14再见了亲人教案二

第 1 页 共 10 页 1414 再见了 亲人教案二再见了 亲人教案二 教学目标 1 认识 8 个生字 会写 12 个生字 能正确读写 噩耗 刚强 雪中送炭 同归于尽 深情厚谊 等 词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵自己 喜欢的段落 摘录使自己感动的词句 3 理解课文内容 理解中朝人民的伟大友谊是 用鲜血凝成的 从中受到国际主义的教育 4 领悟课文表达上的一些特点 体会课文重点 语句对表达情感的作用 教学重点 有感情地朗读课文 体会中朝人民用鲜血凝成的 深厚友谊 教学难点 理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的 从中 受到国际主义的教育 课时安排 2 课时 课前准备 开展读书活动 了解志愿军抗美援朝 英勇牺牲 第 2 页 共 10 页 的战斗故事 教学过程 第一课时 一 揭题激发兴趣 1 每个同学都在爱的海洋里成长 最关心你 与你最亲的人是谁 他们是怎样关心爱护你的 这些有血缘关系 关系亲密 给了你无限帮助的 人 我们都称之为 亲人 2 我们中国人民与邻国的朝鲜人民跨越国界 并无血缘关系 可是当年 我们的志愿军战士却把朝 鲜人民称为至亲至爱的亲人 分别时情真意切地说 再见了 亲人 这究竟是怎么回事呢 我们一起 学习魏巍写的 再见了 亲人 3 学生简介时代背景 教师作适当补充 二 初读感知大意 1 提出初读要求 请大家自由读课文 读准字音 读通句子 遇到 生词及难读的句子多读几遍 思考 课文中 亲人 指谁 想想他们的哪些事 感动了你 2 学生初读课文 教师巡视 适时指导 3 反馈 交流 第 3 页 共 10 页 教师抽读生词 强调 妮 谊 耗 等 生字读音 注意 噩 嫂 的写法 学生汇报 课文中的 亲人 有 大娘 小金 花 大嫂 用课文的语句说出她们为志愿军战士所做的感人 的事 三 品读感悟亲情 1 是什么使不是亲人的两国人却比亲人还亲呢 带着这个问题学习最使你感动的小故事 划出让你特 别感动的内容 抓住词句说说体会 并把自己的体会 用朗读表达出来 2 学生交流 抓重点词句感情亲情 志愿军与大娘 之情 句子 记得五次战役的时候 由于敌机的封锁 这真是雪中送炭哪 A 引导学生抓住 带着 顶着 冒着 穿过 等词语 想象当时这样做的危险和艰难 从而体会大娘为志愿军不顾生命危险的精神 B 抓住 雪中送炭 这个成语来体会 先理解 字面意思 再理解成语的含义 接着联系句子具体谈 谈这个成语 雪 炭 分别指什么 最后想象 第 4 页 共 10 页 雪 志愿军当时的困境及困境会给他们带来的 后果 从而进一步体会大娘想志愿军所想 急志愿军 所急 为他们而将自己生命置之度外的品质 C 感情朗读 朝鲜大娘愿意为志愿军付出生命 给了志愿军及时的帮助 她把志愿军看成比自己还要 重要的人 能不算 亲人 吗 读出你的感动吧 句子 我们还记得 我们的一个伤员在您家里休 养 您为了我们失去了惟一的亲人 A 引导学生抓住 惟一 丢 背 等 词来体会 先理解 惟一 的意思 再谈谈 惟一的 亲人 对大娘意味着什么 接着体会大娘这一 丢 丢下的是什么 背 起的又是什么 从而理解大娘 对志愿军的感情胜过亲人 B 感情朗读 朝鲜大娘为救志愿军不顾最亲最 爱的小孙孙 这能不算 亲人 吗 这两句教学不一定按以上顺序 根据学情而定 学生还可能谈到大娘洗补衣服几夜不眠 大娘八年来 像慈母般地关心战士们等情节让人感动 老师都要予 以肯定 朗读比较 体会反问句的表达效果 师引 大娘为志愿军所做的一切 怎么能不感人 呢 难怪志愿军对大娘说一一 第 5 页 共 10 页 这比山还高比没得比海还深的情谊 我们怎么 会忘记 A 请学生改成陈述句 B 比较两句话 哪句更能体现志愿军战士和朝 鲜人民的深情 C 情境引读 师 在五次战役的时候 是大娘带着全村的妇女 送打糕 所以 生接读 师 在敌机来的时候 大娘把伤员背进了防空洞 而丢下了自己的小孙孙 所以 生接读 设计理念 比较反问和陈述的语气 指导朗读 反问句的语调 采取不同形式反复有感情地朗读这个 