《燕子专列》教学设计之二

第 1 页 共 5 页 燕子专列燕子专列 教学设计之二教学设计之二 教学目标 1 认识 欧 洲 等 11 个生字 会写 欧 洲 瑞 等 14 个字 正确读写 欧洲 瑞士 舒适 等 词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 了解课文内容 体会人与动物之间的美好的 情意 教学重点 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理 解 体会贯穿全文的爱心 增强保护环境 爱护鸟类 的意识 教学难点 领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心 的关系 感受这样写的表达效果 教学准备 小黑板 教学课时 3 课时 第一课时 一 深情导入 激发读书兴趣 第 2 页 共 5 页 师 还记得 燕子 一课吗 每年春天 燕子都 会给我们带来欣喜 它们春来秋去 在这一来一回的 跋涉中 会发生多少事 可能还会遇到很多危险 今 天 我们就来读一读 燕子 这篇课文 它一定会让 你产生很多感慨 板书课题 6 燕于专列 二 自读自语 完成以下要求 1 把课文读正确 流利 认读生字 2 边读边思考 人们为了燕子 做了什么 从 中体会到什么 三 汇报交流自学效果 1 指名读课文 棍据实际进一步指导读流利 2 认读生字 欧洲 瑞士 舒适 空调 启程 特殊 长途 骤降 疲劳 饥寒交迫 温暖 政府 救护 车厢 致谢 3 交流思考的问题 人们为燕子做了什么 提示 可从两方面想 A 政府方面 B 人们 根据自己的体会 在 人 和 燕子 之间加 上合适的词 人 燕于 第 3 页 共 5 页 四 围绕 爱 读书讨论 感情朗读 1 人们帮助燕子 救助燕子 都是源于一种最朴 素 最真挚的感情 那就是对动物的爱 从文中哪些 地方我们可以看到 爱 呢 2 读书圈画 讨论交流 引导学生从两方面体会人对燕子的爱 政府作出决定真了不起 人们救助燕子竭尽全力 2 重点指导读好第 3 4 段 你觉得该怎么读 生练习后指名读 评议 再读 3 看图 引导想象 对课文做思维上补充 丰 富课文内容 小贝蒂在哪儿发现燕子 她怎么做的 会说什 么 A 自己练习讲一讲 B 指名说一说 说话举例 小贝蒂一边走一边低头仔细寻找 连树下草丛里 也下放过 她仿佛听见有燕子微弱的叫声 赶紧蹲下 来 在雪里用手拨动着 果然 在树下雪窝里 一对 第 4 页 共 5 页 燕子依偎在一起 已经快冻僵了 爸爸 妈妈 我又找到两只 她兴奋地喊着 把燕子捧在手里 用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体 4 总结 指导有感情地朗读全文 多么感人的一幕啊 在寻找燕子的过程中 这样 感人的故事又何止一个 人们用爱 用情纺织了多么 美好的故事 让我们再读课文 去体会这人与动物之 间美好的感情 第二课时 一 指名有感情地朗读课文 二 出示图 创设情境 进行小练笔 1 师 燕子专列开走了 燕子平安了 救助燕子 的事却引起了人们的关注 尤其是那个可爱的小姑娘 贝蒂 她简直成了新闻人物 人们纷纷给她打电话或 写信 把自己心里话告诉她 你读了这个故事 想对 贝蒂说什么呢 2 学生自主说 3 指名说 评价 5 动手写 教师巡视个别指导 四 拓展交流学生生活积累的资料 1 听歌曲 丹顶鹤的故事 出示歌词 知道 第 5 页 共 5 页 歌曲中讲述的是什么故事吗 2 你还知道这样的故事吗 请讲一讲 3 总结 这样的故事还有很多很多 我希望 同 学们都能象故事的主人公那样爱护动物 爱护环境 更希望这样的故事不再是新闻 第三课时 一 学习生字 指导书写 1 出示生字认读 组词 2 自主记忆字形 提出难写的字 引导学生观察发现生字结构上的特点 如 欧 洲 瑞 舒 殊 骤 涉 踏 救 都属于左右结构 启 疲 载 都属于半包围结构