《秋天的雨》第一课时教学设计之二

第 1 页 共 8 页 秋天的雨秋天的雨 第一课时教学设计之二第一课时教学设计之二 教材简析 秋天的雨 是义务教育课程标准实验教科书语 文三年级上册的第 11 课 是一篇想象奇特 抒情意 味很浓的散文 课文以秋雨为线索 抓住秋天的特点 写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩 秋天丰收的景象 还有深秋中各种动物 植物准备过冬的情景 课文使用了多种修辞手法 极尽描写秋雨的奇特 秋景的美丽 秋天的快乐 作者或把秋雨人格化 或 把秋雨比喻成生活中常见的事物 通篇语言艺术化 给人以美感 文章描写具体生动 用词精确 学情分析 学生由二年级刚刚升入三年级 经过前两年的语 文学习已经掌握了一定的识字方法 具备了一定独立 识字的能力 也养成了一定的学习习惯 同时 从心 理学角度来讲 这个年龄阶段的学生在学习过程中主 要依赖无意注意 有意注意的时间较短 依然以感性 思维为主 因此 教学中应努力激发学生的学习兴趣 采用灵活多样的教学方式 另外 这个阶段的学生阅 读方面虽然有了一定的方法和速度 但阅读理解和感 第 2 页 共 8 页 悟能力还不够 城里孩子对秋天原野的直观感受不如 农村孩子 设计理念 1 语文课程标准 指出 阅读是学生个性 化行为 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践 本课采用个性化教学 以学生原有的知识经验为基础 展开教学 激发学生的阅读兴趣 引导学生自读自悟 使他们在读中感悟 读中积累 读中迁移 设计充分 尊重学生独特的感受 体验和理解 整个过程为张扬 学生个性 激发学生灵性服务 2 正确处理教与学的关系 营造民主和谐的课 堂氛围 充分发挥师生双方的积极主动性与创造性 教学中 学生始终是学习活动的主人 他们在自主 合作 探究的新型学习方式中快乐的学习 教师则是 学生学习活动中的引导者 组织者 合作者与欣赏者 力求实现以学定教 顺学而导 教学相长的教学思想 3 正确处理工具性与人文性相统一的关系 立 足本课教材实际 科学的确立三维目标 教学中紧紧 抓住语文学科的特点 以语语言文字的理解感悟 语 文素养的形成为目标 渗透情感 态度 价值观的培 养 注重学习过程中学习方法的指导 力求使相互交 第 3 页 共 8 页 融的三维目标在教学中有效达成 教学目标 1 指导学生认识 钥 匙 趁 柿 菠 喇 衔 裳 8 个生字 会写 扇 邮 爽 柿 仙 梨 菠 萝 粮 紧 杨 等 12 个生字 正确读写 清 凉 留意 扇子 炎热 邮票 凉爽 柿子 仙子 菠萝 气味 香甜 粮食 加紧 油亮亮 杨树 丰 收 等词语 2 引导学生联系上下文和已有生活 经验理解重点词句的意思 感受语言文字之美 积累 好词佳句 背诵自己喜欢的部分 3 引导学生在理解课文内容的基础上 感受秋 雨的奇特 秋景的美丽 激发学生对大自然的热爱之 情 4 指导学生正确 流利 有感情地朗读课文 教学重点与难点 引导学生通过抓具体的语言文字 正确 流利有 感情地读好课文是本课教学的重点 引导学生通过语 言文字感受课文中描写的秋天美景 体会作者对秋雨 的喜爱之情是本课教学的难点 教学准备 1 学生 初步预习课文 第 4 页 共 8 页 2 教具与学具 生字卡片 多媒体课件 教学时数 两课时 第一课时 教学目标 1 认识 钥 匙 等 8 个生字 会写 扇 邮 等 12 个生字 正确读写 清凉 留意 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 读出对秋 雨的喜爱和赞美之情 积累好词佳句 背诵自己喜欢 的部分 3 在理解课文内容的基础上 感受秋天的美好 激发对大自然的热爱 教学过程 一 导语渲染 调动情感 1 教师谈话导入新课 同学们 我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的 课堂 今天我们就学习 秋天的雨 2 齐读课题 二 初读课文 整体感知 1 检查生字词 同位互相指读生字 同桌之间互相用手指着双线 格里的 8 个生字读一读 看谁读得准 记得牢 集体反馈 利用多媒体课件出示字词 重点强调 第 5 页 共 8 页 钥匙 菠萝 扇 的读音 谁愿意当小老师领着大家读一读 2 指名读课文 整体把握文章大意 指名按自然段读课文 请一组同学开火车读一读 一个人读一段 其他 同学认真听 一边听一边思考 读后交流 感知课文主要内容 谁能说一说 在秋雨里 你都看到什么了 小青蛙 小松鼠 小喜鹊准备过冬 是不是 你 们除了这些还看到什么了 三 深入局部 品读课文 1 感悟 五彩缤纷 学生默读课文 寻找描写的颜色词语 学生默读课文的第二自然段 一边读一边把描写 颜色的词语画下来 教师根据学生回答 利用多媒体 课件把描写颜色的词语变成相应的颜色 美读句子 体会色彩之美 自己小声读一读这段话 一边读一边把你喜欢的 句子画下来 美美地多读几遍 2 重点体会 美读描写银杏树和枫树的句子 学生读句子 去词体会 第 6 页 共 8 页 如果我把句子当中的 扇哪扇哪 飘哇飘哇 去 掉 自己再来读读看 好不好 为什么 指导朗读 运用联系上下文和一边读一边想象的 方法 走进情境 美读课文 看录像 感悟 五彩缤纷 小朋友们 这么美的景色 想不想去看一看 让 我们一边看 一边读出它的美丽吧 美读全段 3 体会 气味的香甜 秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色 还藏着许多好 闻的气味呢 谁愿意给大家读一读这一段 4 表演朗读 熟读课文 通过表演入情入境 以演促读 咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演 一演 怎么样 师生互动演一演 指导朗读 这么快乐的景象 就让我们来快乐地读一读吧 放开声音读出你的快乐 自己读自己的 四 拓展 积累 升华感情 1 小结 难怪课文第一自然段说秋天的雨是一 把钥匙 带着清凉和温柔 轻轻地 轻轻地 趁你没 第 7 页 共 8 页 留意 把秋天的大门打开了 2 拓展 小朋友们 说说看 你看到了一个怎 样的秋天 3 积累背诵 想不想把这么美的景色永远留在脑海里 就选择 你最喜欢的句子或者是段落读一读 背一背吧 五 布置作业 1 抄写本课的生字新词 2 选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢 的词句 3 用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一 幅图画 总评 秋天的雨 一课 是一节真实的课 一节朴实 无华的课 一节抓语言文字 重诵读的课 主要体现 了如下一些特点 一 重视阅读兴趣的培养 为使学生 喜欢阅读 教师在备课时 设计了很多激发阅读兴趣的方法 比方说在指导第二自然段的阅读中 老师让学生一边 读一边想象 再通过配乐和课件再现情境的方法 把 学生带入课文描写的情景中 让他们对阅读文本产生 兴趣 在指导第四自然段的阅读时 通过表演读的方 第 8 页 共 8 页 法 调动学生读书的积极性 收到了很好的效果 二 重视读的层次性 每一次读都有每一次的目 的和要求 螺旋上升 层层推进 学生经历了从读得 不熟练 到读得流利有感情的过程 学生有了充足的 时间在课堂上朗读 默读 表演读 在读中感悟 理 解 交流 学生在反复诵读过程中 识字 学词 练 句 走进语言文字