2020春一年级语文下册 课文 4 12 古诗二首教案 新人教版

1 12 12 古诗二首古诗二首 教学目标 1 1 会认 首 踪 等 12 个生字 会写 首 无 等 7 个生字 2 2 能联系生活实际 用图文结合等方法理解 踪迹 采 藏 等词语的意思 初步感知 古诗大意 3 3 能正确朗读 背诵古诗 图文结合 引导学生感受夏天的乐趣 培养学生学习古诗的 兴趣 教学重点 有节奏地朗读 背诵古诗 教学难点 图文结合 初步感知古诗大意 课时安排 2 课时 教学过程 第 1 1 课时 一 激发兴趣 引入新课 1 1 同学们 夏天到了 你们高兴吗 说说为什么 学生交流 2 2 是啊 老师也非常喜欢夏天 去年夏天 老师还出去游览了一番 拍了不少照片呢 今天 老 师把照片给你们带来了 大家愿意和老师一起分享快乐吗 请大声说出你们看到的美景吧 课件展示令人赏心悦目的荷塘美景 碧绿的荷叶挨挨挤挤 亭亭玉立的荷花娇媚动人 鲜嫩 的莲蓬清香诱人 3 3 看到这么美的荷塘 你们最想干什么或说什么 学生交流 4 4 看到这么美的池塘 莲花 谁不想欣赏一番呢 今天这节课我们就一起欣赏 第 12 课 古诗二首 5 5 揭题 诗人白居易也来到了池边 看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事 于 是 诗人忍不住写了一首诗 板书诗题 相机理解诗题 6 6 简介作者白居易 1 学生介绍诗人 2 教师补充 二 初读古诗 认读生字 自读诗句 认识生字词 1 1 教师范读 2 2 学生自由读古诗 课件显示要求 拼读生字音节 注意读准字音 用加一加 换一换等方法识记生字 给生 字找朋友组词 读通句子 争取读出古诗的韵律 3 3 汇报交流 1 划分节奏读诗 2 大家和生字娃娃交上了朋友 已经能把诗读通了 但这远远不够 我们还应该读出诗的节 奏来 这首五言诗该怎样划分节奏呢 请用 画出来 学生各自练习朗读 并根据练习 时的节奏用铅笔在书上做记号 2 指名汇报 相机大屏显示 小娃 撑小艇 偷采 白莲回 不解 藏踪迹 浮萍 一道开 3 指名读诗 4 师讲解诵读要领并范读 诵读古诗的时候 不要一字一顿地读 这样会破坏古诗的韵 味 要注意音断气连 像老师这样 你们听 5 齐读古诗 6 趣味诵读 这样就读出诗的节奏来了 还有什么方法可以让我们读起来更有趣些呢 师示范拍手读 同学交流多种方法 跺脚读 合作读 开火车读 表演读 7 小结 同学们 刚才你们手舞足蹈 摇头晃脑地读诗 多有趣啊 8 同学们 初读了诗文 你们知道荷花池上发生了一件什么事吗 一个小娃偷采白莲 三 吟诗炼字 体会意境 前两行 小娃偷采莲 1 1 一个小娃在池塘上偷偷地采了好多白莲 究竟有趣在哪儿呢 让我们一同走到荷花池 边去看一看吧 课件出示 小娃撑小艇 偷采白莲回 2 2 学生自由诵读古诗 边读边想象画面 3 3 学生交流 看 到的画面 1 引导学生通过 你问我答 的形式汇报自己是如何 看 出来的 小娃 男孩儿或女孩儿 小艇 船 2 指导学生观察画面展开联想 荷塘是什么样的 白莲是什么样的 学生用自己的话描述想象到的美好画面 唤起大家对荷花池和娇嫩的莲蓬的向往之情 3 指导学生融情想象 如果你就是这个小娃 看到一池的荷花都在风中舞蹈 风中还传 来了莲蓬的清香 你会想些什么 做些什么呢 相机理解 莲蓬 课件展示 莲蓬 瞧 这就是莲蓬 它长在荷花花瓣中间 莲蓬里藏着一粒粒的莲子 花瓣落了之后就慢慢成熟了 甜甜的莲子可是夏天解暑的好东西 4 采访式指导朗读 小娃欣赏着美景 陶醉在花香中 此时此刻 他的心情怎么样 高兴 来 读出你的高兴 被采访的学生读 小娃采着莲蓬 吃着莲子 此时此刻 他的心情又怎么样 又高兴又激动 来 读出你的 激动 被采访的学生读 小结 小娃欣赏着美景 享受着美味 真是惬意又幸福 请大家一起读出你们此刻的感 受 学生齐读 4 4 朗读前两句诗 思考 你最欣赏其中的哪个字 1 师引导 这么多的白莲是小娃瞒着荷塘的主人偷偷采的 你想想 如果你是小娃 这时 候 你会想些什么呢 2 指导读出紧张 高兴的心情 3 是的 偷采了白莲回家的小娃既高兴 又紧张 齐读 4 引导学生讨论 你觉得小娃的这种 偷 可恶吗 5 你有过偷偷地做一些类似的恶作剧的经历吗 3 6 小结 一个 偷 字 形象地表现了小娃的天真调皮 写出了诗人对小娃的喜爱之情 齐读 7 配乐再次有韵味地诵读前两行诗句 后两行 景美童心纯 1 1 师引导 小娃偷采白莲 真的不会被发现吗 你们从哪儿知道的 2 2 学生默读后两行诗 谈理解 3 3 学生汇报交流 1 小娃忘记了隐藏自己的行踪 满池的浮萍被他的小船冲开了一道波痕 2 理解 不解 不懂得 不明白 不知道 3 认识浮萍 导学 浮萍究竟是什么样的呢 看 这就是浮萍 它是一种漂浮在水面上的植物 出示浮萍的图片 4 当小船慢慢驶来 浮萍 做手势 5 可是小娃哪里知道 