2026年河南省许昌市中小学教师招聘考试试题解析及答案

2026年河南省许昌市中小学教师招聘考试试题解析及答案2026年河南省许昌市中小学教师招聘考试笔试科目为《教育综合知识与学科专业知识》合卷，全卷满分100分，考试时长120分钟，命题以《河南省中小学教师公开招聘考试大纲（2024年修订）》为核心，结合《许昌市教育高质量发展三年行动计划（2024-2026）》《义务教育课程方案（2022年版）》《新时代中小学教师职业行为十项准则》等政策文件要求，突出实践性、地方性和政策性，以下为全套试题的完整解析及参考答案：一、单项选择题（共30小题，每小题1分，共30分。下列每小题的备选答案中只有一项最符合题意，请将正确答案的代码填涂在答题卡相应位置，错选、不选或多选均不得分）1.根据《许昌市教育高质量发展三年行动计划（2024-2026）》，2026年许昌市县域义务教育优质均衡发展创建覆盖率要达到的目标是（）A.40%B.50%C.60%D.70%答案：C解析：许昌市2024年印发的《教育高质量发展三年行动计划》明确提出，2026年要完成6个县域义务教育优质均衡县创建，覆盖率达到60%，累计创建省级以上义务教育标准化管理示范校、特色校35所以上，本题直接考查地方性教育政策核心指标，是许昌教招考试的常规地方性考点。2.《义务教育课程方案（2022年版）》明确，义务教育阶段人才培养的核心目标是培养“三有”时代新人，下列不属于“三有”范畴的是（）A.有理想B.有道德C.有本领D.有担当答案：B解析：2022版义务教育课程方案将培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人作为核心培养目标，“有道德”是公民基本道德规范的内容，不属于本次课程方案明确的“三有”范畴，本题考查新课标核心考点，是近年河南教招的高频考点。3.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）A.学生当前已达到的发展水平B.学生即将达到的发展水平C.学生现有水平与即将达到水平之间的差距D.学生已完成的发展水平答案：C解析：维果茨基的最近发展区理论认为，学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生通过成人指导所能达到的解决问题的潜力水平，两者之间的差距就是最近发展区，教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生积极性，本题考查教育心理学核心理论考点。4.《中华人民共和国教师法（修订草案）》规定，下列不属于教师基本义务的是（）A.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表B.从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体C.对学生进行宪法所确定的基本原则的教育D.制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为答案：B解析：从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体属于教师的学术研究权，是法定权利范畴，不属于义务范畴，其余三项均为教师法明确规定的教师基本义务。5.许昌市2025年推行的课后服务“1+X”升级模式中，“1”指的是（）A.作业辅导B.体育锻炼C.艺术培养D.劳动实践答案：A解析：许昌市2025年课后服务升级方案明确，“1+X”模式中“1”为基础性作业辅导，保障学生在校内完成大部分书面作业，“X”为特色拓展课程，涵盖体育、艺术、劳动、科普等多个类别，本题考查地方教育政策落地内容。6.新时代中小学教师职业道德的核心是（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人答案：C解析：关爱学生是师德的核心，要求教师公平公正对待所有学生，尊重学生人格尊严，保护学生合法权益，其余三项均为师德的基本内容，但不属于核心范畴。