反问句 体会反问句在表达情感上的作用 志愿军与小金花 之情 句子 你回来以后 焦急地等待着妈妈 可 是 小金花 你是多么刚强呀 可是今天 跟志愿 军叔叔分别的今天 你怎么落泪了 A 引导学生抓住 把脚一跺 嘴角抽动两 下 狠狠地说 等词句体会小金花内心失去妈妈 的悲痛 B 感情朗读 演读 C 妈妈牺牲不落泪 可 跟志愿军告别却 第 6 页 共 10 页 哭成泪人 你感受到什么 D 再读句子 朗读体会反问句的表达效果 志愿军与大嫂 之情 句子 我们清楚地记得 那是 1952 年的春天 伤好以后 您只能靠着双拐走路了 A 可抓住三个 挖 来理解它们的不同背景 再想像这三个 挖 字背后 大嫂是怎么想的 又是 怎么挖的 从而理解大嫂不顾生命危险为战士们挖野 菜的可贵品质 感人至深 B 感情朗读 朗读体会反问句的表达效果 3 朗读体会惜别深情 师引 现在志愿军就要同她们分别了 此时此刻 战士们是怎样抒发自己那依依惜别之情呢 从课文中 找出有关语句来读一读 想想怎样读出句子中的感情 评读 4 感情朗读 1 3 自然段 升华情感 选择自己体会最深的一个自然段朗读 注意表达 出志愿军的思想感情 激情配乐朗读 第 7 页 共 10 页 A 在这分别的日子 当我们想到大娘为我们洗 补衣服几夜没合眼 想到大娘为给我们送打糕累得昏 倒在路旁 想到大娘为我们失去了唯一的亲人时 我 们再也忍不住了 动情地对大娘说 B 当我们看到泪流满面的小金花 想到她说要 为妈妈报仇时的情景 禁不住对小金花说 C 当我们面对拄着双拐 背着孩子 走过崎岖 的山路 送了我们几十里的大嫂 想到她为了给我们 挖野菜而倒在血泊里的情景时 我们再也忍不住了 深情地对大嫂说 四 抒情赞颂亲人 1 前来送行的人只有三个吗 课文为什么只写 这三个人呢 2 这三个人代表着千千万万的朝鲜人民 光她 们三个就为志愿军战士做了那么多的事 付出了那么 多的血汗 可想而知 当年的朝鲜人民为志愿军付出 了多少代价 怎么不令人感动呢 说出你们的感动 说出心中的赞扬 最好能合适地选用反问句 设计意图 情感喷涌时 让学生适时地抒发 并尝试用反问句来表达情感 既能让学生抒发自己对 朝鲜人民的赞美之情 又加强学生对反问句表达效果 的认识 第 8 页 共 10 页 板书设计 第二课时 一 有感情地朗读第 1 3 自然段 二 课内链接课外 仿写段落 1 为了志愿军 朝鲜大娘 小金花 大嫂可以 超越国籍 不顾惜自己的身体 不顾惜亲人的生命 她们为什么能为志愿军付出这样高的代价呢 能结合 课文内容谈谈吗 设计意图 通过再次读课文 体会无数志愿军 战士也在朝鲜这片土地上洒下了鲜血 中朝人民的友 谊是用两国人民的鲜血凝成的 2 你还知道哪些有关中国人民志愿军的故事 3 读 谁是最可爱的人 中的片断 读后谈感 想 4 师引 想一想 在依依惜别的时候 朝鲜人 民会说些什么 请选择小金花 大娘 大嫂三者之中 的人为角色 以她们的口吻 写一个片断 题目也是 再见了 亲人 同样可以按 劝慰 叙事 抒情 的结构 用第二人称来写 5 交流评析 三 学习最后三个自然段 战士即将启程 列车就要开动 两国人民捧 第 9 页 共 10 页 着一颗颗赤诚的心向最亲最爱的人告别 请同学们有 感情地朗读最后三个自然段 体会怎样才能读出这份 感情 2 指名朗读 学生评读 3 创设情境引读 师 战士们登上了列车 望着这些可敬可爱的亲 人 望着这片曾经洒过鲜血的土地 志愿军从心底里 发出了喊声 生 再见了 亲人 再见了 亲爱的 土地 师 列车开始启动 紧紧拉着的手松开了 列车 前行 亲人向后退去 战士们多想再看他们一眼呀 于是 他们只好请求隆隆前进的列车 生 列车呀 请开得慢一点 让我们再看一眼朝鲜的亲人 让我们 在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻 师 然而 列车飞快地向前驶去 亲人离我们越 来越远了 战士们只好挥手 大声呼喊着 生 再 见了 亲人 我们的心永远跟你们在一起 告别的情景感人至深 现在你就是志愿军战士中 的一位 让我们一起深情地向朝鲜亲人挥手告别 生齐读 4 6 自然段