小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的事 多么纯真质朴的 孩子呀 6 看到浮萍开了 你会怎么想 替小娃担心 着急 7 指导学生读出这种心情 自读 指名读 齐读 4 4 猜诗人的行为 心理 1 诗中不仅藏着一幅幅美丽的 有趣的画面 还藏着一个人呢 你们猜 他是谁 白居 易 2 你猜白居易此时正在岸边做什么 窥视 偷笑 3 我来采访一下 请问白老先生 您为什么在偷偷地看 偷偷地乐 4 指导朗读 四 有感情朗读 背诵全诗 1 1 指导学生想象古诗的内容 练习背诵 2 2 检查背诵 3 3 师引导 诗中的小娃多可爱呀 你能把这首诗改编成一个有趣的故事吗 学生改编故事 交流 4 4 小结 其实 像这首诗一样 写儿童有趣故事的诗还有很多 比如 四时田园杂兴 村居 宿新市徐公店 等 课后大家可以找来读一读 五 指导写字 1 1 先让学生观察 采 的字形 引导学生分析 2 2 教师范写 3 3 学生练习写 要求学生保持正确的写字姿势 做到 三个一 4 4 展评学生写的字 第 2 2 课时 一 以诗引诗 创设情境 1 1 出示配乐课件 吟咏春天 引导学生背诵古诗 春晓 咏柳 2 2 交流 我们刚才背诵的诗有什么共同点呢 都是描写春天景色的诗 3 3 教师引导 大自然的美景总是令人陶醉 从古至今 不知多少诗人用他们的笔赞美它 出示配乐课件 夏天情 师导言 生机盎然的春天过去 姹紫嫣红的夏天来了 你们看到了什么 4 4 导入新课 揭题 4 是呀 大自然是那么美好 万物是那么和谐 南宋诗人杨万里被这个美丽的小池塘深深 地吸引 写下了一首名为 小池 的诗 今天我们就一起来学习这首诗 5 5 学生读课文题目 教师介绍作者 二 初读古诗 学习字词 1 1 教师导学 这是一个什么样的小池塘呢 我们一起来有滋有味地读读吧 出示自学要求 1 自读诗歌 勾画难认难记的生字生词 借助拼音多读几遍 可以读给同桌听 也可以读 给老师听 2 在读准字音的基础上 用自己喜欢的方式自学生字 3 自由朗读古诗 要把诗歌读得字正腔圆 2 2 指名朗读古诗 在对学生进行朗读评价的过程中相机出示 泉 流 爱 柔 荷 露 角 的生字卡片 巩固字音 交流识字方法 联系诗句或者生活实际理解字义 教师相机指导 1 课件出示 泉 的字理图 学生观察后小结 甲骨文字形像水从山崖泉穴中流出的样 子 本义 泉水 2 课件出示 爱 的字理图 学生观察后小结 手捧着东西送给朋友 以此表示友爱 喜爱 相机用 爱 组词并说话 3 引导学生用 加一加 或 形声字 的方法识记 流 柔 荷 露 4 引导学生联系生活实际识记 角 3 3 指导学生将生字带入古诗中 再次朗读诗句 读出古诗的节奏 1 让我们再回到这个小池塘 去体会它的美 老师再读 2 这首古诗听起来很美 你会读吗 请你也这样读一读 读出节奏 谁愿意读给大家听 3 师生对读 同桌对读 男女对读 4 师生接力读 全班接力读 三 深入朗读 体会诗意 一 整体感知 1 1 课件出示插图 仔细观察画面 说说你都看到了什么 2 2 引导学生边看画面边读 说说诗中描写了什么景物 在诗中找出来 荷花池 泉眼 树荫 小荷 蜻蜓 二 理解诗意 1 1 谁来说说你知道了什么 有什么不明白的地方 学习前两行 泉眼无声惜细流 树荫照水爱晴柔 1 相机引导质疑 泉眼的水是怎样流的 惜 是什么意思 谁舍不得谁 怎样理解 爱 晴柔 2 指导朗读 一道细流缓缓地从泉眼中流出 池畔的绿树在阳光的照射下 将树荫投到 水面 忽明忽暗 这么宁静的景色 我们该怎么读呢 要读得轻柔 甜美 速度稍慢 饱含不舍之情 学习后两行 小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上头 3 指导想象 荷叶刚露出什么 蜻蜓就怎样了 如果它们会说话 会说些什么 4 早 和 才 诗人用得非常准确 生动 有了这两个字 我们读这两句诗时眼前 仿佛看见了什么 学生交流 5 引言 多么细微的画面 竟然被细心的诗人观察到了 如果你是诗人杨万里 此时会 怎样来吟诵 小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上头 呢 指名反复读 读出欣喜的语气 5 配乐读 2 2 总结 是啊 清清的泉水 茂密的大树 娇嫩的荷叶 可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景 难怪诗人要把这样的小池写下来 这里真是太美啦 全班有感情地朗读全诗并试着背诵 四 拓展延伸 升华情感 1 1 小荷渐渐长大 大家想知道它们在盛夏时节的美丽姿态吗 出示课件 满池的荷花的图片及古诗 晓出净慈寺送林子方 2 2 小池只是大自然中的一个非常非常小的部分 大自然中还有很多美丽的景色呢 这些 美景正等待着大家去发现 去观赏 去赞美 当然 大自