《触摸春天》第二课时教学设计

第 1 页 共 5 页 触摸春天触摸春天 第二课时教学设计第二课时教学设计 有感情地朗读课文 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的道理 体会其表达效果 增加语言积 累 引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热 爱 感受生命的价值 搜集残疾人的不平凡事迹 准备游戏材料 一 游戏 盲人摸笔 老师这儿有几支钢笔 想要吗 想要的话得站在 这里转两圈 再上去拿 想要吗 由于时间关系 每 个同学只能伸手拿 次 大家做监督 告诉你们一个 不幸的消息 还得蒙上眼睛 现在你们是盲人了 怎么样 徐老师的铅笔不好拿吧 游戏呢结束了 我想问问刚才的几个盲人 你们被蒙上眼睛 走了一 回 当时的感受怎样 二 回顾故事情节 是呀 失去光明 连走路也不是件容易的事 这 节课 让我们再次走进盲童 安静的故事 闭上眼睛 回想起安静 你的脑海里浮现了 她哪些画面 看到了吗 你看到什么 第 2 页 共 5 页 大家看到的真多 你能用上这些词 把安静 这件事简要地讲给大家听吗 三 体会奇迹 出示课件 看 这就是 安静 一个双目 失明的女孩 一个拢住了一只蝴蝶的女孩 望着她 你最想对她说什么呢 是呀 这真是个奇迹 读读课文 你从哪些地方感到了神奇啊 把它找 出来 想想为什么 朗读 多么神奇的一幕啊 想通过朗读感受 一下她的神奇吗 四 感悟安静内心 睁着眼睛的蝴蝶竟然被一个双目失明的女孩 抓住了 这真是太神奇了 这怎么可能哪 难道安静 真的那么神奇 她真的具有神仙般的灵性吗 安静 你一个双目失明的女孩 为什么还要 在花间流连呢 引读 是呀 安静怀着对春天的憧憬 怀着对春天的那 份爱 在花丛中 她的手指 竟然拢住了 蝴蝶在她 的手指间 安静的脸上 这是一次 安静的心灵来到 了一个 第 3 页 共 5 页 今天 她终于体验到了 练习 她听到了 她闻到了 她仿佛 看到了 看 安静的内心世界 我静静地站在一旁 看着安静 一瞬间 我 深深地感动着 练习 我深深地感动着 心潮澎湃 啊 就这样 在春天的深处 安静细细地感受着 春光 出示 许久 飞翔的概念 怎么样叫张望 谁能上来 张望一下 为什么踮着脚 身子朝前靠 安静又看不见 她张望什么呀 是呀 她多么想看到一切啊 朗读 安静 你望到了吗 望到了什么 教师的话 谁说 盲人看不到一切 谁说盲人的世界一片漆 黑 安静不是望到了吗 安静的世界不是五彩缤纷的 吗 这让我想起著名的作家 海伦说的一句话 世界 上除了用眼睛看东西 还有一种内在的视觉 那就是 用心看世界 安静 就是用她一颗热爱生活的心 触 第 4 页 共 5 页 摸到了春天 让自己拥有了一个多姿多彩的世界 五 拓展明理 我们生活中 像这样的人还有很多 虽然他们身 患残疾 但是他们用自己的心 用自己的生命创造了 奇迹 看 这是 千手观音 精彩吗 一群残疾 人用他们美奂绝伦的舞姿征服了观众 看 这大家熟悉的 假如给我三天光明 的 作者海伦 凯勒 她也非常了不起 她说 像这样的故事还有很多 你们知道的有什么 呢 听了这么多的事例 你有什么想说的吗 是呀 谁都有生活的权利 谁都可以创造一 个属于自己的缤纷世界 无论是残疾的 还是健康的 只要你能用心去创造 就会有一个缤纷的世界 同学 们 就让我们珍惜生命 创造自己的幸福生活吧 一 创设情境恰到好处 徐老师在课一开始做了一个 盲人摸笔 的游戏 通过创设情境 让学生亲身体验作为一位盲人的无奈 茫然 语文新课标提倡 语文学习要紧密联系学生的 生活实际 联系学生生活体验及经验 联系学生的年 龄实际 学生没有做盲人的感受 而这一游戏刚好弥 第 5 页 共 5 页 补了这一空白 所以学生在后面的学习过程中 会时 而不时地联系刚才自己在游戏中的感受 二 拓展恰到好处 赵老师曾说过 拓展要有度有点 有度 就 是要适度 要依托文本 正确把握文本 避免丢开文 本的随意超载 有点 要有结合点 这个结合点 可 以是文本的空白点 学生思维的茫点 学生语言的增 长点 情感升华的基点 徐老师在这堂课中就结合得 很好 如 我似乎看见了多姿多彩的内心世界 我的内心世界是 这就是文本的空白点 学生思维的 茫点 徐老师把品味感悟与增长语言