字 教学方式 教学方式 纠正姿势讲求规范 教学问题 教学问题 写字是一项重要的语文基本功 要把字写好 做到握笔写字姿势正确是前 提 我们发现有的家长有时会更关注孩子的写字速度 而忽视写字姿势的纠正 很多孩子虽然掌握了正确姿势 但在写字过程中由于忽视或者缺少督促 姿势 会 走形 良好习惯往往前功尽弃 其实 良好的写字习惯是要经过百千次的 纠正才能形成能力的 学生在家的时间较多 家长完全可以在这方面掌握第一 手资料 及时和老师沟通 经常矫正写字姿势不规范的地方 将问题 消灭 在萌芽状态 教学分析 教学分析 新生入学后老师就会加强写字姿势的指导 通常采用的方法是多媒体直观 演示 写字姿势儿歌强化 逐个纠正规范等 正确的握笔姿势是拇指食指面对 面 三个指头藏后面 笔杆靠在虎口上 正确的写字姿势是眼离簿本一尺远 胸离桌边一个拳 手离笔尖一寸高 由于孩子没有一尺 一寸的概念 所以可 教他们一些便于操作的方法 如让孩子将右手握拳 肘关节置桌面 右拳靠近 额头 可以得到 一尺 的大概距离 让孩子伸出左手小拇指 右手执笔在左 手小拇指上量一量 握笔处与笔尖的位置大约两节手指的距离就是 一寸 养 成良好的写字姿势不是一朝一夕的事 需要家校通力配合 及时检查纠正 写字对一年级小学生来说 确实不是一件容易的事 注重培养孩子写字习 惯的重点是指导写规范字 一年级学生都被要求在田字格中书写汉字 田字格 能够帮助孩子正确把握汉字的间架结构 老师在上课时会进行写字指导 要求 学生仔细观察字的结构和关键笔画 我们提倡学生写 双胞胎字 也就是要求 学生写的字和课本上的范例做到四个 一样 即大小一样 高低一样 粗细一 样 深浅一样 刚开始写字的孩子 不宜加大写字量 每个字按田字格的位置 认真地写上两三个即可 这些表面上看是知识和技巧问题 其实更是一个习惯 和能力问题 家长应当重视入学孩子的学习心理 缺乏耐心 喜欢表扬 因 此只要第二个字比第一个字写得好 就应及时肯定 要写一手好字 不是一蹴 而就的 家长老师都应该有足够的耐心 家长可以经常做一些记录 反馈自己 孩子写字过程中的问题 多积累一些有利于孩子写好字的习惯和方法 平时要 多多鼓励孩子 运用表扬 张贴 模仿 奖励等手段 督促他们认真写好每一 个