如何提高学生学习语文的兴趣

如何提高学生学习语文的兴趣如何提高学生学习语文的兴趣 在经历了两个月的教书经历 自己也开始摸索属于自己的方法 与初教学生的心态有所不同 我更加注重学生到底得到什么 学 生是不是明白我说的每句话 自己第一次的讲课的心情终身难忘 饱含激动 害怕 担心 各种莫名情绪夹道而来 也许是学生们对 新老师的好奇 也许是他们对知识的渴求 他们张大眼睛 努力竖 起耳朵 他们给我勇气 给我力量 第一节课结束以后我突然爱上 了这个职业 但是摆在我面前的有一个很严肃的问题 当新鲜劲过 后 学生如何保持学习语文的兴趣 十一月份我参加了大渡口中心学校举办的同课异构活动 在这 次活动中我感受颇深 五年级三班的李老师上课风格正是我所追求 的 一个老师的最高境界就是讲语文与艺术相结合 李老师用优美 的音乐 抑扬顿挫的声音给我们带来一种美的感受 课后我开始反 思自己应该怎么样做才能给学生更好的帮助 下面是我个人的一些 见解 1 实施赏识和情感教育 诱发学生学习语文的兴趣 在班级我始终把学生当做自己的朋友 弟弟妹妹 用情感与他 们交流 让他们知道自己的学习不仅仅是为了父母 更是为了自己 记得我曾经在一篇文章中看到 人的潜意识都存在一种积极向上的 潜质 情感是人们对客观事物的一种态度 由于客观事物与人的需 要之间关系不同 人对客观事物便抱有不同态度 有积极的 包括 愉快 满意 喜爱等等 有消极的 包括厌恶 愤怒 憎恨等等 对于学生 情感有时成为学习的动力 有时却成为阻力 在教学中 情感就如同一把双刃剑 积极性的情感和消极性的情感同时存在 如果教师能够利用积极的情感 抑制消极的情感 要让学生学好语 文 并非难事 基于上述认识 实施赏识和情感教育十分重要 从 老师方面来所 我认为首先 教师要充分寻找学生的闪光点 给予 鼓励 赋予他们真挚 纯真的爱 理解和热爱学生 对教师来说 大而言之是忠诚人民的教育事业 小而言之则是教师的修养 是师 德 教师对学生要充满爱和赏识 这种出于真挚的 赏识 一旦被 学生理解和接受 就会产生极大的感召力和推动力 这种 赏识 的对象包括各类学生学习语文的各个方面 比如说朗诵 写作 阅 读等 在表达形式上 可以在接触 交谈 交谈环境要适宜 气氛 要和谐 中 对他们表示一种信任和赏识 以产生情感上的促进作 用 激发学生形成兴奋中心 产生自信 随之要给予具体的 有效 的指导或帮助 一旦发现学生取得教师所期待的进步 教师要及时 地表示肯定或赞同 以便为下一次新的进步作好心理准备 在我们 班 我从来不以学习好坏评价学生的品性 哪怕成绩在班上学习成 绩很差我都会经常夸他们 例如我们班的张恺 学习成绩目前稍微 落后其他学生 在班上我发现他很热心 喜欢帮助其他同学 正是 看到他的这一优点 我在班上经常夸奖他 明显发现他学习语文的 兴趣有所提高 成绩也有一定的进步 其次 教师要充分尊重学生的自尊心 对于那些讨厌语文学科 学习有些掉队 存在着不同程度自卑心理的学生 应实施 倾斜政 策 当然分寸要得当 要使全班同学理解教师的用意和诚心 如果 在尊重这部分掉队学生自尊心方面处理得慎重 科学 不但能激发 他们迎头赶上的信心 而且能自然地融洽师生之间 差生与其他同 学之间的感情 使他们感受集体的温暖和力量 当然 决不能因此 而对他们有所迁就和放松 相反的更应该从严从实要求 而这个 严 实 又是植根于教师对学生纯真的爱和高度的责任心之中 使学生也能理解和接受 达到动之以情的效果 再次 应充分运用 表扬的方法 引导学生体会学习语文的具体好处 激发他们产生乐 