《邓稼先》教案4

第 1 页 共 16 页 邓稼先邓稼先 教案教案 4 4 教学目标 1 朗读课文 理解文章的内容 体会作者的感 情 2 找出文中的直接赞美邓稼先的语句 探究在 记叙基础上议论 抒情的特点 3 学习邓稼先热爱祖国 默默奉献的优秀品质 教学重点 探究文章在记叙基础上议论 抒情的特点 课前准备 1 阅读课文 利用课文注释和工具书预习生字 生词 2 布置学生广泛搜集邓稼先的故事 第一教时 一 导入 二十世纪 中华民族经历着伟大而深刻的变迁 伟大的时代造就伟大的政治家 思想家 军事家 科 学家 他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的 然而 有些人却不为人所知 这些鲜为人知的杰出人 第 2 页 共 16 页 物 是更高尚的 也是伟大的 两弹元勋 邓稼先 就是这样一位高尚的 伟大的人物 今天 就让我们 一起来学习回忆性散文 邓稼先 检查生字 生词预习效果 二 整体感悟 1 速读课文 说出文章表达了作者什么样的思 想感情 2 小组合作讨论 全班讨论交流 3 教师评议学生发言 归纳讨论意见 作者热情赞美邓稼先为国家 民族建立的功勋 表达了对邓稼先的崇敬之情 三 品味研究 1 从文中找出直接赞美邓稼先的语句 圈出其 中的关键语句 a 浏览课文 找语句 圈出词语 在此基础上 全班讨论交流找出的语句 b 教师集中讨论结果 第一部分最后一小节 第二部分最后两小节 第 三部分第九 第十小节 第四部分最后一小节 第五 部分引用的 五四 时代的歌 第六部分 2 以第三部分为范例 探究在记叙基础上议论 抒情的好处 第 3 页 共 16 页 a 以上语句或语段 大多运用议论 抒情表达 方式 因而具有高度的概括力 在表达作者的 至情 方面具有重要作用 现在 我们通过第三部分的探究 来认识这一点 找出第三部分第九 第十两小节中的关键词语 说明这些词语各自概括了这一部分的那些内容 说一 说这样表达思想感情有什么好处 b 四人合作小组讨论 2 3 分钟 然后组织全班 讨论交流 c 教师在学生讨论过程中评议 肯定 中国 传统文化 孕育的 概括并赞美邓稼先 忠厚平实 真诚坦白 朴实 奉献精神 理想党员 概括并赞美邓 稼先 最不要引人注目 没有私心 品格使人们绝对相信他 说服两派继续工作 制 成氢弹 说服工宣队 军宣队队员 d 作者在叙述邓稼先的气质品格时 为什么要 提到奥本海默 全班讨论 教师归纳 运用对比手法 既可烘托 突出邓稼先 中国人 的气质品格 强调他跟奥本海 默气质品质不同 又能肯定他们为国家功臣 同属伟 大的科学家 第 4 页 共 16 页 e 小结 作者在叙述的基础上议论抒情 使议论抒情的语 句内涵丰富 情感真挚 对比烘托手法的运用 使叙 述内容更加具体充实 让读者更鲜明地感受邓稼先中 国人的气质品格 这就使第九 第十两小节既能起到 画龙点睛的作用 又饱含赞美深情 富有感染力 3 学生自主选择其他部分 探究在记叙基础上 议论 抒情的好处 在征求学生意见的基础上 着重研究两三部分即 可 不必面面俱到 四 质疑问难 鼓励学生提问并参与解答问题 五 巩固拓展 1 全班讨论 你认为邓稼先的那些品质值得我 们终身学习 2 叙述你收集的邓稼先的故事 加上简要评论 表达你对他的情感 六 评议总结 回顾学习内容 自结学习收获 十二闻一多先生的说和做 教学目标 1 通读课文 理解文章思路 理解文章内容 第 5 页 共 16 页 2 品味文中生动形象的语言 说出作者对闻一 多的赞美敬重之情 3 学习闻一多热爱祖国 为了祖国的民主富强 奋斗终生的优秀品质 教学重点 品味重点语句关键词语 探究其内涵 课前准备 阅读课文 预习生字 生词 第一教时 一 导入 上节课我们学习了 邓稼先 这篇文章 我们无 不为我国优秀知识分子为祖国默默奉献的感人品质所 感染 甘愿为国为民而献身 是我国历代优秀知识分 子的光荣传统 今天我们在来学习一篇写我国优秀知 识分子的文章 闻一多先生的说和做 让我们在从 闻一多身上感受这种崇高的精神境界 检查生字 生词预习效果 二 整体感悟 1 一名学生朗读课文 听读的学生思考如何归 纳文章的中心内容 2 合作学习小组讨论一分钟 然后全班交流 3 教师评议学生发言 归纳讨论意见 本文叙 第 6 页 共 16 页 述了闻一多先生不同阶段在说和做方面表现的不同特 点 热情赞扬他救国救民的需要而说和做的爱国精神 三 