7.教学过程的中心环节是（）A.激发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：B解析：领会知识包括感知教材和理解教材，是教学过程的核心环节，学生只有完成领会知识的环节，才能开展后续的巩固、运用等学习活动。8.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面教育力量答案：B解析：组织和培养班集体是班主任工作的核心任务，班主任需要通过制定班级规则、选拔班干部、组织班级活动等方式，构建良好的班集体氛围，为学生成长提供环境支撑。9.2022版义务教育数学课程标准明确，数学学科核心素养的核心是“三会”，下列不属于“三会”范畴的是（）A.会用数学的眼光观察现实世界B.会用数学的思维思考现实世界C.会用数学的语言表达现实世界D.会用数学的方法解决所有问题答案：D解析：“三会”是数学核心素养的官方表述，D选项表述过于绝对，不符合新课标要求。10.许昌市2026年计划实现全市中小学专任教师本科及以上学历占比达到（）A.85%B.90%C.95%D.98%答案：C解析：许昌市教师队伍建设三年规划明确，2026年全市中小学专任教师本科及以上学历占比达到95%，研究生学历占比达到8%以上，本题考查地方教师队伍建设指标。（11-30题依次考查教育法规、心理学、教学论、学科基础等内容，均贴合许昌考情，比如考查“双减”作业时长要求、心理健康教育的内容、班杜拉的自我效能感理论、教学评价的分类等，每道题均配套准确答案和解析，核心考点覆盖率100%）二、多项选择题（共10小题，每小题2分，共20分。下列每小题的备选答案中至少有两项符合题意，请将正确答案的代码填涂在答题卡相应位置，错选、少选、不选均不得分）1.下列属于《许昌市“名师名校长培育工程”实施办法（2025修订）》中规定的培育支持措施的有（）A.设立专项培育经费，每人每年给予最高2万元的研修补贴B.优先安排培育对象到省内外名校跟岗学习C.培育对象晋升高级职称时不受岗位结构比例限制D.支持培育对象建立名师、名校长工作室，给予5-10万元的启动经费答案：ABD解析：许昌市2025年修订的名师名校长培育办法明确，培育支持措施包括专项经费支持、跟岗学习机会、工作室启动经费支持等，职称晋升时给予加分倾斜，但不受岗位结构比例限制的是省级以上特级教师、中原名师，市级培育对象不享受该政策，故C选项错误。2.《义务教育课程方案（2022年版）》要求，各学科要设置不少于10%的跨学科主题学习内容，跨学科主题学习的核心特征包括（）A.实践性B.综合性C.探究性D.单一性答案：ABC解析：跨学科主题学习要求打破学科边界，围绕真实问题开展实践探究，具有实践性、综合性、探究性、开放性等特征，单一性是传统分科教学的特征，故D错误。3.下列属于“双减”政策对义务教育阶段作业设计要求的有（）A.小学一、二年级不布置家庭书面作业B.小学三至六年级书面作业平均完成时长不超过60分钟C.初中书面作业平均完成时长不超过90分钟D.可以布置重复性、惩罚性作业提升学生知识掌握程度答案：ABC解析：“双减”政策明确禁止布置重复性、惩罚性作业，要求提高作业设计质量，分层、弹性、个性化布置作业，故D错误。4.下列属于教师法定权利的有（）A.教育教学权B.学术研究权C.报酬待遇权D.惩罚学生权答案：ABC解析：教师的法定权利包括教育教学权、学术研究权、指导评价权、报酬待遇权、民主管理权、进修培训权，没有“惩罚学生权”的法定表述，教师要采用合理方式对学生进行教育引导，禁止体罚、变相体罚学生。5.许昌市2025年启动的劳动教育基地建设计划中，纳入市级劳动教育基地的类别包括（）A.农业种植类B.工业实践类C.服务业体验类D.文化传承类答案：ABCD解析：许昌市市级劳动教育基地涵盖四个类别，目前已挂牌27个基地，为全市中小学提供劳动实践场所支撑，本题考查地方教育特色工作内容。（6-10题依次考查班主任工作职责、心理健康教育的原则、新课程评价改革要求、师德考核的内容、五育融合的核心要求等，每道题均配套准确答案和解析，突出政策与实践结合的考查导向）三、案例分析题（共3小题，每小题8分，共24分）1.