音乐家舒伯特

1 音乐家舒伯特音乐家舒伯特 教学设计教学设计 教材分析 教材分析 军队进行曲 作于 1828 年前后 是钢琴联弹曲 军队进行曲 中的第一 首 它除了具有一般进行曲的典型节奏外 还有引人入胜的优美旋律 清新自 然的和声织体和色彩斑斓的转调手法 舒伯特风格 十分明显 这一切都使 它成为通俗钢琴作品中出类拔萃的不朽作品 摇篮曲 是 1816 年舒伯特 19 岁时的作品 单二部曲式的分节歌 三段 歌词反复吟唱 曲中轻而徐缓的旋律 非常甜美 表现出安详 温馨的意境 充满无限的温存和爱抚 伴奏声部用稳定和不稳定的两个和弦不断交替 形成 了摇篮般的晃动感 歌词优美亲切 简单感人 词曲结合非常和谐 教学年级 教学年级 四年级 教学目标 教学目标 1 知识目标 能在读故事的过程中 了解音乐家舒伯特的生平极其代表作 品 2 能力目标 能在反复聆听 律动及模唱中加强对音乐主题的记忆 唱熟 音乐主题 感受乐曲的音乐形象和风格 并听辨乐曲的基本曲式结构 3 情感目标 能认真听赏钢琴四手联弹 军队进行曲 感受乐曲雄壮有 力的情绪 并在听赏音乐的活动中积极参与表现 通过演唱 体验 感受舒伯 特音乐的优美 了解 摇篮曲 轻 柔 美 的风格特点 4 美育目标 能用柔美的声音深情地演唱 摇篮曲 表现歌曲安静 温 馨 甜美的情境 教学重点 教学重点 1 感受 军队进行曲 雄壮有力的情绪 体验 摇篮曲 所表达的内 容与情感 2 积极地 创造性参与一系列音乐实践活动 教学难点 教学难点 引导学生理解舒伯特作品的音乐形象 并能做简单的曲式分析 教学方法 教学方法 示范法 对比法 创设情境法 律动参与法 学习方法 学习方法 聆听 体验 参与 表现 2 教具准备 教具准备 电子琴 录音机 歌页 教学过程 教学过程 一 谈话导入一 谈话导入 介绍舒伯特的故乡介绍舒伯特的故乡 教师 同学们 在欧洲有一座美丽的城市 人们称它为音乐之都 你们知 道它是哪个国家的哪个城市吗 学生 奥地利首都维也纳 教师 在蓝色多瑙河畔 有一座清洁 典雅 美丽的花园城市 它就是奥 地利的首都维也纳 在那里有很多音乐家的雕塑和漂亮的建筑群 其中就有著 名的维也纳金色大厅 每年都有许多世界著名的音乐家来这里演出 能在这里 举办音乐会也是很多音乐家一生的梦想 我国著名的歌唱家宋祖英就在维也纳 实现了自己的梦想 我们山西侯马的谭晶也成功地在维也纳举办了自己的演唱 会 二 讲故事二 讲故事 少年舒伯特少年舒伯特 教师 在维也纳 也诞生了很多著名的音乐家 如海顿 莫扎特 约 翰 施特劳斯等等 今天我们就去了解众多音乐家中的一位 他就是著名的作 曲家弗朗茨 舒伯特 舒伯特从小就很有音乐才华 让我们一起来了解一下少 年时代的舒伯特 学生朗读 少年舒伯特 教师 从故事中 你了解了舒伯特什么呢 受到什么启发 学生自由回 答 教师 小舒伯特非常想作曲的时候 他是怎么做的呢 学生 用废纸的反面来作曲 教师 他又是怎么说的呢 学生 假如有足够的纸可以天天作曲 该多好啊 教师 他买得起纸吗 为什么 学生 买不起 因为他家里太穷了 教师 小舒伯特最后成功了吗 这个故事你受到算什么启发 学生自由 回答 3 教师 在生活中 学习中 不管遇到多大困难 只要你能像小舒伯特那样 为了自己的理想 不怕困难 坚持到底 老师相信你们都会有成功的一天 三 听赏乐曲三 听赏乐曲 军队进行曲军队进行曲 1 听赏第一乐段主题 A 教师 刚才我们了解到 舒伯特一生共创作了 998 部作品 这些作品的创 作都来源于生活 有一次 他看到凯旋而归的奥地利皇家军队后有感而发 写 下了一首闻名于世的作品 军队进行曲 让我们一起来听一听其中的一 段 一听第一乐段主题 A 教师 这段音乐的情绪怎样 节奏感怎样 学生 这段音乐的情绪是雄壮有力的 节奏鲜明 节奏感很强 教师 听到这么雄壮有力的音乐你仿佛看到士兵们在干什么 学生 我仿佛看到士兵们在扛枪踏步 教师 士兵们踏步的时候是怎样的 你能模仿一下吗 学生模仿 教师 对 坚定 神气 有力地 让我们也当一当神气的小士兵随着音乐 踏一踏步 二听第一乐段主题 A 教师 这段音乐速度与我们行进时的速度相一致 节奏感强 适合集体列 队行进 