《登高》教学设计15

第 1 页 共 5 页 登高登高 教学设计教学设计 1515 第十六节 登高 一 由杜甫诗句导入 有人说唐朝时李白用歌声无限放大之后 又被杜 甫还原的请大家说一下所学杜甫的诗句 二 出示教学目标 1 诵读诗歌 感受诗人的情怀 2 赏析诗歌情景交融的艺术特点 下面我们积累 诗经 的相关知识 三 初读 Ppt 出示 读 1 一生读 他生评价 纠错 2 齐读 要求 读准字音 句读 四 品读 1 师 打击对这首诗歌的感受怎样 用一个字概 括出来就是 生答 悲 师板书 悲 2 师 悲从何来 请大家自由朗读 找出悲的原 因 从诗中找答案 生自由朗读 第 2 页 共 5 页 生 1 3 4 两句 看到秋景 想到了身世 心中 所想的只有悲哀了 师 什么样的身世 现在怎样 为何看到落叶就 悲 生回答 命运多舛的身世 现在已经老了 此时 可能重病在身 师 再读一下 为何见到长江而悲 生再读 生 因为时光飞逝 生命流逝 师结 他看到了秋之悲 身世之悲 时光流逝之 悲 生 2 1 2 两句 由景及情 悲凉的景情 全是 冷色调 师 带着这种感觉读一下 生读 3 师 其他同学也选了这句吗 那大家再读一下 1 2 句 思考一下 这两句写了什么秋景 生 3 万里 让我想到了他萧瑟的身影 久久 不能忘怀 师 什么身影 你抓住了哪个词 生 孤独的身影多病 生 4 天才的孤独的心声 第 3 页 共 5 页 4 师 还有哪里体现了悲 从原诗中找 生 5 艰难 句 师 重音是突出感情 拖音也是突出感情 再读 一下 生再读 生 6 艰难 指生活上的苦 成为老年人的悲 也是身体上的病 无法借酒浇愁的悲饱经沧桑 师 只有一己之沧桑吗 生 还有国家 师板书 家国之悲 生齐读 5 师小结 Ppt 出示 品 6 师 再齐读 思考 悲 借助什么手法表现的 师提示 看看目标 生答 借景抒情 配乐师朗诵 要求生再次体会诗歌悲情 2 生读 生齐读 7 师补充杜甫晚年境遇 你的命运即使像墨汁一 样黑 你也坚持用 我多想遇见你 在风急天高猿 啸哀的时候 为您拭去那苦涩的泪水 安慰您那颗悲 痛忧伤的心 第 4 页 共 5 页 Ppt 出示 写 多想遇见您 在 风急天高猿啸哀 的时候 为您拭去那苦涩的泪水 安慰您那颗悲痛忧伤的心 多想遇见您 在 的时候 要求生仿照句式写出诗歌下节 2 生上黑板展示 3 生诵读展示 Ppt 出示 背 师放较为悲哀的音乐 要求生站立背诵 整体设计美玉含瑕 这节课同样注重了诵读 诵读方式也较为多样化 在诵读中老师充分尊重了学生的主体感受 注意挖掘 了学生在诵读中的感受体会 同时老师特别重视了学生 听说读写 几个能力 的训练 课堂最后有仿写环节 设计不错不过展示部 分让两个同学上黑板书写比较浪费时间 个人不如投 影再让其他学生读一读更实际一些 第 5 页 共 5 页 老师从 景 情 两个大的方面串起整个课堂 思路比较清晰但是诵读一开始老师就抛出一个问题 用一个字概括读诗的感受而且这个字跟老师的板书设 计关系很大 所有的问题都是由这个字引申出的 没 有这个字就不能形成 泪 形状的板书个人认为 这 个设计比较刻意是这堂课美中不足之处 还有 教师对文本的挖掘还不够老师在课堂最后 环节播放一首比较哀伤的