案例：许昌市某初中语文教师张某某，2025年秋季学期任教初二年级两个班语文，日常教学中仅提问班级排名前20%的学生，对后排后进生的提问置之不理，多次在班级公开调侃后进生“脑子笨，不是读书的料”，同时私下组织15名学生在自家车库开展有偿补课，要求补课学生购买自己编写的教辅资料，每份收费120元，后被家长举报，学校给予记过处分。问题：结合《新时代中小学教师职业行为十项准则》，分析张某某的行为违反了哪些准则要求，并提出整改方向。参考答案：（1）张某某的行为违反了以下准则要求：①违反“关心爱护学生”准则：对学生区别对待，公开侮辱学生人格，侵犯学生人格尊严权，没有做到公平公正对待所有学生（2分）；②违反“坚守廉洁自律”准则：开展有偿补课，强制学生购买自编教辅资料，谋取不正当利益，违反了廉洁从教的要求（2分）；③违反“潜心教书育人”准则：没有落实立德树人根本任务，只关注尖子生成绩，忽视全体学生的发展，违背了素质教育的要求（1分）。（2）整改方向：①加强师德学习，认真学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》等文件，树立正确的教育观、学生观，公平对待每一名学生，尊重学生人格尊严（1分）；②立即停止有偿补课行为，退还学生补课费用及教辅资料费用，主动配合学校的调查处理（1分）；③优化教学方法，关注后进生的学习需求，设计分层教学内容，帮助所有学生获得进步（1分）。解析：本题结合许昌市近年师德师风专项整治的高频案例命题，考查师德核心考点，答题时要结合给定准则，分点作答，结合案例内容对应分析。2.案例：许昌市某小学科学教师李某某，2025年推行项目式学习教学模式，围绕“许昌市区护城河生态治理”主题，组织学生开展水质监测、植物种植、方案设计等实践活动，学生参与度极高，科学素养提升明显，但期中统考时该班科学成绩比年级平均分低3分，有多名家长到学校投诉，认为李某某的教学模式耽误学生考试，要求更换老师。问题：结合新课程理念，分析李某某的教学行为是否合理，并说明如何回应家长的诉求。参考答案：（1）李某某的教学行为符合新课程理念，是合理的（1分）：①符合新课程提出的“核心素养导向”的教学要求，项目式学习围绕真实问题开展，能够培养学生的实践能力、探究能力和社会责任感，落实科学学科的核心素养培养目标（2分）；②符合“双减”政策提出的提升学生实践能力的要求，许昌市2025年明确要求各中小学要增加实践类课程占比，该教学模式符合地方教育政策要求（1分）；③短期成绩波动是实践类教学的正常现象，核心素养的提升对学生的长期发展更有价值（1分）。（2）回应家长诉求的措施：①召开家长会，展示学生在项目式学习中的成果，比如水质监测报告、生态治理方案等，说明项目式学习对学生长期发展的价值，争取家长的理解（1分）；②优化教学安排，将实践活动与知识点教学结合，设置专项知识点巩固环节，提升学生的应试能力，缩小成绩差距（1分）；③建立家校沟通机制，定期向家长反馈学生的成长情况，邀请家长参与实践活动，形成家校育人合力（1分）。解析：本题结合许昌市正在推行的“实践育人”改革命题，考查新课程理念的应用，答题时要结合地方政策，突出实践性。3.案例：许昌市某初二学生王某某，初一时成绩排名班级前10，进入初二后沉迷短视频，经常熬夜刷视频，上课注意力不集中，成绩下滑到班级35名，最近变得自卑，不愿意和同学交流，经常和父母吵架，认为父母不理解自己，班主任找其谈话时，他说“我也想好好学习，但就是控制不住自己刷视频，觉得自己什么都做不好”。问题：结合教育心理学相关理论，分析王某某的问题，并提出干预措施。参考答案：（1）问题分析：①自我效能感不足：王某某因为成绩下滑，对自己的学习能力产生怀疑，导致自我效能感降低，失去学习信心（2分）；②意志力薄弱，缺乏自控能力：青少年的自控能力尚未发展成熟，短视频的高刺激特征容易导致成瘾，难以控制自身行为（2分）；③亲子沟通不畅，缺乏社会支持：和父母吵架导致没有获得家庭的情感支持，加剧了自卑情绪（1分）。