《邓稼先》教案设计（第一教时）

第 1 页 共 4 页 邓稼先邓稼先 教案设计 第一教时 教案设计 第一教时 邓稼先 教案设计 教学目标 1 朗读课文 理解文章的内容 体会作者的 感情 2 找出文中的直接赞美邓稼先的语句 探究在 记叙基础上议论 抒情的特点 3 学习邓稼先热爱祖国 默默奉献的优秀品质 教学重点 探究文章在记叙基础上议论 抒情的特点 课前准备 1 阅读课文 利用课文注释和工具书预习生字 生词 2 布置学生广泛搜集邓稼先的故事 第一教时 一 导入 二十世纪 中华民族经历着伟大而深刻的变迁 伟大的时代造就伟大的政治家 思想家 军事家 科 学家 他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的 然而 有些人却不为人所知 这些鲜为人知的杰出人 第 2 页 共 4 页 物 是更高尚的 也是伟大的 两弹元勋 邓稼先 就是这样一位高尚的 伟大的人物 今天 就让我们 一起来学习回忆性散文 邓稼先 检查生字 生词预习效果 二 整体感悟 1 速读课文 说出文章表达了作者什么样的思 想感情 2 小组合作讨论 全班讨论交流 3 教师评议学生发言 归纳讨论意见 作者热情赞美邓稼先为国家 民族建立的功勋 表达了对邓稼先的崇敬之情 三 品味研究 1 从文中找出直接赞美邓稼先的语句 圈出其 中的关键语句 a 浏览课文 找语句 圈出词语 在此基础上 全班讨论交流找出的语句 b 教师集中讨论结果 第一部分最后一小节 第二部分最后两小节 第 三部分第九 第十小节 第四部分最后一小节 第五 部分引用的 五四 时代的歌 第六部分 2 以第三部分为范例 探究在记叙基础上议论 抒情的好处 第 3 页 共 4 页 a 以上语句或语段 大多运用议论 抒情表达 方式 因而具有高度的概括力 在表达作者的 至情 方面具有重要作用 现在 我们通过第三部分的探究 来认识这一点 找出第三部分第九 第十两小节中的关键词语 说明这些词语各自概括了这一部分的那些内容 说一 说这样表达思想感情有什么好处 b 四人合作小组讨论 2 3 分钟 然后组织全班 讨论交流 c 教师在学生讨论过程中评议 肯定 中国 传统文化 孕育的 概括并赞美邓稼先 忠厚平实 真诚坦白 朴实 奉献精神 理想党员 概括并赞美邓 稼先 最不要引人注目 没有私心 品格使人们绝对相信他 说服两派继续工作 制 成氢弹 说服工宣队 军宣队队员 d 作者在叙述邓稼先的气质品格时 为什么要 提到奥本海默 全班讨论 教师归纳 运用对比手法 既可烘托 突出邓稼先 中国人 的气质品格 强调他跟奥本海 默气质品质不同 又能肯定他们为国家功臣 同属伟 大的科学家 第 4 页 共 4 页 e 小结 作者在叙述的基础上议论抒情 使议论抒情的语 句内涵丰富 情感真挚 对比烘托手法的运用 使叙 述内容更加具体充实 让读者更鲜明地感受邓稼先中 国人的气质品格 这就使第九 第十两小节既能起到 画龙点睛的作用 又饱含赞美深情 富有感染力 3 学生自主选择其他部分 探究在记叙基础上 议论 抒情的好处 在征求学生意见的基础上 着重研究两三部分即 可 不必面面俱到 四 质疑问难 鼓励学生提问并参与解答问题 五 巩固拓展 1 全班讨论 你认为邓