课堂观察记录与分析 (2)

课堂观察记录与分析课堂观察记录与分析 作业模版 学员姓名学员姓名 学员单位学员单位 观察时间段观察时间段2014 年 9 月 24 日 观察对象观察对象小学三年 级数学 授课内容授课内容两位数乘以一位数的笔算 观察点观察点教学过程客观描述教学过程客观描述教学实施优缺分析教学实施优缺分析教学行为调整建议教学行为调整建议 一 课前情 境创设 激 发学生学习 兴趣的问题 情境创设 竖式计算直接引入 1 怎么计算两位数乘以一 位数呢 2 怎么列竖式进行计算呢 优点 指出了本节课 要学习的主要内容 即用竖式计算两位数 乘以一位数 缺点 1 对学生的兴 趣爱好缺乏激发 2 数学的计算脱离了 学生的实际生活 1 没有源于生活实际的引 导 对学生学习数学造成 一定的情绪压力 应该从 学生熟悉的知识或者生活 情景出发 比如 明天你 要去买 3 副羽毛球拍 每 一副 46 元 你应该多少 钱去呢 2 不应该直接告诉学生用 竖式去算 而是引导他们 自己去探索 去发现 他 们首先想到的一定是用横 式算 有同学会提出 加 减法可以用竖式 那乘法 是不是也可以呢 这样 不仅可以激起学生的求知 欲 还可以使教学效果更 好 二 知识概 念的理解和 深化 学生 思维的启发 和引导过程 教师直接通过例题 43 2 和 56 3 在黑板上向学生演示用 竖式计算两位数乘以一位数 的乘法 然后再让学生模仿 着去计算 也直接提出 满 几十就向前一位进几 1 虽然学生还是学会 了用竖式对两位数乘 以一位数的乘法进行 计算 但是 学生的 思维是被动的 这样 对启发学生的思维效 果不好 2 老师直接提出 满 几十就向前一位进几 对学生来说是抽象的 让学生自己先尝试着列竖 式进行乘法运算 他们会 联想到加减法的竖式运算 在这个过程中 肯定会 遇到一些问题 比如说 乘积满十的时候怎么办呢 该怎么进位呢 进几呢 等等 待这时候 向学生 进行点拨 满几十就向前 一位进几 这样子 学 生就会感觉豁然开朗 记 忆也会更深刻 效果会更 好 三 知识概 念掌握后的 应用与展示 学生表达 展示的问题 选择和活动 组织 在学生理解两位数乘以一位 数的方法后 老师给出的练 习题全是要进位的 因为他 认为不进位的过于简单 没 有练习的必要 对于学生而言 他们 对知识的掌握是层层 深入 步步加深的 刚开始学习 就全是 难度偏大的题 对学 生而言心里压力过大 对数学也会产生一些 练习题目由简到难 层层 深入 步步加深的训练方 式 有助于帮助学生更好 的掌握知识 巩固知识 在不知不觉中加深难度 让学生真正的掌握好两位 数乘以一位数的乘法 畏难情绪 四 对学生 学习情况的 把握与调整 学生学习 反馈的引导 确定和教学 调整 在课堂教学进行中没有很好 的关注到学生的神态表情 因此失去了对学生的学习内 心思考的把握 反馈内容只 是老师认为的教学重难点 课堂上 学生才是主 体 所以 教学的过 程中 不能一味的只 关心教学内容 对于 小学低年级的学生更 是如此 因为他们课 堂上的自律性还很低 在教学课堂上 不仅要清 楚的了解学生学习数学的 特点 还要知道学生在学 习这节知识时存在哪些知 识障碍 思维障