戊戌变法[北师大版]

教学设计方案 初二历史第九课 戊戌变法戊戌变法 北京市八大处中学北京市八大处中学 宋继民宋继民 第第 9 课课 戊戌变法戊戌变法 设计理念 设计理念 在师生交流 共同发展的过程中 突出 学生发展为本 的基本理念 通过设计搜集历史故事 小组讨论和图片探究等形式 吸引学生积极参与 调动 学生主动学习的积极性 本节课重点突出图片和讨论探究 教学目标 教学目标 1 知识与能力 能说出康有为 梁启超 谭嗣同等人的变法思想和主要活动 能逐条分析戊戌变 法的内容和以往封建专制制度的不同 通过分析戊戌变法的意义和失败原因 引导学 生对戊戌变法做简单的评价 2 过程与方法 课前布置学生查找与本课相关的历史内容 培养学生收集有效信息的方法 为自 主学习打下基础 通过课堂讨论 分组交流等形式 培养学生与他人合作 共同探究 历史知识的能力 3 情感态度与价值观 通过了解变法过程 领悟康有为 梁启超 谭嗣同等人所表现出的爱国主义精神 重点难点 重点难点 教材重点介绍了百日维新 康有为 梁启超等提出在政治 经济 军事 文化 社会风俗等方面进行变革 体现出维新派人士在本质上要发展资本主义 使国家走上 富强之路 摆脱民族压迫 这是教学的重点 引导学生评价戊戌变法 这是教学的难点 教学过程 教学过程 教教 学学 活活 动动意图意图 师 展示光绪帝像 光绪 1871 1908 4 岁即位 终身生活在慈禧太后的阴影中 他经历了中法战 争 中日战争的失败 目睹了帝国主义掀起的割 地狂潮 生 观察光绪帝像 师 在内忧外患前 你认为 27 岁的光绪帝应该怎么 办 生 自由回答老师的问题 师 对学生发言做鼓励性评价 结论结论 光绪帝不愿做 王国之君 准备采取积 极的措施 挽救国家危亡 图片易引起学生的注意力 使学生很快进入学习情境 在老师的陈述中了解此人 思考问题 为回答做准备 引出课题 一 变则存 不变则亡 师 在要不要变法的问题上 当时存在着两种不同的 观点 生 由两组学生中选出的代表宣读他们从媒体上找出 的两种不同的观点 课前准备好的 师 如果你生活在 1895 年 你会支持哪派观点呢 生 参照书上 75 页的材料 分小组进行讨论 后由 学生自由发言 在辩论中加深对康有为 梁启 超的思想的理解 感悟和认同他们的爱国主义精 神 师 总结归纳 结论结论 要救亡图存 就必须变法 要变法 就先 要变革政治体制为代表的封建制度 维新派从公车上书开始 然后再成立学会 加大 宣传力度 并最终得到光绪帝的支持 二 百日维新 从 1898 年 6 月到 9 月的 103 天内 光绪帝先后 颁布了 100 多条除旧步新的诏令 你认为它新在哪里呢 生 仔细阅读变法的条文内容 学生逐条分析 得出 自己的看法 师 对学生发言做鼓励性评价 例如 准许官民上 书言事 清制 严禁士民干政 而这里的 民 则指资产阶级知识分子和开明绅士 让他们取 得参政 议政的权利 这有利于打破封建统治思 想 总结总结 这是一个全面发展资本主义的方案 是使 中国摆脱贫弱局面的方案 它使当时的中国能融 入世界大潮 用现在的话说 就是 与时俱进 生 体会融入世界大潮的含义 发表见解 师 这个方案触及了封建顽固派的根本利益 最终导 致变法的失败 三 戊戌政变 出示图像 简介谭嗣同 培养学生从书本 网络等 媒体上寻找有效信息的能 力 学生从边疆危机到瓜分狂 潮的学习中 已经了解到 摆脱民族危机 使国家富 强这是大势所趋 是先进 的中国人所追求的 它是 学生认同的 也是能吸引 学生参与 讨论 探究问 题的潜在因素 用自己的理解和语言说出 培养学生的理论思维能力 和对比能力 也是对康有 为 梁启超 谭嗣同等人 所表现出的爱国主义精神 深层理解 当时的世界主流是西方先 进的工业文明 融入世界 潮流是大势所趋 引导学 生认识世界 与时俱进 谭嗣同在刑场上的表现 领略其警醒世人的情怀 生 读 狱中题壁诗 师 以慈禧太后为代表的封建顽固势力于 1898 年 9 月发动政变 囚禁光绪帝 杀害 戊戌六君子 废除新政措施 回忆京师大学堂的前身 戊戌变法为什么会失败 引申提问 你是怎么看待戊戌变法的 生 分小组进行讨论 学生自由发言 师 对学生的讲述进行评价 结论结论 它是一场救亡图存的爱国运动 还是一场 政治改革运动 更是一场思想启蒙运动 引导学生正确认识戊戌变 法对当时中国的影响 加 深对融入世界潮流是