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文档简介

提高小学数学课堂提问的有效性 一个好的课堂提问 不但能巩固知识 及时反馈教学信息 而 且能激励学生积极参与教学活动 启迪学生思维 发展学生的心智 技能和口头表达能力 促进学生的认知结构进一步深化 还能促使 教师了解学生 以便因材施教 有的放矢的对学生进行教育和教学 为保证数学课堂提问的效力 教师在设计提问内容时要做到 一 提问内容要有目的性 课堂提问的内容应当紧扣教材 围绕教学目的 教学的重难点 而进行 所提问题应该为课堂教学内容服务 每一次提问都应有助 于启发学生思维 有助于学生对新知识的理解 对旧知识的回顾 有利于实现课堂教学目标 在设计问题之前 教师不仅要考虑提什 么样的问题 还要考虑为什么提这样的问题 目的是什么 使每个 问题都成为完成教学任务的一个组成部分 使提问为教学目的服务 通过这一问题要解决什么 达到什么 是为了启发学生探索的欲望 还是引导他们获得新的知识 教师必须心中有数 二 提问内容要有启发性 提问要能引导学生到思维的 王国 中去遨游探索 使他们受 到有力的思维训练 要把教材知识点本身的矛盾与已有知识 经验 之间的矛盾当作提问设计的突破口 让学生不但了解是 什么 而 且能发现 为什么 同时 还要适当设计一些多思维指向 多思维 途径 多思维结果的问题 强化学生的思维训练 培养他们的创造 性思维能力 比如 教学 圆的面积计算公式的推导 时 可以设 计这样的几个问题 1 你想把圆形转化成什么图形 2 转化 后的图形和圆形有什么关系 3 怎么推导圆面积的计算公式 这 样通过问题的引导 结合学生的动手操作 既可以让学生了解圆的 的面积的推导方法 又培养了数学思想 三 提问内容要有趣味性 教师在设计提问时应注意到课堂提问的内容新颖别致 富有情 趣和吸引力 使学生感到有趣而愉快 在愉快中接受学习 例如 教学 年 月 日 一课时 在总结了全课内容的基础上 可以给 学生出一道抢答题 小明今年 12 岁 却只过了 3 个生日 这是为什 么 这样的提问形象直观 生动活泼 富有儿童情趣 这样联系学 生实际的提问 能唤起学生已有经验并展开联想 引人入深 扣人 心弦 使学生积极投身到问题解决的情境之中 四 提问语言要明确 数学语言的特点是严谨 简洁 形成符号化 教师提问语言既要 顾及数学这种特点 又要结合学生认知特点 用自然语言表述要准 确精炼 不能含糊不清 如 教学中有时会出现这样的情况 20 5 老师提问 20 是什么数 学生回答可以是 20 是个 两位数 20 是个大于 19 的数 20 是个偶数等等 原因就在 于提问含糊不清 若老师问 20 在这个除法算式中 我们称它 是什么数 学生就不难做出正确的答案 课堂提问的有效性是有效教学的
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