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文档简介

第 1 页 共 3 页 看雪看雪 教学反思教学反思 是语文给大家推荐的优质教学资源 通过教学反 思 教师往往能及早的发现一些不足 比如说教学设 计上出现哪些问题 课堂交流和启迪是否得当 课后 训练是否到位等等 从而为自身教学水平的提高累计 经验 这篇课文 讲台湾小朋友只见过用棉花做的雪 没有见真的雪 老师给他们讲了自己的童年在故乡北 京玩雪的情景 激起了孩子们想去北京看雪的愿望 课文蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望 本课教学 通过读 想 说的结合 在情景中学 习课文 努力实现情感的交融 一 欣赏雪景 走进 雪 的世界 一开始上课 课件中的雪景展示 把学生由生活 中的 看雪 回到课文中的 看雪 在现实与虚 拟的空间里 留一条通道 看雪 雪 中的个味 不同 这算是营造了学生阅读期待的心理 二 品 雪中景 悟 雪中情 体验文字美 将老师看到的雪景这段文字从文章中提出来 进 行教学 是考虑到这段文字很美 也是触发学生产生 第 2 页 共 3 页 去 看雪 的直接动因 在教学指导中 将写雪景 的句子与写活动的句子分开教学 侧重点放在第一句 旨在通过教学 让学生将视频中直观感受的雪景 再 通过文字的感悟 去感知雪景的美 所以在指导朗读 的时候 第一是看到什么 去体验 雪花 雪毯 银 装 洁白 的美 第二是体验雪中的动态美 那 飘 着 铺着 披着 像唱歌一样 这样的设计 在实际 教学中 学生所悟到的达到了预见的效果 而第二句 的活动 则不着重点 只是让学生体验一下心情 悟 着 雪中情 如此 情 景 相融 课堂上是书 声琅琅 二 读问句 理心情 感受乡情 本文中的四个问句 是教学的另一个重点 要让 学生在学习中 通过朗读 体会出问话时的心情 在 引导的时候 注重与学生的交流 将心情的变化 有 试探到惊奇 由惊奇到羡慕 由羡慕到盼望 围绕 看雪 在情感上产生波澜 在指导读的过程中 适时地进行语文知识的渗透 表现在三个方面 一是 老师微笑着点点头 在不同的语境中的含义 课文 中是回答问题 表示看过真的雪 在课堂上是表示肯 定与赞许 二是 争着问 对学生进行词语积累的 教学 认识新的词语 在指导朗读时 注意对学生心 第 3 页 共 3 页 理情境的渲染 在对比的反差中 产生学习期待 三 读诗句 一家情 邀请 看雪 出示小诗歌读一读 激发学生邀请台湾小朋友来 看雪的热情 升华主题 以上就是语文
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