语文人教版三年级上册体现自主教育 《盘古开天地》.doc

课 题： 18、盘古开天地课时46、47主备人张翠芳审核人：谢品群目 标：1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。3、培养学生的阅读能力。板书设计： 盘古开天地 神奇 盘古 勇于献身导学案：一、初读课文，疏通文意1、自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。并读通课文。2、有感情地朗读课文，画出自己喜欢的好词佳句。3、默读课文，找出文中的中心句。二、深入学习课文，合作探究1、小对子相互检查生字学习情况，对难写易错字要仔细观察，认真书写评比。2、盘古开天地的“开”是什么意思？3、联系上下文理解词语：混沌、奔流不息、滋润、创造。4、整体感知课文讲了一件什么事？5、提出一个自己认为值得研究的问题，和小对子讨论。6、从文章中找出两处让自己感动的地方，并写出感动的原因。三、拓展升华1、学习了这篇课文，你想对盘古说什么，对自己说什么？2、写一首小诗或者一段话，赞一赞盘古。3、讲述一个自己知道的神话故事。4、用自己的话讲讲这个故事。四、日清内容1、读拼音，写词语。Chung zo s zh j f z rn( ) ( ) ( ) ( )2、多音字组词：降 血 创3、唱反调光明对黑暗 上升对 轻对 清对 4、日积月累课文里有不少像“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”这样的词语，找找抄抄，认真体会。 知识储备: 1神话是人类最早的幻想性口头散文作品, 是人类童年时期的产物，文学的先河。神话产生的基础是远古时代生产力水平低下和人们为争取生存、提高生产能力而产生的认识自然、支配自然的积极要求。神话作为民间文学的一种形式，是远古时代的人民所创造的反映自然界、人与自然的关系以及社会形态的具有高度幻想性的故事。神话一般可分为三种类型：开辟神话、自然神话和英雄神话。2、后羿射日、精卫填海、大禹治水等等。（课堂流程+时间分配）：1、复习检测、导入新课52、初读课文，了解大意83、品读课文，感受神奇154、聚焦人物，学习精神65、拓展升华，作品形成6教学过程： 一、复习检测，导入新课1、听写词语2、出示大家所熟知的神话人物，导入新课。二、初读课文，了解大意1、请出一个小组正确、流利、有感情朗读课文。2、说说课文的叙述顺序，或者每一段的主要意思。3、说出课文的主要内容。4、找出课文中意思相反的词。三、品读课文，感受神奇1、用自己的话说说盘古是怎样开天地的。（提示：1、盘古在沉睡，天和地没有分开。2、盘古醒后，天和地分开了。3、盘古头顶天、脚踩地，天和地逐渐形成了。4、盘古倒下后，形成了世界万物。）2、觉得课文中有哪些神奇的地方，请举出一两个例子。这也这是神话故事最显著的特点。3、课文中最让你感动的地方是哪些，请举出一个例子。（先是小组交流，让好派代表在全班交流。）重点研读：盘古倒下后，他的身体发生了怎样的变化？引导学生发挥想象，续写这个段落，初步感受排比句的作用。四、聚焦人物，学习精神1、请一位同学诵读小诗因为有了你2、让同学们联系课文，说说你从盘古身上学到了什么？可以联系自己的生活，学习谈谈。3、有感情的朗读，最让你感动的句子段落。4、挖空朗读：人类的老祖宗（ ），用他的（ ）创造了。他呼出的气息，变成了（ ）和（ ）；他发出的声音，化作了（ ）；他的双眼变成了（ ）和（ ）；他的四肢，变成了（ ）；他的肌肤，变成了（ ）；他的血液，变成了（ ）；他的汗毛，变成了（ ）；他的汗水，变成了（ ）。五、拓展升华，作品形成1、学习了这篇课文，你想对盘古说什么，对自己说什么？2、写一