于学习语文的心理 从而重视语文学习 同时要从学生的实际出发 加强学习方法的指导 消除语文难学的偏见 尽快摆脱学习语文束 手无策的困境 下面我举我们班的学生为例 我们班的吴吉安 对 于学习语文没有多少兴趣 班上一些同学就是吴吉安很笨 我就告 诉他们 不要轻易评价一个人笨或者不笨 他是没有用心学习 只 要他用心说不定会比你们任何人都好 平时 我在班级经常找吴吉 安回答问题 答得好就让同学们给他鼓掌 他似乎从中感受到动力 开始努力学习语文知识 上课也很积极回答问题 进步很明显 二 调动内外因素 激发学生学习语文的兴趣 孔子曰 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 兴趣是学 好语文的先决条件 有兴趣 才能高高兴兴地去学 变 要我学 为 我要学 即使遇到困难 也能自觉钻研 加以克服 并把它当 成乐事来做 1 通过各种途径 加强学习目的的教育 兴趣的形成和巩固 要建 筑在明确的目标基础上 要利用各种形式 在潜移默化中使学生懂 得学好语文的重要意义 进而使他们明确学习目的 把语文学习与 个人前途 家庭利益 国家四化建设 民族命运联系起来 为自己 学不好语文而内疚 自责 从而激发学好语文的动机 使消极因素 转变为积极因素 在学习中 我告诉学生如果学好语文 以后可以 去外国做语文老师 也可以像其他作家一样让别人学习你的文章 2 以语文教师自身的教学实践激起学生的共鸣 进而感染学生 逐 步形成学语文的兴趣 如教师和蔼可亲的教态 善于控制和表达自 己的情感 主动创造民主 融洽的课堂气氛等 在教学过程中 教 师要努力创设使学生有美感享受的情境 调动学生的情感 引起学 生的注意 在其乐融融的气氛中获得知识 陶冶情操 要充分发挥 教材本身的情感和美感作用 并辅之以教师得当的教材处理和动情 的朗读引导 恰当而富于启发性的提问 清晰美观的板书等等 久 而久之 学生就会欢迎你上语文课 喜爱语文课 学语文的兴趣也 将会日益形成和加深 3 创造条件 让每个学生都有发挥的机会 从而激发对语文的兴趣 在班级我实行人人有事干 人人自己管 我定期组织学生出小组墙 报 班级黑板报 办手抄报 讲民间故事 成语接龙等 事实上每 一位学生都有其特长和优势 有的字写得清楚 工整 有的普通话 讲得标准 流利 要让他们尽情发挥语文的点滴特长 例如本班的 阮洪顺非常爱唱歌 在上 田园风光 中的草原时 我鼓励他唱凤 凰传奇的 我从草原来 这不仅仅让学生认识到草原的美丽 还活 跃课堂气氛 还比如我们班的李弘义画画非常好 蒋瑞的字写的很 好看 我把班级黑板报交给他们 一个负责绘画部分 一个负责写 字部分 他们俩的搭配让我省去不少事情 同时我认为教师还要及 时发现学生细微的进步 及时进行客观 公正的评价和鼓励 并与 其他同学一起享受成功的快乐 我在学生阅读课文后总是及时给与 评价 让他们知道自己哪里不足 哪里读的非常好 我认为学生要 完成一项任务之前 教师要估计到他们会遇到的困难 并及时给予 热忱的启发式的指点和帮助 如果说存在 兴趣 克服困难 成功 的公式 那关键一环就是 克服困难 教师必须把好这一关 既不 能包办代替 更不能袖手旁观 4 鼓励学生提出质疑 学生的发散思维的培养是在教学过程中非常 重要的一方面 在我教学过程中 我每上一段我就给学生 5 分钟时 间思考有没有什么问题 提出来老师和学生一起解决 例如 我上 的一篇课文 一路花香 在最后一自然段我问同学们 如果你是 破水罐 在挑水工说了一路的鲜花是你的功劳 你还会自卑吗