提高小学语文阅读教学有效性的实践探究

1 提高小学语文阅读教学有效性的实践探究 王晶 阅读教学是语文教学的重要组成部分 阅读教学的主要任务是在传授基础知识的基 础上 提高学生的阅读能力 养成良好的阅读习惯 这是阅读教学的价值和作用的根本 体现 也是阅读教学的出发点和归宿点 有效教学是当前新课程改革背景下教学改革的 核心追求 深入探讨有效的阅读教学 能促进学生的发展 有效地实现预期的教学结果 课堂教学及其效率是我们教学过程中一直探讨的一个课题 我认为要提高语文阅读 教学的有效性 就必须首先实现教学目标的优化 做好有效的课前准备 把握有效的课 堂操作 进行有效的课后反思 语文因其特殊的属性 课堂的灵活性 多样性 多变性 使语文课堂更是显现出扑朔迷离 气象万千 那么 怎样提高阅读教学的有效性 课改 专家崔允郭博士曾说 教学有没有效率 并不是指教师有没有教完内容或教得认真不 认真 而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好 小学语文是一门基础科学 阅读 教学是语文教学的重中之重 如何提高小学语文阅读教学的有效性 促进学生全面发展 全面推进学校素质教育是小学语文教育工作者值得研究的课题 那么如何提高小学语文 阅读教学的有效性呢 我在教学实践中摸索着 主要从以下几个方面进行 一 优化目标 保证课堂教学的有效 教学目标是课堂教学的核心和灵魂 在教学活动中有定向的作用 因此 有效的教 学必须首先实现教学目标的优化 1 教学目标的设计要求准确 即摆脱 知识中心论 定位于学生素质的全面发展 这不仅重视学生对语文知识的适度掌握 更要重视培养学生的语文运用能力以及创新思 维能力 不仅重视发展学生的智力因素 而且注重发展学生的非智力因素 即体现新课 标三维目标的基本要求 2 教学目标的设计要求明确 即在一篇课文中 在一节课上 哪些知识只要一般了 解 哪些知识需要理解并会运用 要着重训练 听 说 读 写 中哪一项能力 应达 到什么程度等等 都应尽量细化 明确到位 同样 培养学生的思维品质 陶冶学生的 道德情感等方面的目标 也应作出确切的规定 毫无疑问 只有高度明确的教学目标才 有现实的可操作性和可评价性 3 教学目标的设计体现层次性 即根据学生认知结构 学习水平 动机意志等的差 异 制定不同层次的教学目标 让每个学生都能跳一跳摘到自己要吃的果子 2 二 优化设计 引导学生有效预习 1 学会自主预习 学生课前的主动预习课文 是上好语文课的重要环节之一 也是 提高学生自主阅读能力的必要途径 可以通过制作小卡片 把课堂上需要累积的成语提 前预习 从而加深对课文的熟知 2 学会查找资料 传统阅读教学的弊端就是颠倒了教师与学生的关系 教师牵着学 生走 学生跟着教师转 教学效益低下 我们知道 在阅读教学中 学生知识的获得 能力的形成 健康情感和行为习惯的养成 都须依赖于教师引导下学生的主体实践 叶 圣陶先生说 不教学生预习 他们经历不到学习上很有价值的几种心理过程 3 运用到课堂学习中 语文课程标准 提出 积极倡导自主 合作 探究的学习 方法 的理念 在教学 初冬 时 我课前布置了预习 让学生准备一些关于初冬的图 片 并读熟文章 上课时 学生很感兴趣 表现特别积极 课堂气氛很活跃 整节课在 快乐的气氛中学完了 还把握了这课的教学重点和难点 下课了 学生还意犹未尽 纷 纷传看图片 感受初冬别样的美丽 课前预习这一方法的运用既有助于学生提高学习自 觉性 养成良好的学习习惯 又能促进语文学习所必备的学习技能的形成 学生预习得 充分 合理 有效 学生的学习准备程度就高 学习的期望也高 使我们的课堂高效 精彩 我们也会在这样的课堂中实现自我的成长 三 优化教案 追求课堂教学的简约 1 树立语文的 简约美 随着课程改革的逐渐深入 曾几何时 新的语文课堂教 学 变脸 层出不穷 沸沸扬扬的对话讨论 虽热热闹闹 但不着边际 铺天盖地的多 媒体 轰炸 虽五花八门 但分散思维 针对 语文课堂是个筐 什么都能往里装 的现象 语文教学应当竖起 简约 的大旗 删繁就简 返璞归真 当把教材读深 读 透之后 在教学时 要深入 更需要浅出 要扬弃一些 关于语文 的东西 把深刻的 语文教学内容以凝练简约的形式呈现给学生 真正做到 语文姓语 2 体现语文的 简约美 简约不是简单 是在教学中尽量排除一些形式的 无休 止的 不必要的 闲散的东西 最大限度地追求课堂教学的最优化 如特级教师贾志敏 执教 给予树 就体现了语文的 简约美 第一课时首先介绍背景导入课文 接着教 师范读课文 其次学习生字新词 在此基础上教师指导学生读通课文 了解内容大意 进而指导背诵第六小节 第二课时首先联系课文内容填空 我 极了 紧紧地拥抱着 金吉娅 然后出示 担心 生气 高兴 等词语引导学生讨论 母亲的心情有什么变化 为什么会有这种变化 然后指导写话 拓展练习 3 3 明确语文的 简约美 贾老师的教学设计比较简单 可仔细体会就会给我们诸 多启示 正是没有细密的 多余的环节 学生才会有充分的时间读书 写字 说话 练 笔 学生在主动积极的思维和情感活动中 加深对文本的理解和体验 