造福邓世峰心理健康论文

解读嫉妒心理解读嫉妒心理 强化进取信心强化进取信心 一 解剖嫉妒一 解剖嫉妒 净净化学生心灵化学生心灵 小学生思想意识朦胧 理性思维能力并不很强 教师在教育实践中可采用举 例教育的方法 为学生剖析嫉妒之害 1 看古人作明镜 翻开历史的画卷 他们中不乏陷于嫉妒深渊 干出诽谤 中伤 甚至伤害他人的行为 结果毁灭自己 葬送自己前途的反面典型 战国时 期因嫉妒而残害孙膑最终自取灭亡的庞涓 三国时期嫉妒诸葛亮却被诸葛亮气死 的吴国大将周瑜等故事 使学生引以为戒 六年级的谢林同学是一个诚实认真 学习扎实 努力上进的女生 是班上公认的第一名 可有些人就是看不惯 自己 没辙 就鼓动其他三个女生攻击她 甚至打电话威胁她 当面说要打她一顿才解 气 原因是看她不顺眼 结果引起了双方家长的参与 其中有懂理的家长 也有 不懂理的家长 在学校就明显相互攻击 互不相让 使得学校工作一旦陷入尴尬 境地 是学校领导和老师们的耐心 细心和诚心 使他们转过弯来 相互理解 彼 此道歉 对发出攻击的三位女生批评教育 诚恳地向谢林同学道歉 并保证以后 不再重犯 小小的孩子 点点的嫉妒心 伤了别人也伤了自己 嫉妒之心不可有 啊 必须净化学生心灵 强化学生团结意识 友爱意识 合作意识 做好学生心灵 大文章 2 学习能控制嫉妒之心从而取得巨大成绩的古今中外名人佳话 如战国时 期 将相和 中的廉颇负荆请罪的故事等 为学生树立学习的榜样 引导他们正确 对待别人的进步 正确看待荣誉 正确估计自己的优缺点 取人之长 补己之短 3 组织学生摘录嫉妒有害的名人格言 如 嫉妒是亡身的毒蛇 嫉妒是一种 比仇恨还强烈的恶劣情绪 等 并结合学生实际 采取多种形式组织他们消化这 些格言 净化心里意识 使他们见贤思齐 踏实学习 与别人友好相处 二 二 营营造关造关爱爱氛氛围围 化解嫉妒心理 化解嫉妒心理 学生在学习和各种竞赛活动中形成的差距相对而言并不怎么悬殊 他们嫉 妒的主要对象是老师对某些同学的偏爱 和老师对取得优异成绩同学的溢于言 表的过分欣赏之情 因此 教师在教育过程中 应该做到公正和公平 师恩普施 师爱遍洒 切不可厚此薄彼 不仅如此 教师还应该对那些暂时落后 有待进步 的学生多一份关心 多一份爱意 并采取具体的措施 帮助指导落后的同学总结 经验教训 改进学习方法 彻底改变落后面貌 赶超先进同学 从而从根本上消 除嫉妒心理 三 充分肯定成三 充分肯定成绩绩 强强化化进进取信心取信心 在帮助落后学生进步过程中 教师应该充分肯定他们所取得的每一点成绩 尤其是对那些严重落后的学生 更应该用 放大镜 去寻找他们淹没于问题与缺点 之中的 闪光点 和细微的进步 及时地给予肯定 鼓励 赞扬 这样就能使他们重 新点燃自尊的火种 获得克服缺点 发奋进取的勇气和自信 美国现代著名的心 理学家亚伯拉罕 马斯洛就认为 及时地发现 充分地肯定一个人所取得的成绩 能使他产生 最佳情绪体验 即 感到强烈的喜悦 欣慰 幸福 还会对别人 对整个世界产生爱意 甚至会有一种要马上做点事作为报偿的欲望 教师对学 生的表扬 肯定 奖励等外部手段往往能起到意想不到的效果 四 四 竞竞争合作互争合作互补补 优优化人化人际际关系关系 竞争 是指个体或群体为充分实现自身的潜能 力争按优胜标准使自己的成 绩超越对手的过程 合作 是指学生群体为了共同目的而相互协助以完成某项任 务的过程 在教育过程中 这两者是对立统一 相辅相成的 由于认识上的偏颇 以前对同学们强调竞争多了一点 而忽略了合作的重要性 实际上这正是导致学 生产生嫉妒等不良心理的一个重要因素 因此 要优化学生间的人际关系 在组 织学生进行适量和适度的竞争同时 必须强调 强化与之互补的 合作 合作有 助于学生发展良好的个性 增