《金子》教学设计谈

第 1 页 共 7 页 金子金子 教学设计谈教学设计谈 教材解读 听说有人在萨文河畔无意中发现了金子 于 是淘金者们便蜂拥而至 文章的主人公彼得 弗雷特 也想去碰碰运气 正当他淘金无望 准备离去时 却 发现这是一片肥沃的土地 智慧告诉彼得 弗雷特 在这片土地上种上鲜花 必将获得另一种成功 整篇 文章内容简明 情节曲折 从 扫兴 到 失望 从 发现 到 有所感悟 从 全部精力 到 成 功 作者通过前后两个故事片段的烘托与对比 既 成功塑造了勤劳 坚强的彼得形象 又很好地展示了 彼得智慧 机敏的另一面 既将富有哲理 引人启迪 的深刻内涵寓于简单平实的语言文字中 又巧妙利用 语言文字的本身无穷魅力 深入浅出地为学生揭示了 这么一个道理 要想获得财富或者成功 必须付出辛 勤的劳动 必须拥有智慧的头脑 通读全文 无论淘金者的蜂拥而至与一无所获 无论彼得的埋头苦干与若有所悟 抑或彼得的不甘心 和失望 发现和成功 这些都可以让我们真切感受到 语言文字所独具的文化魅力 尤其词语丰富的内涵更 第 2 页 共 7 页 能显现出文本 真金 的价值 因此 教学本文时 宜采用读 做到读思结合 读悟结合 让学生在读中 感受文本 在读中展开对话 在读中丰富联想 在读 中得到收获 设计理念 读是课堂教学中最为根本最为有效的学习手段之 一 语文教学中 应大胆地让学生去读 应努力为学 生提供读书的舞台 并让他们在充分的阅读实践中感 受 感悟 感知 设计过程 一 整体朗读 感受 金子 1 看到这个 金 字 你能联想到什么 2 师板书 淘金 一词 指名学生读 淘金 一词 知道什么是 淘金 吗 资料介绍 3 揭示课题 今天 我们一起来学习第 22 课 金子 齐读课题 4 淘金 自学生字 金子是财富的象征 金子是富贵的标志 可以 这么说 谁都想拥有金子 可是又有谁知道淘金者的 第 3 页 共 7 页 艰辛 甚至很多人为了能 淘 到真金倾注了自己的 所有 淘金 即使在今天 它同样有着无穷的吸 引力 这堂课上 老师也要让同学们当一回淘金者 看看你们能否像文中的彼得一样 淘 到属于自己的 金子 出示生字 坑 彼 甘 附 买 钱 盆 软 扮 实 谁来 淘淘 这些 金子 重点提示 甘 字的笔顺 最后两笔都是横 附 字中的 亻 应写在竖中线上 钱 字的右 边要充分展开 特别是斜钩要长一些 盆 字要注 意上下结构的比例 5 自读课文 做到读正确 读流利 小淘金者 们 现在请跟随淘金者的脚步 一起去淘金吧 学生自读课文 6 读书展示与交流 读读自己喜欢的段落 交流 文章写了一件什么事情 设计随想 语文的学习大概都是从读入手的 书不读熟不开讲 读书百遍 其义自现 这 些都是强调读书的重要性 对于 金子 这样的课文 第 4 页 共 7 页 同样如此 实际教学中 无论是学生自学生字 自读 课文 无论是学生读书展示 读书交流 实质上都是 为学生创造读书实践的有利空间 要做到读正确 读 流利 一方面 明确学生读书的要求 让学生通过读 书感受文章所表达的内容 情感 另一方面 借助读 书实践 让学生在主动积极的思维与情感活动中 初 步加深对文章的理解和体验 并有所感悟与思考 特 别是要积极培养学生整体把握文章的学习本领 二 跳跃朗读 把握 金子 金子是一种梦想 1 自读第一 二小节 当人们听说萨文河畔发现了金子后 淘金者们 便 请同学们跟随淘金者的脚步一起来到美丽的萨文 河畔 说说最能体现淘金者们心情的词语 蜂拥而至 希望 一无所获 扫兴离去 提示 这些词语用得很准确 既写准了淘金者们 想急切 淘 到金子的心理状态 又很好地对文章一 开始的 听说 和 无意 做出了必要的回应 对于彼得 你最想说什么 重点交流这两句话 彼得 弗雷特不甘心落空 他在河床附近买了一 第 5 页 共 7 页 块没人要的土地 一个人默默地挖掘着 他埋头苦干了几个月 几乎翻遍了整块土地 也 没有发现一丁点儿金子 金子是一种智慧 2 自读第 4 5 小节 在彼得即将要离去的时候 一件意想不到的事 情发生了 请自读课文的第 4 5 小节 请划出彼得的 新发现 如果是你 也面对 这样的情景 你也会让自己若有所悟吗 学生交流 彼得的若有所悟 自己的若有所悟 再读课文第 5 小节 说说彼得的所悟是否很有 价值 3 回读课文 交流 金子是什么 我说 金子是一种梦想 金子是一种智慧 读 了课文 你能告诉老师在你心目中金子又是什么吗 试着通过自己的读书将自己对 金子 的感悟 表达出来 设计随想 课标里说 阅读的过程是学生 教 师 文本之间的对话过程 在学生充分感知文本内容 的基础上 教师要引领学生走进文本 走进作者和主 第 6 页 共 7 页 人公 从而在语文学习的过程中 受到情感熏陶 获 得思想启迪 享受审美乐趣 这里通过相关小节的跳 跃朗读 既要培养学生感受 理解和欣赏文本的能力 又要借助阅读让学生与文本进行有效的对话 既要在 感受 理解的基础上广泛交流自己心中的 金子 又要在有效对话的基础上把握金子的真正内涵 三 对比朗读 挖掘 金子 1 默读课文 交流疑问 课文学到这里 还有什么不清楚的或者有疑问的 地方 请同学们再次走进课文 老师要与学生探讨这样两个问题 有没有人找到金子 彼得的 金子 是什么 彼得 挖金 与种花都付出了辛勤的劳动 为 什么得到的回报却大不一样 2 对比读第 1 7 小节 读第 1 小节 交流 有没有人找到 金子 重点感悟这一小句 听说有人在萨文河畔无意中 发现了金子 淘金者便蜂拥而至 读第 7 小节 交流 彼得的 金子 是什么 重点感悟这一小句 我是唯一找到真金的人 我 的金子就在这块土地里 3 对比读第 2 6 小节 第 7 页 共 7 页 读第 2 小节 交流 彼得 挖金 得到的回报 是什么 读第 6 小节 交流 彼得种花得到的回报是什 么 4 总结 同学们 学完了 金子 一课 我还 想说 金子是一种发现 就像文中的彼得一样 发 现土地的肥沃 发现成功的秘诀 就像可爱的你们一 样 发现金子般的生活 发现金子般的学习 设计随想 关于读书 现在被越来越多的重视 但是关于怎样读 读什么 采取什么样的策略读 这 些同样值得我们深思