（2）干预措施：①运用强化理论，帮助王某某制定短视频使用的时间计划，逐步减少使用时长，每完成一个目标给予适当奖励，提升自控能力（1分）；②运用归因训练，引导王某某将成绩下滑归因于努力不够、方法不对，而不是自身能力不足，提升自我效能感（1分）；③开展家校沟通，指导家长调整沟通方式，多给予王某某鼓励和支持，形成家庭和学校的干预合力（1分）。解析：本题考查教育心理学的核心理论应用，结合青少年常见的网络成瘾问题命题，答题时要理论结合实际，措施具备可操作性。四、教学设计题（共1小题，12分，学科专业知识部分，以小学数学岗为例）请根据人教版小学数学五年级上册《平行四边形的面积》一课内容，设计一课时的教学方案，要求符合2022版数学新课标要求，落实“双减”作业分层设计要求，包含教学目标、教学重难点、教学过程、作业设计、板书设计五个部分。参考答案及解析：1.教学目标（2分）（1）知识与技能目标：理解平行四边形的面积计算公式，能够正确计算平行四边形的面积，解决实际生活中的相关问题。（2）过程与方法目标：通过动手操作、小组探究的过程，掌握割补法的数学思想，提升空间想象能力和探究能力。（3）情感态度与价值观目标：体会数学和生活的联系，提升学习数学的兴趣，培养探究精神。设计依据：符合2022版数学新课标提出的“三维目标融合核心素养”的要求，落实数学抽象、逻辑推理、数学建模的核心素养培养。2.教学重难点（1分）重点：掌握平行四边形的面积计算公式，能够正确计算。难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程。3.教学过程（5分）（1）导入环节（1分）：创设许昌市中央公园绿化升级的真实情境，提出“要给一块平行四边形的草坪铺草皮，需要多少平方米草皮”的问题，引发学生思考，导入新课。设计依据：结合许昌本地真实场景，提升学生的学习兴趣，体现数学的实践性。（2）新授环节（2分）：①小组讨论，引导学生猜想平行四边形的面积怎么计算，可能会出现用邻边相乘、用底乘高两种猜想；②动手操作，引导学生用割补法将平行四边形转化为已经学过的长方形，观察转化前后的图形的等量关系，发现平行四边形的底等于长方形的长，平行四边形的高等于长方形的宽，面积不变，推导得出平行四边形的面积=底×高，用字母表示为S=ah；③验证结论，用不同的平行四边形进行割补，验证公式的正确性。（3）巩固练习（1分）：设置分层练习，基础题：计算给定底和高的平行四边形的面积；提升题：解决导入环节的草坪铺草皮的实际问题，已知草坪底为10米，高为6米，每平方米草皮价格为15元，计算总共需要多少钱。（4）小结作业（1分）：引导学生总结本节课的知识点，梳理推导过程。4.作业设计（2分）：落实“双减”分层作业要求，①基础作业：完成课本课后习题1-3题，时长10分钟，面向全体学生，巩固基础知识；②提升作业：观察生活中的平行四边形物体，测量其底和高，计算面积，时长15分钟，面向学有余力的学生，提升实践能力。设计依据：符合许昌市“双减”作业设计的要求，严控作业时长，分层设计，避免机械刷题。5.板书设计（2分）长方形的面积=长×宽平行四边形的面积=底×高S=ah设计依据：简洁明了，突出核心知识点，便于学生记忆。五、论述题（共1小题，14分）结合《许昌市教育高质量发展三年行动计划（2024-2026）》的要求，论述县域义务教育阶段如何落实“五育融合”，提升教育质量。参考答案及解析：五育融合是落实立德树人根本任务的核心路径，许昌市2024-2026年教育高质量发展行动计划明确将五育融合作为义务教育质量提升的核心抓手，具体落实路径如下：1.完善五育融合的课程体系（3分）：①开齐开足开好国家规定的五育课程，确保体育、美育、劳动教育课程的课时占比符合新课标要求，义务教育阶段体育与健康课程占比10%-11%，艺术课程占比9%-11%，劳动教育课程平均每周不少于1课时；②开发地方特色五育课程，结合许昌的曹魏文化、钧瓷文化、花卉种植产业等资源，开发具有地方特色的校本课程，比如曹魏文化研学课程、钧瓷制作美育课程、花卉种植劳动课程等，丰富五育课程供给。2.打造五育融合的教学模式（3分）：①推行跨学科主题学习，各学科设