小学生心理健康教育个案辅导记录

小学生心理健康教育个案辅导记录 心理辅导员 张小润 辅导辅导 对象对象 张永树张永树 班级班级 四四 2 2 性别性别男男年龄年龄1010 辅导辅导 时间时间 2011 102011 10 问题问题 表现表现 是小学四年级的学生 上课的时候总是听一会儿 就不自觉地东瞧瞧 西看是小学四年级的学生 上课的时候总是听一会儿 就不自觉地东瞧瞧 西看 看 桌面上有什么东西都想玩 一枝铅笔 一块橡皮都能让他玩上半堂课 等到看 桌面上有什么东西都想玩 一枝铅笔 一块橡皮都能让他玩上半堂课 等到 被教师提醒而转过神来听课时 由于没听到前面的而跟不上 所以又去玩手边的被教师提醒而转过神来听课时 由于没听到前面的而跟不上 所以又去玩手边的 东西 考试成绩自然不好 教师和家长都着急 他自己也知道上课应认真听讲 东西 考试成绩自然不好 教师和家长都着急 他自己也知道上课应认真听讲 想改掉这个坏毛病 可一上课就不自觉地又神游了 想改掉这个坏毛病 可一上课就不自觉地又神游了 原因原因 分析分析 小学四年级的学生虽已发展了有意注意 但还是容易受其他事物的影响而分小学四年级的学生虽已发展了有意注意 但还是容易受其他事物的影响而分 心 这个年龄的孩子自我控制能力还较差 上课不专心听讲 有其自身的年龄特心 这个年龄的孩子自我控制能力还较差 上课不专心听讲 有其自身的年龄特 点 点 对上课所讲的内容不感兴趣 如果教师讲得有趣 他肯定会全神贯注 虽已上了对上课所讲的内容不感兴趣 如果教师讲得有趣 他肯定会全神贯注 虽已上了 四年级 却还未养成上课听讲的良好习惯 平时他很少受到教师的关注 而教师四年级 却还未养成上课听讲的良好习惯 平时他很少受到教师的关注 而教师 的批评正是一种关注 潜意识想得到教师的关注 所以不认真听讲 的批评正是一种关注 潜意识想得到教师的关注 所以不认真听讲 辅导辅导 对策对策 及过程及过程 根据小学生年龄特点 上课时多采用新鲜 有趣 生动 形象的事物来吸引根据小学生年龄特点 上课时多采用新鲜 有趣 生动 形象的事物来吸引 学生的注意力 如小动物 实物等会使课堂生动活泼 这很符合科学课的特点 学生的注意力 如小动物 实物等会使课堂生动活泼 这很符合科学课的特点 在课上经常出示他认为新鲜的实验用具 另外也可适当增加活动性的内容 让学在课上经常出示他认为新鲜的实验用具 另外也可适当增加活动性的内容 让学 生参加 会使他们的注意力集中到课堂上 生参加 会使他们的注意力集中到课堂上 通过评价 外部奖赏来激发小学生的学习动机 并给予及时 积极的反馈 鼓励通过评价 外部奖赏来激发小学生的学习动机 并给予及时 积极的反馈 鼓励 小学生提各种问题等来激发学习动机 上课前调整好情绪 有良好的精神状态 小学生提各种问题等来激发学习动机 上课前调整好情绪 有良好的精神状态 是听好课的基础 平时应给予较多的关注 小学生都希望得到教师的关注 比如 是听好课的基础 平时应给予较多的关注 小学生都希望得到教师的关注 比如 平时交往中 摸摸学生的头 拍拍学生的肩膀 都会让他们感到自己在教师心目平时交往中 摸摸学生的头 拍拍学生的肩膀 都会让他们感到自己在教师心目 中是有位置的 在上课的时候 可以经常提问 让他们回答问题可以有三个好处 中是有位置的 在上课的时候 可以经常提问 让他们回答问题可以有三个好处 一是可以使他们集中注意力听课 二是可以促使他们思考问题 三是经常受到教一是可以使他们集中注意力听课 二是可以促使他们思考问题 三是经常受到教 师提问的学生 不会以不注意听讲或搞小动作而吸引教师的注意 师提问的学生 不会以不注意听讲或搞小动作而吸引教师的注意 小学生心理辅导个案记录小学生心理辅导个案记录 学生姓名佘兴杰班级三 一辅导老师吴芬 时间2012 