品味探究 1 闻一多一心救国救民的精神 最突出的表现 在哪些事情上 a 全班讨论交流 估计不止提到老师预期的两 件事 b 教师引导学生找出每一阶段中最突出的表现 苦读写作 唐诗杂论 在李公朴被害后大无畏地参 加群众大会 2 探究品味闻一多写作 唐诗杂论 的部分 a 齐读三 四小节 b 这部分文章叙述闻一多写作 唐诗杂论 的 目的以及他为了这一目的而苦读钻研的特点 请从文 中找出表现这些内容的关键词句的表达作用 贝多芬的耳疾起于 28 岁的时候 自此至 57 岁逝 世 其间二十余 年时光全是聋疾为祟的时期 然而大部分的作品 却在这时期产生 站在演奏台上听不见听众掌声的时 候 他仍是继续作曲 终于作出了最伟大的 第九交 响曲 而搁笔 所以 贝多芬的伟大 决不只在于他 第 7 页 共 16 页 是一个音乐家 他勇于直面人生的极度苦闷并将他的 音乐融入与命运的不屈抗挣之中 他是心的英雄 他 的音乐就是这英雄心的表现 今天 我们一起走进 音乐巨人贝多芬 一文 看看耳聋后的贝多芬 这个被命运扼住咽喉的人 在 生活中是怎样的形象 2 教师范读课文 3 学生带着下列问题自由朗读 教师正音 客人 是怎样访问贝多芬的 其间写了哪几件 事 四人小组讨论 学生合作探究学习 明确 客人 来访 女佣开门 女佣介绍贝多芬 的情况 参观贝多芬工作室 贝多芬下楼并开始 和 客人 谈话 贝多芬和 客人 共进晚餐 贝多芬回忆往事 主要事件 客人 参观贝多芬工作室 贝多芬 和 客人 会面 贝多芬回忆他最后一次指挥机音乐 会的情形 二 研读与赏析 1 学生细读课文 找出自己不理解的句子 或 是能触动心弦的句子 用笔画出来 四人小组讨论 合作探究 理解句子含义 然后全班讨论明确 教师 第 8 页 共 16 页 适时点拨或补充 a 你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛 是什么 意思 b 为什么贝多芬说 一棵树好比一个人好 c 你可能想到我 一座已倒落了的火山 头 颅在熔岩内燃烧 拼命巴望挣脱出来 应如何理解 d 请看一看罗曼 罗兰的 约翰 克利斯朵夫 在那本书里流着一条大河 那条大河就是从贝多芬 身上流出来的 并且加以引申开的 应如何理解 e 他诚然孤独 可是有 永恒 为伴 这里 的 永恒 是指什么 f 听我心里的音乐 你不知道我心里的感觉 一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐 这句话是什么意思 2 我们理清了文章的脉络 理清了课文的思想 内容 我们再一起认真听一听 命运交响曲 结合 课文 说说你从音乐中听到了什么 明确 对不幸命运的抗挣 3 你认为贝多芬是一个怎样的人 明确 独立而骄傲 沉郁而坚强 严肃而善良 热爱自然 追求自由 献身音乐 第 9 页 共 16 页 三 小结 贝多芬的伟大 决不仅在于他是一个音乐家 他 有对于人生的大苦闷与精练的美丽的灵魂 他是心的 英雄 他的音乐就是这英雄心的表现 耳聋 对平常人是一部分世界的死亡 对音乐家 是整个世界的死亡 整个世界死亡了 而贝多芬不曾 死 并且他还重创那已经死亡的世界 重创音响的王 国 不但为他自己 而且为着人类 这样一种超生的 创造力 只要自然界里那种无名的原始的力可以相比 第二课时 一 导入新课 我们已经进入了贝多芬的内心世界 初步了解了 贝多芬 却仍对他 对面不相识 他 的相貌如何 文中怎样刻画的 二 研读课文 1 学生速读课文 找出描写贝多芬相貌的段落 指导学生朗读 2 学生精读 6 7 8 9 段 勾画出关于贝多 芬外貌的句子 并说说这些描写反映了贝多芬怎样的 内心世界 讨论明确 第 10 页 共 16 页 两肩极宽 能挑起整个生命的重荷及命运的担 子 衣服陈旧不整洁 衣服后面脱着失效的助听器 浪漫不拘小节 典型的艺术家性格 有力的大手 弹奏出世界最美妙 最动听的音 乐不朽之作 外貌描写 是一位刚毅 顽强 善良 执着的 人 透出坚韧无比的生的意志 三 体验与反思 1 学生朗读 6 7 8 9 段 2 教师点拨 描写人物外貌的要旨 抓住最 能反映人物个性的外貌特征重笔刻画 要做到以形传 神 切忌面面俱到 切忌脸谱化 3 学以致用 用学到的描写人物外貌的方法 作 5 分钟人物速写 所刻画的人物均是同班同学 不 说出姓名 然后 全班交流 由大家根据所写的外貌 来判断是谁 最后学生互评 论其写法的得失 