这就是进行曲的风格与特点 接下来请同学们唱一唱这凯旋的歌 出示乐谱 学生握拳用 bong 模唱之后 男生再次体验雄壮有力的情绪 教师 让我们再来当一回威武神气的小士兵 既要踏着整齐的步伐 还要 唱着凯旋的歌 三听第一乐段主题 A 教师 大家歌声嘹亮 步伐整齐 正是一支了不起的队伍 2 听赏第二乐段主题 B 教师 让我们接着往下听 听一听这段音乐又描绘了一幅怎样的画面呢 与前面那段音乐在情绪上有什么不同呢 一听第二乐段主题 B 学生自由回 答 教师 这段音乐的情绪是热情的 听到这么热情的音乐你又想到了什么 学生 我仿佛看到街道两旁热情的人们在挥手 教师 请同学们随着音乐模仿热情的人们挥挥手 二听第二乐段主题 B 4 教师 让我们再来唱一唱这段旋律 g 小调部分女生唱 G 大调部分男 生唱 教师 让我们跟着音乐再来一次 边唱边模仿热情的人们挥挥手 三听 第二乐段主题 B 3 听赏再现乐段 教师 我们继续往下听 如果你觉得听到的音乐是雄壮有力的 请你模仿 扛枪踏步的士兵 如果你觉得听到的音乐是热情的 请你模仿热情的人们挥挥 手 聆听尾声主题 学生参与表现 教师 刚才同学们已经用动作告诉老师这段音乐是雄壮有力的 这段音乐 我们熟悉吗 与我们刚才听到的哪段音乐相似 学生 第一乐段 4 听赏全曲 参与表现 教师 下面 请大家完整地将这首乐曲听一遍 当你觉得音乐是雄壮有力 的时 请你模仿扛枪踏步的士兵 当你觉得音乐是热情的 请你模仿热情的人 们挥挥手 当音乐又一次发生变化时请你马上做出相应的反应 学生随乐参 与表现 教师 这首乐曲有几部分 三部分 教师 像这样 一首乐曲的第三部分是第一部分的重复 重复的部分叫再 现段 这首乐曲就叫带再现的三段体 这首乐曲是用什么乐器演奏的呢 钢 琴 教师 舒伯特多了不起 用一架钢琴就将这么激动人心的场面表现得淋漓 尽致 四 学唱歌曲四 学唱歌曲 摇篮曲摇篮曲 1 讲述故事 教师 虽然舒伯特才华横溢 但是老天并没有照顾他 而是将贫穷和饥饿 送给了舒伯特 让他整天吃不饱 穿不暖 一天 又冷又饿的舒伯特已身无分 文 他不得已走进了一家饭店 静静地坐在饭桌前 拿起了桌上的一份报纸看 了起来 舒伯特看到了报纸上的一首诗 感动得热泪盈眶 教师朗读第一 段歌词 2 朗读歌词 教师 舒伯特为什么看到这首诗会感动得热泪盈眶 他想到了谁 妈妈 是的 人在情绪最低落 身体最脆弱的时候 往往会想到自己的妈妈 想起躺 5 在妈妈身边听着 摇篮曲 安然入睡的情景 因为梦里不再有饥饿 不会有寒 冷 妈妈会给舒伯特一切一切 让我们也来读一读这首让舒伯特感动得热泪 盈眶的诗 学生齐读歌词 3 教师范唱歌曲 学生感受意境 教师 读完这首诗 舒伯特立即拿起了餐桌上的菜谱和笔 在菜谱上为这 首诗谱写了一首曲子 起初 饭店老板以为他是个乞丐 想轰走他 后来看到 乐谱 知道他是一位作曲家 于是就收下了乐谱 并在舒伯特的请求下免费送 给他一盘烧土豆 舒伯特为感谢老板的馈赠走到饭店的钢琴旁 弹起了这首 摇篮曲 教师范唱歌曲 4 熟悉旋律 教师 简单的八小节旋律 就让这首歌得到了升华 使它成为一首千古传 唱的歌曲 请同学们一起拿手划拍 哼唱这动人的旋律 学生随琴用 lu 哼唱 5 比较演唱 解决难点 教师 舒伯特为什么要在这儿 师指第六小节 加上一个前倚音呢 有什 么效果 学生自由回答 教师 让我们先唱一唱没有前倚音的效果 平淡 教师 再唱一唱有前倚音的效果 更美 更感人 有一种心灵深处的触 动 教师 加上这个前倚音 更能表达舒伯特当时心灵触动的情景 让我们深 情地唱一唱 学生随琴唱谱 6 演唱歌曲 教师 让我们也来唱一唱这美妙的 摇篮曲 学生随琴唱词 教师及时 纠正错误 教师 妈妈哄宝宝的时候 用什么样的声音才能使宝宝安然入睡呢 学 生自由回答 教师 那就让我们用妈妈轻柔 甜美 亲切的声音来唱吧 学生随琴唱 词 教师 回想一下 小时候妈妈是怎样哄你睡觉的 学生自由回答 教师 让我们学着妈妈打样子 一边摇着摇篮 一边用温柔的声音来演唱 五 课后拓展与小节五 课后拓展与小节 6 教师 舒伯特一生共创作了 998 部作品 其中有六百多首都是歌曲 他的 歌曲大多为诗歌而作 他不仅继承了前人的艺术成果