9地点学校心理咨询室 家庭住址父母联系方式 辅导目标 在校经常打骂同学 暴躁伤人事件屡屡发生 严重违反行为规范 他的行 为引起了班上同学的极大反感和很多家长的强烈不满 佘兴杰自入学以来 暴躁伤人事件屡 屡发作 无经常无缘无故打同学 揪女同学的辫子 咬同学的手 上课影响其他同学 简 直是一个 小恶霸 严重违反了学校行为规范 在家里也很不听父母的话 经常发脾气 动 辄摔东西 与父母吵闹 他的爸爸坦然自身修养不高 对孩子的管教较粗暴 一不听话 就 打就骂 我还了解到佘兴杰特别喜欢爱攻击性较强的漫画 电视等 这又为他提供了模仿攻 击行为的条件 从以上现象表明 佘兴杰的行为是一种攻击性行为 攻击性行为不外乎三种 暴力攻击 动作攻击和言语攻击 对于佘兴杰来说 这三种行为兼而有之 儿童具有任何一 种不良行为 一般都具有一定的起因 要帮助他们改正这些不良行为 首先应找到引起这一 行为的原因 辅导过程 一 父母的配合 人们都说 父母是孩子的第一任老师 经过和佘兴杰父母长时间的沟通 在如何教育 佘兴杰的问题上 我们逐步达成了一致意见 我劝导的佘兴杰爸爸不可用简单粗暴的方法对 待孩子 要多和儿子相处 交谈 用温情和儿子沟通 从那以后 我就很少听到佘兴杰的爸 爸打儿子的事了 佘兴杰特别爱看打斗火暴的场面 还时不时地拳打脚踢进行模仿 对此 我与他父母交换意见后 在家长的引导下 改看一些既有教育意义 孩子又喜欢爱的书报 片子 当孩子的坏习惯逐渐改变时 我又要求他的家长即时给予表扬 激励 并用奖励的方 法给孩子买些学习用具 玩具等 从正面对孩子的行为予以肯定 二 教师的教育 我积极地与佘兴杰作交流 我耐心地对他说 你把自己的快乐建筑在别人的痛苦之上 是不对的 对别人对自己没有任何好处 如果你是被打的同学 你有什么感想 多想想自己 给别人带来了多少痛苦 决可以不再干 老师相信你会努力去改的 我还在班中要求同学要谅解佘兴杰 不与他 对着干 而要采取冷却 忍耐的方法 自我强化是指学生对达到某种成就的标准 我告诉他如果一周内没有攻击性行为发作或者没 有一节课影响课堂秩序 可以选择自己喜欢的方式对自己进行奖励 如成为光荣的升旗手 在班上公开表扬等 让他充分体验成功的欢乐 不断进步 辅导后记 年来 经过老师 家长 同学的帮助 佘兴杰易怒 易暴的情绪逐步稳定 下来了 他脸上的怒气少了 微笑多了 和同学的关系在一天天地改善 也乐意为班级 同 学做好事了 老师和同学们都情不自禁地说 佘兴杰的转变可真大啊 小学生心理辅导个案记录 学生姓名 范越 班级 四一班 辅导老师 吴芬 时间 2013 9 地点学校心理咨询室 家庭住址 妈妈镇街道 父母联系方式 个案分析 自卑畏怯的心理使得自己缺乏竞争勇气 缺乏自信心 一旦受到了挫折 更加缺乏心 理上的承受能力 总觉得自己不具备和他人同等的条件 确实不行 在激烈的竞争中 这 种心理障碍是走向成功的大敌 1 个人因素 通过观察 我发现范越也抱有许多的幻想 希望将其变为现实 也会付出种种努力甚 至刻意的追求 当这种需求持续得不到满足或部分满足 就产生了挫折 多表现在学习 吃穿 玩玩具等方面 这样给他带来紧张 恐惧 忧郁和失望 他长期受自卑 羞怯 焦 虑和恐惧等负面影响 过重的心理负担使他不能正确评价自己 即使在成功面前也难以体 验成功的喜悦 从而陷入失败的恶性循环之中 严重影响他的身心健康发展 2 家庭因素 一段时间的接触了解 我从少言寡语的他身上看到的是更多的自卑和无奈 原来范越 的爸爸妈妈长年外出 爷爷做杂工 范越的日常生活起居只能由身患严重糖尿病的奶奶照 顾 虽说他也出生在独生子女家庭 但他所要面对的和承受的确实其他同龄孩子无法想象 的 奶奶对孩子的学习辅导力不从心 爷爷偶尔才过问一下孩子的学习情况 对孩子的期 望也很高 表达的方式也十分粗暴 