置身诗境缘景明情

置身诗境缘景明情 中国古代诗歌鉴赏方法指导 教学目标 1 知识与技能 学习 置身诗境 缘景明情 诗歌鉴赏的方法 抓住意象 发 挥想像 品味诗歌意境 领会作者在诗歌中寄寓的思想情感 2 方法与过程 引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系 采取鉴 赏方法与流程探究诗歌意境 学会运用 置身诗境 和 缘景明情 的鉴赏方法 3 情感态度价值观 通过体味诗歌的意境感受诗人在诗歌中寄寓的思想感情 教学重点 让学生掌握 置身诗境 缘景明情 诗歌鉴赏的方法 抓住诗歌意象 想像诗歌 意境 分析诗歌思想情感 教学难点 找准诗歌意象 体会诗人要表达的意境 主要教学方法 多媒体教学 引导分析法 朗读法 自主学习法 小组讨论法 教学用具 多媒体显示平台 教学课时 一课时 教学过程 导入 在第一单元中我们学习了 以意逆志 知人论世 这一鉴赏诗歌的方法 可以说我们 已经掌握了打开鉴赏古代诗歌的一扇大门 而在本节课 我们将打开另一扇大门 学 习另外一种诗歌鉴赏的方法 置身诗境 缘景明情 一 检查预习 概念解读 什么是 置身诗境 缘景明情 明确 置身诗境 通过反复诵读 置身诗境 借助联想的意象和画面一一再现到自己的脑海 中 得到审美的享受 缘景明情 根据作品中意象自身的特点 组合方式 以及情景之间的系 采取相应的 欣赏方法 二 教师引导 鉴赏实例 枫桥夜泊 张继 月落乌啼霜满天 江枫渔火对愁眠 姑苏城外寒山寺 夜半钟声到客船 1 吟诵感悟 老师范读 学生跟读 2 把握意象 月 乌 霜 江枫 渔火 寒山寺 钟声 客船 分析意象方法点拨 通过分析表状态及修饰性 限制性词语 逐次把握意象特点 月 落 残月西沉 暗示时间已过夜半 乌 啼 凄清 使人心伤 霜 满天 凄冷 暗示时令已是深秋 江枫 渔火 对愁眠 诗人秋思缠绕 不能成眠 寒山寺 姑苏城外 远处古刹 为画面增添一种文化产禅思 钟声 夜半 到客船 打破夜的沉寂 客船 到 钟声传到了船中 让羁旅的使人心烦意乱 凸显主题 3 想象与联想 师 诗中有画 我们要结合各个意象 在我们的脑海中形成画面 现在让我们观看画面 穿越到诗人的生活中去 媒体展示画面 4 品味意境 把握诗情 首先描述画面 其次把握意境 小组代表发言 明确 描绘了一幅秋夜寒江图 秋天的夜晚 月亮落下 乌鸦啼叫 秋霜满天 枫树与渔火 映衬着独自愁眠的诗人 远处山寺传来的钟声让孤寂的诗人心烦意乱 营造出一种凄凉 孤寂的意境 渲染了诗人内心的 愁 羁旅之愁 三 方法总结 吟诵感悟 把握意象 发挥想象与联想 品味意境 把握诗情 四 自主赏析 合作发言 海南 宁夏卷 阅读下面这首宋诗 完成相应题目 题李世南画扇 蔡肇 野水潺潺平落涧 秋风瑟瑟细吹林 逢人抱瓮知村近 隔坞闻钟觉寺深 注 李世南 北宋著名画家 擅画山水 蔡肇 1119 字天启 丹阳 今属 江苏 人 曾任吏部员外郎 中书舍人等职 瓮 这里指水瓮 坞 w 地势周围高而中央的地方 这里指山坞 请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物 这样一幅画面呈现出什么样的气氛 参考答案 画面大概是 有条小溪从两山之间流出 树林里秋风萧瑟树叶飘落 一个人抱着瓮在 路上 或在溪边 山谷那边隐约露出寺庙 这画面呈现出的是乡村野外恬静 安详的气氛 五 教师点评赏析情况 六 课堂小结 什么是置身诗境 缘景明情 如