有所感悟和思考 从而受到情感熏陶 获得思想启迪 正是由于教学设计的简约 教师才能抛开无形的束 缚 跟着学生的思路 与学生真诚对话 学生也才会真正感受到共享知识的甜蜜 感受 到心灵成长的幸福 删繁就简 以约驭博 简约为美 新课程理念下的课堂教学设计就 应该花大力气去提炼教学主线 抓重点 轻一般 去枝叶 留主干 深入浅出 以少胜 多 在教学 快活的小河 一课时 文中揣摩和体会人物的优点是一个教学的重点点 在这方面 我花了很大的功夫 才摸透教材 在教学中 我去掉提示语 让学生带着头 饰来表演课本剧 让学生自己体会出其中的情感变化 这期间不用老师进行语言说教 生搬硬套 让学生大胆地表演 最后回归文本 理出课文的主线 找出情感的变化 理 顺重点句子 因此 新课程背景下的备课 我们要吃透教材 弄清楚课文的重点 难点 在课堂 中根据学生的实际表现 及时地调控师生的作用 设计出有价值的问题 让学生讨论 使课堂教学焕发主动 自主 探索的活力 这才是提高语文阅读教学有效性的前提和基 础 四 优化文本 充分发挥文本效益 一 充分发挥文本效益 1 有效教学的核心是课堂操作是否有效 我认为 语文阅读教学首先就要体现语文 学科的特点 要充分运用文本 充分调动学生和教师各方面的积极因素 努力提高学生 的语文素养 语文课程标准 指出 应该重视语文的熏陶感染作用 注意教学内容的 价值取向 的确 新教材中的每一篇课文都是经过专家精心筛选的 这是一笔宝贵的财 富 如果能正确把握文本的价值 就可以使学生受到情感的熏陶 语文特级教师王崧丹 老师说 阅读最紧要是培养一种对语言文字的敏锐感觉 刘勰指出 夫缀文者情动而 辞发 观文者披文以入情 文章不是无情物 每篇文章都有它自身的情感因素 2 激发学生的情感是否做到 在教学中 教师应设法激发学生的情感 做到 情动 而辞发 这与 语文课程标准 所提倡的 发挥语文课以情感人 以美育人的独特作用 的理念是一致的 我在教学 黄山奇石 时 首先借助多媒体课件黄山的奇石 伴着优 美的音乐 让学生沉浸在奇特的黄山之旅中 接着 把文本解读的重点放在 你认为 哪处奇石就吸引你 从中你感受到什么 在讨论交流 朗读感悟中 学生理解了本文 4 的重点 黄山奇石的奇 这样的人文教育才能起到 熏陶 的效果 才能激发学生的 对祖国风景名胜的向往 3 是否树立好的学习榜样 在教材中 许多人物形象都给学生树立了很好的榜样 教会了他们怎样约束自己的行为 怎样端正自己的态度 例如 苏红的画 告诉学生只 要肯动脑筋 坏事会变成好事 一定要争气 让学生感受到为中国而崛起 要发奋读 书 勤学苦练 不动笔墨不读书 是让学生养成良好的读书习惯 假如我们能有效 的利用这些素材 充分挖掘其中的文本价值 就能对学生思想行为习惯的养成起到很好 的促进作用 就能培养学生良好的品质 帮助他们全面 和谐 健康地发展 二 发挥学生的主体作用 1 改变思路 现在不少老师在阅读教学中还是 穿新鞋走老路 存在最多的问题是 两多三少 两多 是指讲多 问多 三少 指学生读少 思少 写少 这样造成语 文教学高耗低能 因此 我们要减少老师的讲解和提问 增加学生语言实践的时间 应 把大量的时间用于字 词 句 听 说 读 写的训练上 不然一节课都是噼里啪啦的 掌声 都是 你真棒 这样的课堂再精彩 再活跃 也不是一个有效的课堂 2 教学的最终目的是为了学生的发展 教师的一切教学行为都是为学生的 学 服 务的 这就意味着教师的 教 必须眷注学生的 学 准确把握学生真实的学习状态 这样才能真正促进学生有效学习 实现其主动发展 3 学生是学习的主体 是教师教学的对象 课文是教学的工具 而文本价值却是这 个工具的核心 我们在教学过程中 必须很好地把握文本价值 正确地引导学生 只有 这样 才能激发学生的情感 培养他们对学习 对生活的热爱 只有这样 才能端正学 生的行为 使他们踏上健康快乐的成长之路 五 优化课堂及时反思 调整教学方式 1 课堂教学的有效性要不断取得新提高 需要我们进行教学反思 孔子曰 学而 不思则罔 思而不学则殆 通过反思 教师不断更新教学观念 改善教学行为 提升教 学水平 反思能使教学经验理性化 并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力 有 人说 一个教师写一辈子教案不一定成为名师 如果写三年教学反思就有可能成为名师 因此 每位教师只有多写反思 才能不断提高自己的教学水平 是提高语文阅读教学有 效性的加速器 2 给学生建立一个持续的 轻松的 令人满意的课堂学习环境 教师的热心和幽默 是一个很重要的因素 这样的课堂关系是积极向上的 幽默不仅抵消紧张 而且能让学 5 生感受到教师的自信与安全感 促进信任 减少学生不良行为的发生 课堂上 当教师 不自觉出了错误时 不要掩盖 轻松自然地承认自己的错误 并诚心向学生学习 会更 加融洽师生关系 对课上的突发事件 教师机智地幽默一下 会活跃课堂气氛 更吸引 学生学习注意力 讲课中 教师也可有意引入一些有趣的话题 将内容与幽默巧妙地结 合起来 会使这节课教得更有效 总之 提高语文阅读课堂教