爷爷奶奶对他的望子成龙 导致他肩负重担 过重的 压力在他未能达到大人的期望时 便形成自卑心理 否定自己 怀疑自己 不安 烦恼 孤独 离群等情感障碍随之而来 范越常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟 于是他渐 渐变得性格孤僻 不愿意与人交往 有时还抱怨别人不理解自己 不接纳自己 由此他产 生了一种感到与世隔绝 孤独寂寞的情绪体验 3 教师因素 在学校里 老师们对范越了解不够全面 关注不多 久而久之 让他便逐渐产生失落 感 由于家庭环境的影响 不能及时完成课外作业 得不到老师适时的表扬和鼓励 甚至 是另眼相待 因而否定自己的一些行为和想法 慢慢不相信自己的能力与水平 也就越来 越不自信 自卑感慢慢占了上风 另外 老师对少数心目中家境较好 乖巧可爱的优等生 日益产生的偏爱 对范越这种状况的学生来说 是一个沉重的压力 过多的自我否定产生 了自惭形秽的情绪体验 他对自己缺乏信心 感到在各方面都不如人 有低人一等的感觉 在人际交往中对自己的能力过低评价 心理承受能力脆弱 总是谨小慎微 行为萎缩 瞻 前顾后等 辅导过程 1 激励教育 唤起信心 为了消除范越的畏惧心理 我在课余经常有意无意的找他闲谈 课间让他帮我拿作业 发作业本 上课时从不公开点名批评他 发现他有所进步及时表扬 在有意无意中 全班 同学都能感受到范越是我们整体中的一员 渐渐的 他开始喜欢和我接近了 2 树立信心 激起动力 记得有一次班级举行小组间的演讲比赛 胆小的范越被所在小组选上了 我知道这是 小组成员给他的机会 我就发动他的好朋友动员 并让他们一起上 开始他不愿意 最后 加上家长和老师的鼓励 他上了 而且表现得还不错 我和其他老师都在自己所任课上以 他为典型进行了表扬 他第一次在同学们面前有了开心的笑容 从此他变了好多 对好多 课也有了一定的兴趣 她真的开始努力了 成绩也有了飞跃 3 沟通交流 转变观念 范越心理上的自卑 很大一部分原因在于家庭环境及教育方式 因此 我把她的爷爷奶 奶请来 详细地分析范越在校的表现及原因 与他们交流 反馈情况 共同商量解决孩子不 良心理状况的办法 建议他们选择适当的教育方式 对孩子的进步要给予充分的肯定和表扬 为自卑的范越提供更多表现自己的机会 适当地让孩子做家务 提高孩子的自理能力 从家 务劳动中锻炼与家人交往的能力 我专门登门拜访范越双目失明的妈妈 劝她乐观些 开朗 些 多与儿子交流 多给儿子关爱 用自己的行动感染儿子 让他感受到应有的温暖和快乐 同时 我我拿来家中的衣裤 床单 被套 买来钢笔 本子送给他 微笑着告诉他 要想 摆脱困境 关键还得自己努力呀 解决不了的困难找我们 我们会一直关心你 帮助你 当得知范越凑不了拍照的钱 即将错过医保办理手续时 我毫不犹豫地掏出十元钱给了范越 让他有了和其他孩子同等的机会 4 多元评价 促进自信 开展形式多样的评比活动 用激励的方式使其扬长避短 我们让他自主设立了自己的 成长档案 每月评一次 让他通过自评 小组评 把自己所取得的进步记录下来 在评价中 范越从他人的肯定中得到了满足 获得了自信 在自我批评中 学会反省 逐步完善自己 为了调动他的自我教育意识 每个月都给他以正确的评价 把范越突出的个人事迹在班集体 中 家长会上集体表扬 这样充分调动了他的积极性 使他在评价中自我激励 迸发个人力 量 不断自律 自信 自强 辅导后记 面对范越的转变 让我更加认识到激励的作用 集体的力量 对因缺少关爱等因素造成 的问题儿童 更应为他们创设平等的学习 生活和人际交往的环境 儿童是在不断发展的 心理还不成熟 在爱与友善的环境中更容易纠正错误 使他以健康的心态正视自己 以积极 的行为超越过去 向好的方面发展 因而 针对类似的学生要循循善诱 不