如何有效地进行英语听力教学.（论文）

如何有效地进行英语听力教学如何有效地进行英语听力教学 做为一名工作在农村中学的教师 我经过多年的教学实践 就为什么听 力理解如此困难 如何有效地进行英语听力教学 谈谈自己的一点经验 一 让学生的课外时间能在英语环境里无意识地锻炼自己 语言教学应由听着手 而听 需要有一个语言环境 英语环境如果只在 课内 45 分钟内学习 是不够的 肯定会有不少学生听不清楚 听不懂 因此 需要学生充分利用平时琐碎的时间 自觉地增设语言环境 所以我们不仅仅要 求教师在课堂上与学生一起进行听力训练 同时我们学生还要学会为自己营造 一个提高英语听力的氛围 无意识学习是一种重要的学习方式 是一种创新型 学习 要开发学生的无意识学习资源 把有意识地学习和无意识地学习结合起 来 充分挖掘学生的学习潜能 因此 听力训练也可以运用无意学习这种学习 方式 1 充分利用早上 15 分钟去听 听 就是能一边干其它的事 一边听 如果学生能充分利用每天早晨的时间 一起床就打开录音机 然后一边听 一 边穿衣服 刷牙 洗脸和吃饭 无意识地听 无意识的接受语言信息 既不限 制哪个单元 哪篇文章 哪段对话 也不要求听清楚听懂 更不要求跟读或跟 背 这样地听 在平时生活中创造了额外的英语语言环境 使学生在无意识中 接触英语环境 接受英语知识 学生听得很轻松 很自由 没有任何负担 实 践证明极大多数学生都很乐意天天听 久而久之 学生养成了这种听的习惯 听的能力也在不知不觉中有了很大的提高 平时听的多了 所听的内容就很自 然地能随着教学录音的播放脱口而出 加深学生对课本内容的了解 大大地缩 短教师的授课时间 2 利用中午用餐 15 分钟时间听 在中午学生用餐 时 我经常选一些英语小故事 小对话 让学生听录音磁带 它的好处是在录 制时 有意地安排了几个的插话 提问 以中断说话人的讲述 进行一些意见 交流 这样做可以充分调动学生的注意 使学生在不知不觉中进入情景之中 有时也选一些介绍英美国家的地理 风土人情方面的文章 既提高学生听的兴 趣 又增加一些知识 扩大学生的见闻和知识面 我通过一年多的训练 发现这种在无意识状态下接受语言知识的学习方 法一方面能营造良好的语言环境 另一方面能使学生节约大量的时间 且取得 不错的学习效果 二 教师自身重视平时常规教学 1 坚持以英语讲课 课堂上尽量不讲或少讲汉语 学生的英语学习主要是在课堂上进行的 要提高学生的英语听力水平 要 坚持课堂教学这一主要渠道 在课堂上 学生听教师和其它的同学讲英语是培 养听力能力的主要途径 在英语课中 坚持用英语讲课 并尽量做到模仿英美 人士的发音 这样从初一到初三 逐步由易到难 由简到繁 由慢到快 学生 的英语听力得到了很大地提高 在讲课中不仅自己多讲英语 还鼓励学生大胆 地讲英语 以创造浓厚的英语气氛 2 课堂上充分运用现成的听力材料 新标准的中学英语课本中 每一模块都有 Listening 部分作为听力材料 W orkbook 中也有相应的听力理解练习题 这些都是必听材料 都要求充分利用 同时搞好课文及对话听力的教学 课文听力语速适中 发音清晰 便于学生 接受 因此 我总是将教材的课文 对话作为听力训练材料 在听对话前 先 提两个到三个的问题 让学生带着问题听 这样听的效果自然会好一点 再者 合理利用课本配套的阅读听力训练 选择那些比较有趣的贴近生活的材料作为 泛听材料 其中的佳句 要求学生精听 尽量做到精听与泛听相结合 3 重视朗读和背诵 为听力奠定基础 朗读是提高听力的重要手段 大声朗读可以帮助提高听觉理解能力 只有 读得准 才能听得准 要让学生自己在系统的语音学习中发现自己的错误 体 会单词和短语的正确发音 掌握一些有关重音 重读 失去爆破 连读 停顿 和语调等方面的知识 朗读速度要逐渐加快 在读完后 立即进行复述 这种 方法既可以练习自己的快速反应的能力 又可能练习口齿的伶俐程度 背诵也 是加深理解 消化内容的过程 使自己的词汇 句型和语法在脑海里扎根 为 实际运用英语 听懂英语奠定良好的基础 4 注重课堂听写 英语听写是提高听力的有效途径 学生在听写的时候 听到的是一系列的 信息的声音 这些声音对学习掌握英语有意义 试想 如果叫一个没有学过英 语的人来做听写 他是不可能写下什么东西的 所以 能听懂是做听写的前提 这本身就是对学生听力的培养 平时 我不仅听写单词 词汇 而且听写那 些重要的语段 通过听写训练后 学生的听力能力得到了提高 三 掌握听的技巧 养成良好的听力习惯 在英语听力中 我们应该掌握听的技巧 让学生养成根据已有的知识内容 如插图 场景以及有关的一些知识材料进行预测和推断谈话内容的习惯 其次 要养成整体理解的习惯 教育学生不要去纠缠某一个词或句的意思 要抓住 主题句 听清楚文章的思路和整体表达 第三 要养成边听边记的习惯 在听 力训练时 要求学生在听的同时 记录下所听材料的重要信息 如时间 地点 人物 事件等 以便理解文章内容和准确作答 第四 要养成推测判断的习 惯 有时说话者的意图和目的暗含于语言材料之中 因此要求学生具备根据所 述内容 对说话者的目的和意图有正确的推断能力 第五 注意到把握时间 每篇听力之前都会有两到三分钟的读题时间 千万别浪费这宝贵的时间 要在 这段时间内把答题要求弄清 同时迅速的浏览选项 捕捉重要信息 预测可能 提出的问题 带着问题去听就可以使听有针对性 四 多鼓励学生 增加学生训练的欲望 促使学生 轻装上阵 自信是任何事情成功的关键 教师要鼓励学生努力寻找自己潜在的积极因 素 所以在听力训练时 所听教材必须与学生的心理水平相适应 既不能太浅 使学生失去兴趣 又不能太深 使学生丧失信心 教师要减少消除学生的挫 折感 焦虑 压抑这些消极的情绪 以无拘无束 轻松愉快的心情进入学习状 态 学生在成功体验中增强自信心 而教师会心的微笑 适时的表扬和鼓励会 进一步强化这种自信心 一旦学生出现了错误 教师要耐心地指出错误的原因 给其以信心 总之 听力能力水平要想得到提高 不能盲目地去听 而 是要用科学的方法去