4 小组讨论 站在 客人 的角度 谈谈这次 访问的收获 5 再次聆听 命运交响曲 并听莫扎特和贝 多芬的音乐有什么不同 明确 莫扎特的音乐是感觉的艺术 贝多芬的音 第 11 页 共 16 页 乐是灵魂的声音 6 拓展作业 a 听贝多芬其他名曲 提高艺术修养 b 将外貌速写整理出来 写在作文本上 c 课外阅读 约翰 克利斯多夫 福楼拜家的星期天 教学目标 1 看注释 读准每个字的音 掌握重点词语 2 理清文章脉络 把握文章内容 3 正确 流利 有感情地朗读课文 4 学习本文抓住特征运用语言 行动 外貌描 写刻画人物性格的写法 叙述详略得当 教学重点 理清文章脉络 把握文章内容 学习运用语言 行动 外貌描写人物性格的写法 课前准备 看注释 熟读课文 查找福楼拜 屠格涅夫 都德 左拉 莫泊桑的有关资料 了解他们的代表作 分别是什么 第一课时 一 整体感悟 第 12 页 共 16 页 1 导入 星期天 忙碌了一天的人们休息的日子 这一天 人们或者读书睡觉 或者逛街游游玩 或者走亲访 友 你在家里都做些什么 今天让我们一起到法国 大作家福楼拜家中 感受以下 福楼拜家的星期天 2 师生共同读课文 老师正字正音 3 学生带着下列问题自由读课文 a 说明故事发生的时间 地点 b 核心人物是谁 依次出场的是谁 出场的标志 性词语是那些 c 简要概括本文内容 学生四人小组合作探究 讨论明确 a 时间 星期天 地点 福楼拜家 六层 楼的一个单身宿舍 b 核心人物是福楼拜 依次出场的是 屠格 涅夫 都德 左拉 出场的标志性词语是 第一个 过了一会儿 接着 渐渐地 c 福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会 课文着重写了四位著名作家相会时的言语 行动 展 现了每个人的性格特点 屠格涅夫 睿智 深沉 平和 不乏激情荡漾 第 13 页 共 16 页 都德 机智 善谈 举止活跃 性情活泼 左拉 朴实 固执 聪慧 坚强 沉默寡言 二 研读与赏析 1 福楼拜家每到星期天从中午一点到下午七点 一直都有客人来 以至与新来的人只好到餐厅里去 是什么原因吸引着众多的客人前往呢 找出原句读一 读 并说说那些词语用得好 全班讨论明确 好客 表现在 一 就 总是亲自去开门 他分别送到前庭 单独讲一会儿话 紧紧握住对方的 手 再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头 博学 第九自然段 他可以用一句很明了很深 刻的话结束一场辩论 就像两块同样的石头碰到 一起一样 一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来 正因为主人热情好客 所以客人们愿意来 更因 为主人公博学睿智 与君一席谈 胜读十年书 客人们怎会失去这汲取精神食粮的绝好机会呢 作者是怎样描写其他三位作家的呢 这些描写又 分别表现了他们什么样的性格特征 你知道他们有那 些作品吗 3 学生在书上勾画出刻画这些作家的语言 行 第 14 页 共 16 页 动 外貌描写的句子 读一读 并总结初步其性格特 征 全班讨论总结明确 屠格涅夫 俄国作家 怀有狂热的理想 醉心文 学事业 博学多才 作品有 长夜 父与子 等 都德 生性活泼 健谈 作品有 最后一课 等 左拉 沉默寡言 性格温和 聪明而坚强 作品 有 萌芽 娜娜 等 三 体验与反思 1 作者莫泊桑的文学导师是福楼拜 莫泊桑以 其 羊脂球 闻名于世 假设在这个星期天里 四位 文学巨匠都在 这时莫泊桑来了 四人会谈些什么 表情如何 莫泊桑又会说什么 他会有什么表情 2 延伸作业 将上文整理在作业本上 识记 读一读 写一写 的内容 课外阅读五位作家的一篇文章或者一本书 下节 课交流 孙权劝学 教学目的 第 15 页 共 16 页 1 体会人物语言的情味 2 学习一些文言实词和虚词的用法 3 学习运用 吴下阿蒙 刮目相待 等成语 4 理解本文开卷有益的主旨 重点 难点 重点 学习一些文言实词和虚词的用法 学习运用 吴下阿蒙 刮目相待 等成语 理解文章的内容和主旨 难点 体会人物语言的情味 教学时间一课时 教学过程 一 预习 阅读课文 看注释试翻译课文 二 导入 1 作家作品简介 本文选自 资治通鉴 题目是编者加的 资 治通鉴 是司马光主持编纂的一部编年体通史 记载 了从战国到五代共 1362 年间的史事 司马光 字