《雪地里的小画家》说课 教案教学设计

第 1 页 共 4 页 雪地里的小画家雪地里的小画家 说课说课 教案教学设计教案教学设计 雪地里的小画家 说课感知动物形象 激发学 习兴趣 雪地里的小画家 说课 重庆 冯小波 说教材 雪地里的小画家 是一首融儿童情趣与科普知 识为一体的儿歌 富有童趣 作者设置下雪的环境 采用拟人的手法 运用形象的比喻 根据几种小动物 踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征 又用 设问的形式 指出青蛙没有参加 绘画 的原因 介 绍青蛙需要冬眠的知识 教师可根据儿童的特点 调 动学生多种感官参与教学活动 使学生学习始终处于 兴趣盎然的最佳状态 引导学生感知生活 观察事物 在愉悦的气氛中完成教国学任务 说目标 1 认识课文中的 11 个生字 会写 儿 用 鱼 3 个字 认识 2 个偏旁 虫 目 2 正确流利地朗读课文 背诵课文 3 理解课文内容 知道小鸡 小鸭 小狗 小 马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点 第 2 页 共 4 页 说过程 看看 一 创设情境 感知 小画家 是谁 老师扮演冬爷爷说 我是冬爷爷 秋去冬来 我 来到大地 大地将会有什么变化呢 是呀 大地象 铺上了白地毯 今天我还邀来了一批动物王国的朋友 你们瞧它们是谁 这时四位戴小鸡 小狗 小鸭 小 马头饰的同学上台自我介绍 我是 老师指着 他们说 它们可是了不起的画家 为什么这样说呢 你们读了课文就知道了 二 借助课件 感悟 小画家 作画 低年级学生以形象思维为主 竹叶 梅花 枫 叶 月牙 这些自然物学生虽然熟知 但与动物脚印 之间的联系似乎还有一段思维的距离 为了缩短这段 距离 将学生带入思维 最近发展区 可适时播放课 件 白雪纷纷扬扬落下 伴随着美妙的轻音乐 小鸡 小狗 小鸭 小马在雪地留下清晰的 脚印 气学生 看后再读文 启发学生 提问 你们读懂了什么 这 时学生对第二 三句话的理解将豁然感悟 读读 朗读在低年级更显重要 为此我设计以下不同形 式的读 第 3 页 共 4 页 尝试性的朗读 要求读正确 流利 自由练习有感情地朗读 提 示注意第一旬的感叹号 要读出喜悦的心情 第三句 要读出抑扬顿挫的感觉 老师用问题提示引读 下雪了 下雪了 雪地来了谁 学生读 雪地里 来了一群小画家 它们是谁 怎么画画 学生读 小鸡画竹叶 几步就成一幅画 谁没有来参 加 为什么 学生读 青蛙为什么没参加 他在洞里睡 着啦 分角色读 女同学读一 二 五 六句 男同学读三 四句 全班练习有感情朗读 画画 动手画 感知 小画家 作品 儿童好奇 好胜 好动 动手操作是最受儿童欢迎的教学形式 为此 在学生领悟教学重难点的基础上 让学生根据课文内 容画下 小画家 的作品 小鸡 小狗 小鸭 小马 有画画技巧的同学必将兴致勃勃 他们将对课文的理 解通过画的形式表达出来 不会画的同学让他们完 成课后作业 连一连 读一读 这样通过不同的形式 第 4 页 共 4 页 让不同层次的学生都通过画或连线重 温了课文内容 想想 为了引发学生将思维的触角引向新的领域 在课 的总结阶段 启发学生思考 雪会来哪些新的 小画 家 它们会画出怎样的