《父亲和鸟》教学设计3

第 1 页 共 4 页 父亲和鸟父亲和鸟 教学设计教学设计 3 3 父亲和鸟 是一篇感情真挚的课文 通过 我 和 父亲 关于鸟的对话 让我们了解到 父亲 对 鸟不同寻常的了解 体会到父亲对鸟超乎常人的热爱 在学生心中种下热爱大自然 保护生灵的种子 让你 领略到人与自然的和谐 融洽 反复阅读 用心体味 一定会让人有一种深深的心灵感悟 一 抓住重点词句 培养语感 体验情感 引导学生一边阅读体验 结合重点词句进行朗读 感悟 在读读说说中积累并迁移运用语言 在指导学 生感悟出父亲 喃喃地说 该怎么读 可以先指导学 生理解 喃喃 的意思再来指导 父亲怕惊动幼鸟时 说话很轻 指导学生读得轻些 学生读不到位时 可 通过教师的范读来引导 从文中我们还发现 父亲通过 望了又望 闻了 又闻 就能知道林中有鸟 还知道鸟儿什么时候爱唱 歌 什么时候最容易受到伤害 可见父亲对鸟有多么 的熟悉 父亲为什么能够这么了解鸟的生活习性呢 文章的第一自然段就给出了答案 父亲一生最喜欢 树林 还有爱唱歌的鸟 这一句 就明白地告诉我 第 2 页 共 4 页 们 父亲和鸟的关系不同寻常 二 创设阅读情景 培养学生的阅读兴趣 二年级学生有一定的正确 流利 有感情地朗读 课文的基础 根据这样的基础 结合课文内容的特点 我们应运用多种手段 创设情境 引导学生多形式深 入地阅读课文 以读促思 以读悟情 体会父亲爱鸟 之情及我护鸟心愿 激发爱鸟护鸟的思想感情 如 至 自然段部分 从这开始是比较轻快的 所以可 以让学生听听事先准备好的鸟的声音或者让学生学学 鸟叫 并让大家说说 如果你是一只小鸟 这时的心 情是怎样的 书上又是怎样说的 这是树林和鸟 最快乐的时刻 应该怎样读这句话 谁能把它读 好了 从朗读中感受父亲在说这句话时的那种爱鸟 之情 此外 在学生读熟的基础上设计小组分角色朗 读 通过分角色 体会父亲爱鸟之情和我的护鸟心愿 反馈时让学生给课件配音 课件中优美的画面和动听 的音乐 加上学生的配音 调动学生多种感官参与 丰富学生对语言文字的感受力 培养良好的语感 三 巧设疑问 引导感悟 课堂提问是教学活动中的重要形式 是师生感情 交流的纽带 是课堂教学中信息反馈的主要途径 同 时 也能诱发学生学习兴趣 启迪其思维 有助于达 第 3 页 共 4 页 到教学目标 在读文的基础上 鼓励学生针对课文提 问题 教师从中挑选出几个有思考价值的问题 让学 生带着问题去读书 如 从哪些地方可以知道父亲知 鸟爱鸟 我真高兴 父亲不是猎人 你怎样理解 如果父亲是猎人 会怎样 听了父亲的话 今后的 我 会怎样 引导学生思考问题 有效地培养和训 练了学生的读书能力 从学生的视角出发 促进了对 课文的理解 激发了学生解决问题的兴趣和信心 四 积累运用 拓展延伸 运用收集的小鸟的图片和资料 建一个 小鸟乐 园 布置在班级一个合适的地方 交流关于鸟类的 知识 新课程中非常注重培养学生收集资料的能力 而且注重学科的整和 通过收集资料 既培养了能力 又让学生了解了关于鸟类的知识 积累词语 让学生勾画出课文中自己喜欢的词语 并读课后 我会读 中的词语 并选择其中的词语练 习说话 写一写 提高语文实践能力是语文教学的至高境 界 通过看一看 想一想 写一写 使学生的想象能 力 写作能力得到提高 我设计一个关于小鸟的故事 鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔 突然一声 枪响 鸟妈妈被击中落地 受惊的小鸟只